試談我校高三語文閱讀指導(dǎo)策略

作者：李召峰

一．認(rèn)清形勢(shì)：高三語文閱讀教學(xué)——任重而道遠(yuǎn),，士不可不弘毅

1,、高三語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀?？v觀這幾年高考,，我校學(xué)生語文成績達(dá)到130分以上的可謂鳳毛麟角。究其原因,，大家常常把它歸結(jié)到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)語文，或者說學(xué)生對(duì)語文缺乏興趣上,。因而,，在學(xué)生、家長,、老師,、領(lǐng)導(dǎo)、甚至語文老師心中都形成了這么一個(gè)偏見：語文是很難在高三的較短時(shí)間里提高的學(xué)科,。對(duì)此,，我們真應(yīng)該好好的反思一下。

作為語文老師,，我們都很清楚,，學(xué)生語文成績不能突破高分，主要是學(xué)生語文素養(yǎng)不深，文化底氣不足,，知識(shí)和素材積累得少,。在今年山東大學(xué)齊魯軟件學(xué)院的高考閱卷現(xiàn)場，休息時(shí)和閱卷小組的組長周梅然老師交流,，他提到了張曙光老師的一段話,，幽默地指出了“應(yīng)試作文”的特征：“開篇一排比，氣勢(shì)壓倒你,。寫來寫去就是幾個(gè)好男人加上幾個(gè)好女人的故事,。”這里的“好男人,、好女人”指的是屈原,、李白、史鐵生,、愛因斯坦,、李清照、居里夫人,、海倫·凱勒等學(xué)生喜歡引用的名人,。他認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生缺乏課外閱讀，知識(shí)面,、思想的維度太有限了,。

先前，我們高三階段的語文復(fù)習(xí),，大多是按照考試大綱的知識(shí)點(diǎn),，按部就班的分塊復(fù)習(xí)。教師講知識(shí),，分析考點(diǎn),，歸納解題方法，學(xué)生做大量的練習(xí),。一年下來,，學(xué)生老師都疲憊不堪，效果卻不見佳,。我們把高三語文教學(xué)局限在高考知識(shí)點(diǎn)上,，使我們的學(xué)生成了“井底之蛙”，使大多數(shù)學(xué)生患了“貧血癥”,，也使語文課變得面目可憎,，沒了趣味。學(xué)生成績一下來,，老師們都感嘆自己這一年又成了“楊白勞”,。根據(jù)幾年來對(duì)高考答題情況的分析,考生得分率較低的是古詩鑒賞和現(xiàn)代文閱讀,作文也是非常薄弱的環(huán)節(jié),。究其原因,縱然有很多因素,但其中重要的一點(diǎn)是我們?cè)诟呷A段忽略了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2,、對(duì)于這種現(xiàn)象，9月3日的《中國教育報(bào)》上刊登了溫儒敏先生的一篇文章,，題目為《學(xué)生的語文素養(yǎng)從哪里來》,，溫儒敏先生提到了語文教學(xué)中常見的五種傾向，和閱讀教學(xué)有關(guān)的就有兩種：

（1）其中一種偏向,，是課堂教學(xué)“兩多兩少”,，即教師講得多，討論對(duì)話多,；默讀少,，涵泳少。溫先生指出教師備課程式化,，課堂上留給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)不多,，講得多，加上練習(xí),、做題和討論又多,，“讀”就被擠壓了。還有,，就是講課太瑣碎,，詩歌和美文鑒賞變成冷冰冰的技術(shù)性分析，甚至淪為考試技巧應(yīng)對(duì),。本來語文閱讀是一種美好的享受,，現(xiàn)在卻變成了苦差事，借用韓主任的一句話說：就是用拙劣的語言解讀優(yōu)美的篇章,。當(dāng)然就扼殺了學(xué)生的興趣,。

（2）溫儒敏先生指出的另一種偏向，是不讓學(xué)生讀“閑書”,。新課改在閱讀教學(xué)方面有明確的指示,，就是讓學(xué)生有選擇，有自由度,，擴(kuò)大閱讀空間,。對(duì)于語文教學(xué)來說，閱讀量非常重要,，有一定的閱讀量,，語文素養(yǎng)才能得到提高，光靠做題是不行的,，單純的搞題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)敗壞學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口,。

“英雄所見略同”,， 9月3號(hào)剛看了溫儒敏的這篇文章，就接到了韓主任的通知,，要求我們認(rèn)真思索一下高三語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)方法,。可見有見地的語文研究者是極力主張認(rèn)真的開展課外閱讀的,。說實(shí)在的,，我們也認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)語文的重要性，高三一開學(xué),，第一次集體備課我們就專門抽出了孫瑞平,、程月等五位骨干老師負(fù)責(zé)閱讀這一塊。但基于我校南校區(qū)的條件不允許（圖書館在老校）,，我們總覺得搞好課外閱讀底氣不足,，韓老師的指示，使我們?cè)黾恿耸繗?。我們高三語文組的一班人靜下心來,，竭盡心智，認(rèn)真思索,，立足我?，F(xiàn)有的簡陋條件，形成了一些粗淺的想法,。

二,、理順關(guān)系——雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越

我們認(rèn)為要想真正把閱讀融入高三的語文復(fù)習(xí),，必須首先理順這幾種關(guān)系：

１,、正確對(duì)待高三復(fù)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系——磨刀不誤砍柴工。

高三,在大多數(shù)人眼里,，意味著浩如煙海的習(xí)題,堆積如山的試卷,呵欠連天的倦容,食堂,、教室與宿舍“三點(diǎn)一線”之間的匆匆背影……高三難道意味著考生只需做題背書嗎,難道意味著我們語文教師也急功近利地要求考生只讀“高考書”,只做“高考題”嗎?顯然,答案是否定的。作為語文教師,我們不僅要騰出時(shí)間讓學(xué)生讀書,更要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,。一個(gè)人人文素養(yǎng)的提高和文化建構(gòu)的積累主要來源于閱讀,教育家呂叔湘先生曾說:“語文水平較好的學(xué)生,你要問他們的經(jīng)驗(yàn),異口同聲說是得益于課外閱讀,。”所以要處理好課外閱讀與考點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系,。對(duì)高三學(xué)生來說,，這二者都很重要，不可偏廢,。既不要光讀書,，不做題，也不要光做題不讀書,，而是要把二者結(jié)合起來,。閱讀可以提高語文素養(yǎng),，提高語文功底，做題可以練答題技巧和步驟,，使學(xué)生更好地把語文素養(yǎng)和功力用到試卷上,，從而變成他們想要的分?jǐn)?shù)。另外,，從題海里鉆出來,，適量的課外閱讀,靜坐窗前，一卷在手,可以暫時(shí)得到一種“矮紙斜行閑作草,晴窗細(xì)乳戲分茶”的閑適,得到一種“讀萬卷書,、行萬里路”的心靈滋養(yǎng)……適量的閱讀能夠慰藉學(xué)生饑渴的心靈，能夠放松學(xué)生疲憊的身心,，能夠調(diào)劑高三枯燥的生活,。宋代尤袤說：“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘,，孤寂而讀之以當(dāng)友朋,，幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也?！庇腥酥赋觯涸趯W(xué)校開一個(gè)圖書館要遠(yuǎn)比開一個(gè)心理咨詢室的意義大得多,。

２、正確對(duì)待課內(nèi)閱讀和課外閱讀的關(guān)系——舉一隅而三隅反,。

葉圣陶先生說“語文教材是例子”,，可見課內(nèi)閱讀就是一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，要想促進(jìn)課內(nèi)閱讀效果就要通過多個(gè)課外案例來反饋,，這就是所謂的“舉一隅而三隅反”,。尤其在現(xiàn)有的教學(xué)制度下，要有效的促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和水平的提升,，就要充分把握好二者的關(guān)系,，：課內(nèi)閱讀是課外閱讀的案例和導(dǎo)讀，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展,，用有限的課內(nèi)閱讀引導(dǎo)無限的課外閱讀,，這樣既可以促進(jìn)課內(nèi)閱讀技能的掌握，又有助于課外閱讀能力的提升,。

３,、正確對(duì)待上網(wǎng)和讀書的關(guān)系——“E網(wǎng)情深”的時(shí)代仍需“以讀為快”。

　　現(xiàn)在很多學(xué)生熱衷于上網(wǎng),，把課余的一點(diǎn)時(shí)間都用在了上網(wǎng)上,，并且振振有詞：我在網(wǎng)上閱讀。其實(shí)上網(wǎng)不能完全的代替讀書,。書所傳承的知識(shí)是經(jīng)過了人類沉思,、積淀和深度加工的,，在文化傳承上有其不可替代的厚重與理性。書籍有其本身的藝術(shù)品位和價(jià)值,，是一種獨(dú)特的文化,，具有恒久的魅力。一卷在手,，潛心會(huì)意的閱讀會(huì)帶給人心靈的的愉悅,。而網(wǎng)絡(luò)則是一種虛擬的形象，它所涵容的大多是非系統(tǒng)知識(shí)型的信息,，如果說讀書享受的是一頓色香味俱全的滿漢全席,，而上網(wǎng)不過是靠色相來引誘人的西式快餐。相比之下,，“讀書”是深入的,，“上網(wǎng)”是表層的；“讀書”是厚重的,，“上網(wǎng)”是膚淺的,；“讀書”是理性的，“上網(wǎng)”是感性的,；“讀書”是道德境界,，“上網(wǎng)”是功利境界。網(wǎng)上購物代替不了逛超市,，上網(wǎng)也代替不了讀書,。一句話，就傳播文化和積累文化的思想含金量而言,，書才是24K的,。

三、注重方法——紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行

認(rèn)清了現(xiàn)狀,，理順了關(guān)系，工作就好做了,，我們高三語文組的老師們集思廣益,，下決心把課外閱讀工作搞實(shí)，提出了幾點(diǎn)具體的想法：

１,、完成“四個(gè)一”工程——萬丈高樓平地起,，只為藍(lán)圖在心中。

我們借鑒兄弟學(xué)校的做法,，把嘗試探究課外閱讀的方法具體化為“四個(gè)一工程”,。

（1）喜愛一本雜志。推薦內(nèi)容豐富,，類型多樣,，人文性較強(qiáng),，國內(nèi)知名度和發(fā)行量較大的雜志如《散文》《語文世界》《讀寫月報(bào)》《讀者》《青年文摘》《視野》《中國青年》等。放在案頭,，床邊,。課余可以隨手翻看。

（2）研究透一位作家或名人,。買或借自己喜愛的作家作品或名人的傳記,，潛心閱讀，了解透徹作家或名人的生平經(jīng)歷,，感人事跡,，偉大的人格和精神特質(zhì)。加深對(duì)作家或名人的感情,，并寫出自己的體會(huì),。（2012山東高考滿分作文《汀州梅花香》）小作者肯定對(duì)瞿秋白作了研讀。）

（3）讀透一本中外名著,。經(jīng)典的力量是無窮的，楚辭的風(fēng)騷,，漢賦的酣暢,，唐詩的典麗，宋詞的俊逸,，聊齋的睿智,，紅樓的絕唱……觀滄海，望星空,，時(shí)而明月清風(fēng),、江南春雨，時(shí)而金戈鐵馬,、塞北秋風(fēng),；時(shí)而疏梅橫斜、暗香浮動(dòng),，時(shí)而殘荷冷雨,、幽雅淡遠(yuǎn)；時(shí)而“采菊東籬下,，悠然見南山”,，時(shí)而“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”……斗室之間,，思接千載,，視通萬里；浸潤其中,，寧靜淡泊,，韻味悠悠,。讀透一本經(jīng)典能獲得無窮的素材，能夠涵養(yǎng)自己的心性,，提升文學(xué)素養(yǎng),，提高語言運(yùn)用水平（大家熟知的2001高考滿分作文蔣昕捷的《赤兔之死》，據(jù)說蔣昕捷酷愛三國,，很多章節(jié)都會(huì)背誦,。）受制于時(shí)間，這一工作可讓學(xué)生放到十一假期或寒假去做,。

（4）建立整理一個(gè)系統(tǒng)的素材庫,。重視個(gè)性，關(guān)注社會(huì),。這仍將是2013年高考寫作命題的一個(gè)重要趨勢(shì),。

作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情傾向要健康、積極,，要表達(dá)真情實(shí)感,。題材的選取上，要從自己熟悉的或親身感受的生活中選材,，表達(dá)自己的真實(shí)感受,；情感的表達(dá)上，要融入一種誠實(shí),、守信,、寬容的心理，體現(xiàn)人間的真愛,。通過課外閱讀,，要求學(xué)生注意積累如下幾個(gè)方面的素材：鋪敘美好的親情和友情的；描寫美麗的景物和感人的場面的,；關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)的,；省察價(jià)值取向、道德情操的,；歷練人生觀念,、思想方法的等，可以具體分類如：

（1）“此情可待成追憶”——情感篇,；

（2）“茍利國家生死以”——愛國篇,；

（3）“我以我血薦軒轅”——奉獻(xiàn)篇；

（4）“天下興亡,，匹夫有責(zé)”——責(zé)任篇,；

（5）“人而無信，不知其可”——誠信篇

（6）有花堪折直須折；——惜時(shí)篇

（7）“天生我材必有用”——自信篇,。

（8）“千磨萬擊還堅(jiān)勁”——恒心篇

（9）“梅花香自苦寒來”——堅(jiān)強(qiáng)篇

（10）“萬物靜觀皆自得”——感悟篇

２,、精選材料——千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金,。

由于我校圖書館在北校區(qū),，高三同學(xué)閱讀不便，再者,，高三時(shí)間緊張,，閱讀量也受限；另外,，如果放任自流的讓學(xué)生閱讀,，學(xué)生選擇的閱讀內(nèi)容也很散亂。所以我們專門抽調(diào)了幾位老師精心的選擇閱讀材料,，打算借鑒《語文學(xué)習(xí)》雜志上的“閱讀新空間”欄目,，共分如下10個(gè)專題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題閱讀,。：

（1）科技前沿（關(guān)于科學(xué)）             （2）家國情懷（關(guān)于愛國）

（3）感悟自然（關(guān)于自然和人生）       （4）文化雕塑（關(guān)于歷史名人與名勝古跡）

（5）傳統(tǒng)盛宴（關(guān)于古詩文）           （6）最后的家園（關(guān)于環(huán)保）

（7）感受奧運(yùn)（關(guān)于奧運(yùn)會(huì)與體育文化） （8）親情友情（關(guān)于情感）

（9）時(shí)政熱點(diǎn)（關(guān)于新聞熱點(diǎn)）         （10）敬畏生命（關(guān)于生命）

選好后,，配上思考題，每周適地量下發(fā),，讓學(xué)生靜心閱讀,。

３、靈活的使用材料——東風(fēng)夜放花千樹（多樣的使用和檢查形式）

為了讓課外閱讀不流于形式,，把它切實(shí)落實(shí)到高三總復(fù)習(xí)中，對(duì)下發(fā)的材料的閱讀要有指導(dǎo),，有關(guān)注,，有檢查，有督促,。我們打算采取多種形式來檢查督促學(xué)生的閱讀,，提高閱讀實(shí)效，比如：（1）點(diǎn)評(píng),，（2）摘抄,，（3）讀后感，（4）仿寫等,。這樣做想必能提高學(xué)生的寫作水平,。

課外閱讀雖然在高三復(fù)習(xí)中不容輕視。然而高三時(shí)間緊,，任務(wù)重,，學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)又逼著我們要成績,，到底怎么做才能使課外閱讀真正對(duì)提高學(xué)生語文成績有實(shí)效呢,？我們認(rèn)為在開展課外閱讀時(shí)還真要有一點(diǎn)服務(wù)高考的功利意識(shí)。

（1）利用課外閱讀積累語文基礎(chǔ)知識(shí),；

高考四個(gè)考點(diǎn)字音,，字形，詞語(成語),，病句,。在課外閱讀中要注意落實(shí)。

（2）利用課外閱讀提高語言運(yùn)用能力,；

高考語言運(yùn)用考查越來越受到重視,，山東卷占12分。從高考語言運(yùn)用的考查情況來看,，利用課外閱讀,，提高語言運(yùn)用能力是切實(shí)可行的。比如,，閱讀消息或通訊時(shí),，留意材料開頭的導(dǎo)語，對(duì)壓縮語段有幫助,。比如高考?？紭?biāo)題的擬寫，閱讀有關(guān)材料時(shí),。注意標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系,，不難掌握擬寫標(biāo)題的方法。再比如,，閱讀時(shí)留心材料語句所用的修辭手法,，特別是比喻、排比,、擬人,、對(duì)偶、對(duì)比等常見的修辭手法,，對(duì)提高仿寫水平大有幫助,。

（3）高考考查古詩鑒賞，就可以找一些與古詩鑒賞聯(lián)系比較緊密的材料來讀-讀,。讀這些專題文章,，可以熟知詩歌鑒賞常用名詞術(shù)語，可以了解詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格等,，這對(duì)提高古詩鑒賞水平很有幫助,。

（4）利用課外閱讀提高寫作水平。培根在《培根隨想選》中說到：“我們不能像螞蟻，單只收集,，也不可像蜘蛛,，只從自己肚中吐絲；而應(yīng)該像蜜蜂,，既采集,，又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜來,?！遍喿x也是這樣。我們讓負(fù)責(zé)閱讀的老師和負(fù)責(zé)寫作的老師結(jié)合,，把閱讀和寫作切實(shí)掛起鉤來,，以讀帶寫，以寫促讀,。作文是高考語文的半壁江山,。充分利用好閱讀材料，是提高作文水平的捷徑,。一是利用閱讀材料積累作文素材,。還有，可以利用閱讀材料提高語言表達(dá)技巧,，特別是布局謀篇技巧,。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光,；智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀?！鄙勘葋営迷娨话愕恼Z言道出了書籍的重要性,。高三是-個(gè)特殊時(shí)期，在這個(gè)特殊時(shí)期里,，如果能夠照顧到了高考的功利性,，又順利的搞好了課外閱讀,，那高三的生活也就有了陽光,，語文高考也就有了騰飛的翅膀。

閱讀教學(xué)除了學(xué)習(xí)知識(shí),，提高能力,，還有更重要的，是培養(yǎng)高尚的讀書習(xí)慣,，一個(gè)人成年后不管從事什么工作,，無論貧窮富貴，如果沒有讀書的習(xí)慣，甚至基本上不怎么讀書,，就很難實(shí)現(xiàn)終身教育,，也很難提升素養(yǎng)。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣更是為學(xué)生的一生打底子,。對(duì)于高三的語文課外閱讀,，我們?cè)瓉碇匾暢潭炔粔颍矝]有成功的經(jīng)驗(yàn)可談,，以上只是一點(diǎn)粗淺的想法,，希望在坐的各位行家里手多提寶貴意見。

“世界圖書日”主旨宣言說 ：希望在地球上每一個(gè)角落的人,，無論是年老還是年輕,，無論是貧窮還是富有，無論是患病還是健康,，無論是繁忙還是閑暇,，無論是不幸還是幸福，都能夠享受到讀書所帶來的巨大樂趣,。

同樣的,，我們希望通過豐富的課外閱讀，給我們高三學(xué)生枯燥的生活帶來更多的樂趣,，使我們的學(xué)生度過快樂充實(shí)的一年,，衷心的希望閱讀之花依然在高三盛開，迎來語文閱讀教學(xué)的春天,！