吉林省柳河縣長(zhǎng)青小學(xué)   付麗春

為數(shù)不少的小學(xué)生，在校內(nèi)校外的行為表現(xiàn)有著明顯的差異,。例如：他們?cè)谛?nèi)是手工制作和公益勞動(dòng)的小能手,，在家里卻是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝”和“小公主”,；在校內(nèi)是關(guān)心集體,、愛(ài)護(hù)公物的小積極，在校外卻是亂涂亂畫(huà),、攀折花木的“小搗蛋”……這種校內(nèi)表現(xiàn)好校外表現(xiàn)差的現(xiàn)象,，已成為當(dāng)前小學(xué)生中一個(gè)比較突出的問(wèn)題。在現(xiàn)階段,，學(xué)校,、家庭和社會(huì)等外部影響時(shí)有矛盾，甚至截然相反,，使小學(xué)生迷惑不解,，無(wú)所適從，常常近朱者赤近墨者黑,。小學(xué)生之所以在校內(nèi)表現(xiàn)好,，主要是因?yàn)閷W(xué)校一般都有比較好的外部條件，包括導(dǎo)向機(jī)制,、教育方法和校園環(huán)境,，基本上使學(xué)生的情緒一直處在興奮、積極的進(jìn)取狀態(tài)之中,。再說(shuō)小學(xué)生雖然具有一定的道德需求,，但他們還沒(méi)有自覺(jué)地道德意識(shí)，這種需要只是作為可能性而存在,，只是通過(guò)對(duì)社會(huì)規(guī)范外在權(quán)威的道德與尊重來(lái)體現(xiàn),。正因?yàn)槿绱耍旅嫠姆N因素對(duì)他們來(lái)說(shuō),，具有特殊的影響,，而且正是這些,，校內(nèi)與校外更形成了強(qiáng)烈的鮮明對(duì)照，從而使學(xué)生的行為在校內(nèi)外產(chǎn)生了迥然不同的結(jié)果,。

一．權(quán)威的影響,。在學(xué)生的心目中，教師有著至高無(wú)上的權(quán)利,，對(duì)老師更是無(wú)限的信賴(lài)和尊敬,。教師提出的要求都能奉若“圣旨”，口頭上能服從,，行動(dòng)上能執(zhí)行,，不敢有絲毫的懈怠,；而在家里,，學(xué)生的地位“搖身一變”成了“小皇帝”、“小公主”,，全家人都圍著他們轉(zhuǎn),，對(duì)其百依百順，唯恐服侍不周,。于是,，他們可以撒嬌、任性,、我行我素，吧行為規(guī)范拋到九霄云外,。

二．制度的約束,。學(xué)校里有著各種規(guī)章制度，《小學(xué)生守則》,、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》等等，由于制度的嚴(yán)肅性,，就可以發(fā)揮規(guī)范學(xué)生行為的效力,，學(xué)生不會(huì)故意違反而招來(lái)不光彩的批評(píng)和其他處罰。而在現(xiàn)在家庭里,，一般沒(méi)有什么家規(guī)家法,。“龍子鳳女”更受到多方袒護(hù),?？傊浑x開(kāi)學(xué)校,，學(xué)生基本上解除“緊箍”不受約束,。

三．輿論的制約,。小學(xué)生生活在集體中，都想在集體中占有合法的地位,，保持自己在集體中的榮譽(yù),。輿論是集體影響個(gè)人的重要機(jī)制，對(duì)每個(gè)學(xué)生都具有心理上的制約作用,，在輿論的壓力下,，學(xué)生會(huì)在不同程度上變得規(guī)矩起來(lái)。如一旦受到表?yè)P(yáng),，更會(huì)使學(xué)生受到鼓舞,。為此，他們都會(huì)竭力以公認(rèn)的信條來(lái)約束自己,。但離開(kāi)了集體這種輿論便不復(fù)存在,。至于家長(zhǎng)的訓(xùn)誡，因?yàn)椴痪哂型亓α慷灰暈槎咃L(fēng),，因此小學(xué)生可以“天馬行空”,，無(wú)所顧忌。

四．榜樣的作用,。小學(xué)生的模仿力比較強(qiáng),，尤其是英雄模范人物，更能激起他們的敬仰之情,，并成為效仿的的楷模,。學(xué)校為學(xué)生提供的正面榜樣，無(wú)論是書(shū)本上的,，故事中的,，還是生活在學(xué)生周?chē)模寄芤饘W(xué)生的羨慕,，而萌生模仿的意向,。但在校外，社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜,，學(xué)生難分是非好壞,。由于小學(xué)生的特點(diǎn)所致，對(duì)那些消極的,、陰暗的側(cè)面,，包括家庭成員中的不端行為，常常會(huì)引起他們的好奇心和嘗試欲,，在潛移默化的過(guò)程中產(chǎn)生副作用,。

綜上所述，如何使小學(xué)生在校外表現(xiàn)符合行為規(guī)范的要求,，達(dá)到校內(nèi)外表現(xiàn)一致呢,？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題,。通過(guò)多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為,，一方面應(yīng)加強(qiáng)和改善校內(nèi)的教育機(jī)制,，另一方面應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)，盡量?jī)?yōu)化學(xué)校外部環(huán)境,，以充分滿(mǎn)足學(xué)生積極向上的正當(dāng)需要,，我們的主要做法是：

一．樹(shù)立正確的教育思想。

不可否認(rèn)的一個(gè)事實(shí),，即學(xué)校還沒(méi)有完全擺脫“分?jǐn)?shù)至上”觀(guān)念的羈絆,，或多或少的把德育單純地看做“保持良好的教學(xué)秩序”，為“分?jǐn)?shù)”服務(wù),，簡(jiǎn)單,、生硬的指令學(xué)生應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣,。盡管這種“說(shuō)教” 和“管教”在現(xiàn)象上能暫時(shí)見(jiàn)效,，但由于學(xué)生知其然，不知其所以然,，故只能治表,，不能治本。教育者必須首先在觀(guān)念上克服這種急功近利的傾向,，把思想品德教育的著眼點(diǎn)放在全面提高學(xué)生素質(zhì),，培養(yǎng)一代新人的高度上，真正從提高道德認(rèn)識(shí),，激發(fā)道德情感,，培養(yǎng)道德習(xí)慣的全方位來(lái)加強(qiáng)德育工作，是學(xué)生逐步形成知行統(tǒng)一,，表里如一的良好品德。

二．強(qiáng)化正面導(dǎo)向機(jī)制,。

在樹(shù)立榜樣的時(shí)候,。一定要充分揭示其思想本質(zhì)，通過(guò)對(duì)榜樣的宣傳,，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到道德要求及其社會(huì)意義,，以引起情緒上的共鳴，進(jìn)而以榜樣為標(biāo)準(zhǔn),，調(diào)節(jié)自己的行為,，自覺(jué)抵制不符合道德要求的念頭和行為。不能讓學(xué)生單純地,、機(jī)械地模仿榜樣的外部特征,，或形式主義的做幾件好人好事,。表?yè)P(yáng)先進(jìn)時(shí)，重在宣傳人物的美好心靈及其對(duì)他人,、對(duì)集體,、對(duì)社會(huì)帶來(lái)的好處，避免把求得表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)變成學(xué)生行為的目的和動(dòng)機(jī),，使學(xué)生想入非非,，甚至產(chǎn)生不道德的行為。導(dǎo)向要多渠道,、經(jīng)?；响`活多樣。

三．培養(yǎng)道德評(píng)價(jià)能力,。

如果只是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn),，而不能評(píng)價(jià)自己或他人的行為，很難形成道德觀(guān)念,，也不可能理解道德行為,、方式的社會(huì)意義，更談不上在道德實(shí)踐中充分發(fā)揮調(diào)節(jié)作用,。我們應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)或利用班隊(duì)會(huì),，組織學(xué)生對(duì)模范人物的先進(jìn)事跡進(jìn)行分析，對(duì)生活中某些行為進(jìn)行剖析,，對(duì)班級(jí)中的典型事件評(píng)析,，并結(jié)合選舉、操行評(píng)定,，階段和期末總結(jié),，對(duì)他人對(duì)自己進(jìn)行實(shí)際的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)能力的提高,，可以使小學(xué)生對(duì)自己的行為加強(qiáng)自我控制,，克服隨意性和盲目性；對(duì)錯(cuò)誤言行及其后果的剖析,，可以增強(qiáng)學(xué)生的羞恥感和愛(ài)憎觀(guān)念,，從而使自己在無(wú)人監(jiān)督的情況下也能擇優(yōu)從善。

四．建立校外考核制度,。

考核可以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的督促,、檢查、評(píng)估和激勵(lì),，是一種積極的強(qiáng)化措施,，但如果只對(duì)校內(nèi)進(jìn)行考核，這種強(qiáng)化在空間和時(shí)間上卻只是局部的，因而也是低效的,。為了充分發(fā)揮考核的作用,，我們必須補(bǔ)充校外考核內(nèi)容，建立校外考核制度,，使考核更趨全面,，更加科學(xué)。校外可以包括家庭和社會(huì)兩個(gè)方面,。采用自我評(píng)定,、家長(zhǎng)評(píng)定、學(xué)生互相評(píng)定,、和教師評(píng)定想結(jié)合的方法,。此外可以適當(dāng)征求學(xué)生所在街道領(lǐng)導(dǎo)和鄰里的意見(jiàn)，以求考核結(jié)果的真實(shí)正確,，完善考核制度,，可以促使學(xué)生隨時(shí)地對(duì)自己的行為進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，直至養(yǎng)成習(xí)慣,。

五．組建社區(qū)群體組織,。

合群是是小學(xué)生的共性，尤其是獨(dú)生子女,，他們十分厭倦那種寂寞,、單調(diào)、枯燥,、乏味的孤單生活,。離開(kāi)了學(xué)校，他們?nèi)匀粫?huì)找伙伴一起說(shuō)笑,、玩耍,、游戲和溫習(xí)功課。由于那是一種非組織性的群體,，他們的活動(dòng)很少會(huì)以社會(huì)道德準(zhǔn)則作為行動(dòng)的指南,，而較多的帶有隨意性和盲目性，甚至?xí)N(yùn)藏一定的危險(xiǎn),。優(yōu)化少先隊(duì)校外組織,，建立校內(nèi)外兩套機(jī)制，雙軌并行,，既可以滿(mǎn)足學(xué)生合群的需要，有可以充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的自我教育作用,，使學(xué)生的校外生活能在規(guī)范的指導(dǎo)下過(guò)得愉快,、健康、有意義,。

六．形成家校教育合力,。

每一個(gè)家長(zhǎng)都希望子女學(xué)好成才,，和老師的愿望完全一致，這是學(xué)校教育和家庭教育能密切配合形成合力的前途和基礎(chǔ),。家長(zhǎng)一般苦于缺少科學(xué)的教育方法,，所以常常出現(xiàn)事半功倍、事與愿違的現(xiàn)象,。學(xué)?？刹扇《喾N途徑、多樣方法,，提高家庭教育的質(zhì)量,。努力使家長(zhǎng)不僅能了解掌握小學(xué)生日常行為規(guī)范，特別是在家應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容,，而且積極主動(dòng)配合學(xué)校加強(qiáng)教育,，督促和檢查、并認(rèn)真做好對(duì)子女在家的行為考核工作,，做到對(duì)子女的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)不加虛報(bào)和夸大,，對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不去縮小和掩蓋。家長(zhǎng)和教師在教育上的一致,，可以減少和杜絕學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)不同的現(xiàn)象,。