張藍(lán)兮

張穎字藍(lán)兮,，從事過(guò)中學(xué)語(yǔ)文教師,、班主任,、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人,、家庭導(dǎo)師,、學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練師和公司培訓(xùn)總監(jiān)等多個(gè)職業(yè),、職務(wù),。

她將用多個(gè)角度告訴你,，你也可以在家教好自己的孩子！

文中出現(xiàn)的人名均是化名

中學(xué)老師談家庭教育：

一,、從教14年中,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生不是老師教出來(lái)的，優(yōu)秀的學(xué)生都是家長(zhǎng)早就培養(yǎng)好了,！

在每一個(gè)金牌學(xué)生的背后都有一個(gè)金牌教練（家長(zhǎng)）,，這些孩子和父母的關(guān)系非常融洽，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,，遇到來(lái)自學(xué)習(xí),、生活各類問(wèn)題時(shí)，他們首先會(huì)尋求父母的幫助,，而這些父母也能夠及時(shí)給予孩子正確的指導(dǎo)和幫助,，在這些學(xué)生心目中，父母成了他們真實(shí)的榜樣,！這也就是我們中心倡導(dǎo)的整體家庭教育模式中的核心理念：父母送給孩子最好的禮物——榜樣,！而這些父母收獲親情的同時(shí)還收獲了友情！

錢斌是一個(gè)工廠的副廠長(zhǎng),，當(dāng)孩子出生后,，就制定了12年教子計(jì)劃，并始終貫穿執(zhí)行,。為此，錢斌深入的研究教育學(xué),、兒童心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科，在孩子不同的成長(zhǎng)階段,，給予孩子相應(yīng)的指導(dǎo)教育,。幼兒時(shí)候，重點(diǎn)發(fā)展什么,？小學(xué)時(shí)候,，重點(diǎn)發(fā)展什么,？初中時(shí)候,，重點(diǎn)培養(yǎng)什么,？作為孩子的父親都是心中有數(shù)的,，錢斌不僅擔(dān)任了孩子父親的責(zé)任，同時(shí)還擔(dān)任了孩子的成長(zhǎng)教練的角色。

錢斌說(shuō)在孩子小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)注的是孩子運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率,，不僅在于“會(huì)”，更在于“快”，教會(huì)孩子注重規(guī)則，尋找規(guī)律，進(jìn)行思維基礎(chǔ)的訓(xùn)練,；到了三四年級(jí),，關(guān)注的就是重復(fù)訓(xùn)練，用正確的方法重復(fù)各類題型,，加深思路,，翻譯題目給出的條件，見識(shí)各種題目類型,，重復(fù)練習(xí)得到解題思路,；到了五六年級(jí)，就要求孩子學(xué)會(huì)把問(wèn)題進(jìn)行分類，分區(qū)對(duì)待,，培養(yǎng)孩子的歸納意識(shí),，舉一反三。錢斌的孩子由此獲得了全國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng),。到孩子在2005年,，錢斌的孩子被南師大附中面試招入省招班。

二,、今天落后的孩子不是今天才落后的，早在三年前就落后了,。

剛?cè)雽W(xué)的孩子在班級(jí)分配的時(shí)候,，均分都是一樣的，也就是說(shuō)一個(gè)班級(jí)的孩子起點(diǎn)一樣的,，但是,，在一個(gè)學(xué)期后，自然的分成了上,、中,、下三個(gè)階段。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的自然分化呢,？我在班級(jí)中選擇了入學(xué)時(shí)來(lái)自同一個(gè)小學(xué)的,；入學(xué)分?jǐn)?shù)一樣的孩子做了觀察研究，與他們的家長(zhǎng)做了深入的溝通,，了解了孩子在小學(xué),，甚至幼兒園的狀況，還有家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式等大量信息,。發(fā)現(xiàn)今天落后的孩子不是今天才落后的,，早就在三年前就落后了。

王芳和李明都是來(lái)自一個(gè)小學(xué),、同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，進(jìn)入初中的分?jǐn)?shù)都是196分，被分在了同一個(gè)班級(jí)里,，一個(gè)學(xué)期結(jié)合后,，王芳是班級(jí)前三名，而李明卻是到班級(jí)的后五名,。同樣的小學(xué)老師,、同樣的入學(xué)分?jǐn)?shù)、同樣的中學(xué)教師為什么會(huì)出現(xiàn)這樣大的落差呢,？我分別和他們的家長(zhǎng)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于：王芳的家長(zhǎng)在小學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)培養(yǎng)了孩子閱讀的習(xí)慣和良好的作業(yè)習(xí)慣,，孩子放學(xué)回到家后,，首先完成的是自己的家庭作業(yè),，完成后并能夠自我檢查，家長(zhǎng)只是抽查,。作業(yè)結(jié)束后,，王芳就可以做自己喜歡做的事——看書！通過(guò)看書,，王芳開拓了眼界,，涉取了大量的營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)了更強(qiáng)烈的求知欲,，促進(jìn)了學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),。

科任老師對(duì)王芳評(píng)價(jià)是：學(xué)習(xí)自覺，上課專心,，知識(shí)面廣,，是個(gè)可造就之才！

李明的家長(zhǎng)卻是“迷信”考前突擊,，平時(shí)由于工作繁忙,，沒(méi)有重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要求孩子做完作業(yè)就好,，結(jié)果,，孩子有時(shí)侯能到晚上十一點(diǎn)才做完作業(yè)，到要考試了,，家長(zhǎng)就給孩子突擊了,，孩子的考試成績(jī)也不錯(cuò)，但是在這種“突擊”的學(xué)習(xí)方式下,，孩子和家長(zhǎng)都形成了一個(gè)思維定式：平時(shí)不努力,，考前突擊一樣好成績(jī)。到了初中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了,，難度也加深了，靠考前“突擊”并不能夠讓孩子像小學(xué)時(shí)候獲得好成績(jī)了,?！巴粨簟辈恍辛耍綍r(shí)又沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，聽課不會(huì)聽,，作業(yè)做的慢，漸漸的就拉開了學(xué)習(xí)的差距,，成績(jī)?nèi)找嫦陆?，形成了惡性循環(huán)。

科任老師對(duì)李明的評(píng)價(jià)是：不會(huì)聽課，思想不集中,，敷衍作業(yè),，以后學(xué)習(xí)難有進(jìn)步。

優(yōu)秀班主任談家庭教育：每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的影子,！

班主任工作更多的是利用班級(jí)進(jìn)行品德教育,，更看重的是有修養(yǎng)，懂禮貌,，樂(lè)觀積極的孩子,！

當(dāng)我接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，通過(guò)一段時(shí)間和學(xué)生接觸,，我就能大概預(yù)測(cè)到這個(gè)學(xué)生父母的樣子,。第一次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我大都能認(rèn)出誰(shuí)是誰(shuí)的家長(zhǎng),。對(duì)于我這“特殊”本事，同事們都非常敬佩,，我也暗自得意,。其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單：每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的影子,！

陳芳,，一個(gè)快樂(lè)的小女孩，在很遠(yuǎn)的地方看見老師,，就會(huì)跑過(guò)了問(wèn)好“老師好”,！聲音中透露著真誠(chéng)和熱情。會(huì)讓人心情不由的快樂(lè)起來(lái),，也會(huì)很高興的說(shuō)：“你好”,！剛開學(xué)兩天的時(shí)間里，老師們談?wù)摰膶W(xué)生就是陳芳,，因?yàn)樗o老師們留下了深刻的影響,，也因?yàn)槔蠋焸兪紫日J(rèn)識(shí)的是陳芳，因此,，她也得到了老師給予的更多機(jī)會(huì),，上課發(fā)言了，幫老師收作業(yè)了等,，有了老師的賞識(shí)和肯定,，陳芳學(xué)習(xí)的盡頭更足了。

在第一次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,，我一下子就認(rèn)出了陳芳的媽媽,。得體的穿著，臉上洋溢著微笑，我走過(guò)去說(shuō)：“你就是陳芳的媽媽吧,？”她說(shuō)“對(duì)?。∧阍趺粗赖?？”我說(shuō)：“每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的影子”,！

陳芳的媽媽說(shuō)：“在孩子上小學(xué)的時(shí)候，我就告訴她,，別怕老師,，主動(dòng)的和老師打招呼！孩子也很聽話,，每次都照做”,。

其實(shí)，主動(dòng)和老師打招呼也是對(duì)老師價(jià)值的充分認(rèn)可和尊重,，老師也會(huì)因此獲得成就感,，這是一種深層次的禮貌。

家庭導(dǎo)師談家庭教育：“整體家庭教育模式”

一,、        在教育界有個(gè)大家公認(rèn)的,、最好的教育模式——境教。言傳不如身教,，身教不如境教,。古時(shí)候孟母三遷的故事就告訴了我們選擇孩子成長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)孩子未來(lái)成功的重要性。在今天,，通過(guò)全體家人一起建造教育的最高境界——境教,。由家庭全體成員一致的教育目標(biāo)和教育觀念的指導(dǎo)下，樹立核心施教者,，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的誤區(qū),，并能避開誤區(qū)，全體家人在孩子的教育上各司其職,，積極營(yíng)造和諧,、樂(lè)觀、上進(jìn)的整體教育模式,。

在我們家里,，核心施教者在6歲以前是奶奶，6歲以后是爺爺,，因?yàn)闋敔斈棠潭际歉呒?jí)工程師,，退休后在家教育孫子，即可以給予孩子無(wú)微不至的關(guān)愛,，也可以讓老人有所寄托,，媽媽側(cè)重于學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo),，爸爸側(cè)重于帶孩子游戲，什么下象棋,、圍棋,、放風(fēng)箏、踢足球都是有爸爸帶著玩,。

由于實(shí)施了整體家庭教育模式,，421工程有了明確的分工和合作（221工程指4個(gè)老人，2個(gè)中年人,，一個(gè)孩子）,。在奶奶實(shí)施教育的時(shí)候，家庭其他成員都是配合者,；同樣在媽媽提出關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的要求時(shí),，家庭其他成員也完全配合。有不同意見時(shí),，不能當(dāng)著孩子的面提,，而是商議好后執(zhí)行。在孩子面前,，不能抵制其他家長(zhǎng)的意見,，更不能詆毀，這是整體家庭教育模式的最大敵人,。在孩子面前要互相推崇。我們經(jīng)常在孩子面前說(shuō)爺爺奶奶為了照顧你,，是多么的辛苦,，每天買菜是為了你吃的健康，每天接送你上學(xué)是為了你安全,，每天照顧你犧牲了自己的娛樂(lè)時(shí)候……,，孩子學(xué)會(huì)體諒老人，更聽話和自覺了,，有了好東西會(huì)和老人分享了,。

二、        對(duì)于孩子的人生的成長(zhǎng)階段進(jìn)行整體的規(guī)劃,。就像規(guī)劃成功的商業(yè)一樣規(guī)劃孩子的一生,。對(duì)于孩子3歲以前接受什么教育？上什么幼兒園,？上什么小學(xué),？中學(xué)？大學(xué),？從事什么職業(yè),？……等等這些問(wèn)題,，作為孩子的父母同時(shí)又是孩子的第一任老師、成長(zhǎng)教練,、人生導(dǎo)師的家長(zhǎng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注的,，只不過(guò)成功的家長(zhǎng)早就有了規(guī)劃，未雨綢繆,，正在按計(jì)劃,、有條不紊的進(jìn)行，有的家長(zhǎng)只是頭痛醫(yī)頭,，病倒臨頭亂投醫(yī),。古人說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。對(duì)于關(guān)系到孩子健康成長(zhǎng),、幸福生活的未來(lái)大事上，作家長(zhǎng)的該有一個(gè)整體的意識(shí),，去規(guī)劃孩子的未來(lái),。

前面提到的錢斌就是規(guī)劃了孩子的一生。

三,、        關(guān)注孩子身體健康,、心靈健康和適應(yīng)社會(huì)的全面成長(zhǎng)。世界上最好的教育方案都是有關(guān)注身體和心靈共同成長(zhǎng)的,，事實(shí)上,，這兩者根本無(wú)法分開。因此,，在對(duì)孩子實(shí)施教育的時(shí)候,，一定要有整體協(xié)調(diào)的觀念，不可分而治之,。

楊樂(lè),，一個(gè)為了自己夢(mèng)想努力的女孩，但是高考成績(jī)不理想,，學(xué)校老師和家長(zhǎng)都說(shuō)孩子很努力的學(xué)習(xí),，考不好不怪孩子不努力了，是命運(yùn)的安排了,。我了解后進(jìn)行了整體的分析,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的記憶力不好，孩子為什么記憶力不好,，因?yàn)樗?jīng)常頭痛,，為什么會(huì)經(jīng)常性的頭痛，到醫(yī)院一檢查發(fā)現(xiàn)孩子有嚴(yán)重的鼻炎,，鼻炎嚴(yán)重的影響了孩子的記憶力,，成績(jī)自然上不去了,。

利用假期做了鼻炎手術(shù)后，孩子學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)障礙消除了,，學(xué)習(xí)成績(jī)就上去了,，經(jīng)過(guò)一年的高三復(fù)讀，順利的考上了心目中的大學(xué),。

四,、        在多元智能區(qū)理論的指引下，我們知道每個(gè)人有八大智能區(qū),，每個(gè)人的聰明才智都是由這八大智能區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜排列的結(jié)果,。因此，在關(guān)注孩子的智能方面,，不可以數(shù)學(xué)好,，好孩子；語(yǔ)文好,，好孩子這種簡(jiǎn)單的認(rèn)定,。應(yīng)該以整體的智能模式來(lái)認(rèn)定孩子，給予孩子信心和肯定,，發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)勢(shì)智能,，對(duì)于孩子的弱勢(shì)智能可以采用“優(yōu)勢(shì)遷移”的方式進(jìn)行，幫助孩子全面發(fā)展,。

汪倩,，一個(gè)小學(xué)一年級(jí)7+8=13的孩子，小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)70-80的孩子,，高考的時(shí)候考上了南京大學(xué)數(shù)學(xué)系,，沒(méi)有參加任何培訓(xùn)班，考上了普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系,，現(xiàn)在留任在普林斯頓大學(xué)教書,。

為什么一個(gè)小學(xué)7+8=13的孩子,，在沒(méi)有參加任何補(bǔ)習(xí)班的情況下,，以高考成績(jī)滿分的優(yōu)勢(shì)考入南京大學(xué)數(shù)學(xué)系，后來(lái)享受普林斯頓大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金到全美排名第一的大學(xué)深造,。是什么原因呢,？

因?yàn)榘舜笾悄芸梢詢?yōu)勢(shì)遷移的！

汪倩的數(shù)學(xué)邏輯智能區(qū)不是很發(fā)達(dá),，但是她的語(yǔ)言邏輯智能區(qū)很發(fā)達(dá),，小學(xué)的時(shí)候，就喜歡閱讀,，并且作文寫的很好,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很好,，能又快又好的完成作業(yè)。

在閱讀和寫作文的時(shí)候,，就鍛煉了孩子的專注能力和思維能力,，特別是父親有意識(shí)的引導(dǎo)孩子閱讀偵探類小說(shuō)，鍛煉孩子的邏輯思維能力,，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立了基礎(chǔ),。汪倩初二的時(shí)候，開始了數(shù)學(xué)方面的訓(xùn)練,。她每天做十道數(shù)學(xué)題,，是自己找題做，老師告知她每天要做十道自己一看好像會(huì)做,，有好像不會(huì)的題后,，她就開始了每天的十道題練習(xí)。到了汪倩高一的時(shí)候,，數(shù)學(xué)已經(jīng)是滿分了,。這就是優(yōu)勢(shì)遷移，在孩子的弱勢(shì)智能區(qū)上,，我們完全可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,！

學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練師談家庭教育：家長(zhǎng)不僅要告訴孩子“你很棒！”,；還要找到方法讓孩子切實(shí)感受到“我的確很棒,！”才可以有效的幫助到孩子。否則,，“你很棒,！”就是一句空話。

張鵬,，三年級(jí)男孩,，三年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，不會(huì)審題,，數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈,，自信心也沒(méi)有了，常說(shuō)我學(xué)不好數(shù)學(xué),。媽媽利用中午給孩子送飯的時(shí)機(jī),，巧妙的讓孩子感覺到“我能行！”并且真正的讓孩子體驗(yàn)了“我能行”后的成就感,，從此不在害怕數(shù)學(xué)應(yīng)用題了,。

媽媽到了學(xué)校，和孩子吃完中飯后,，孩子就開始做老師留在黑板上的五道應(yīng)用題,，媽媽在旁邊就發(fā)現(xiàn)了孩子學(xué)不好應(yīng)用題的根源：孩子抄題的時(shí)候,，是一個(gè)字一個(gè)字的抄寫，就是說(shuō)孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)篩選信息,，不會(huì)整合信息,。于是媽媽說(shuō)：“兒子，停一下,，你能不能把這道題讀三遍,，兒子朗讀可有感情了！我可以享受一下了”,。于是張鵬就很有感情地讀了三遍題目,。“兒子,，讀的真不錯(cuò),，很有感情！你能不能把他編成小故事呢,？”媽媽說(shuō),，“可以啊，在草原上,，有4只小白兔和7只小黑兔,，他們?cè)谝黄鹜嫠！焙⒆泳椭v起故事來(lái)了,。講完了,，媽媽又說(shuō)“真好！你看,，才讀了三遍題就會(huì)背了,，那你能默寫出來(lái)嗎？”“可以啊”孩子就開始默寫題目,，接著就很自然的做起題來(lái)了,。媽媽并沒(méi)有指導(dǎo)該怎么做，后面的題都用這種方式完成了,，媽媽就回去了,。

晚上，張鵬回到家,，高興的說(shuō)：“媽媽,，你真厲害,，今天你教我的題全對(duì),！有道題，全班就我一個(gè)人做對(duì)了” ,?！笆菃?，真的，那太好了,，不過(guò),，你想想，這些題是媽媽教你的嗎,？”媽媽說(shuō),，“是啊，媽媽今天沒(méi)有教我啊,，是我自己做出來(lái)的難題”,。“對(duì)啊,，是你自己做出來(lái)的”,。“你怎么做出來(lái)的,？”“哦,！媽媽，我讀了三遍題,，就自然而然地做出來(lái)了”,。

通過(guò)讓孩子把題目轉(zhuǎn)化成小故事，也就是讓孩子“翻譯”了題目,，注重對(duì)已知條件理解和識(shí)別,，自然的得出了解題思路。

這樣,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)障礙所在,，采取了讓孩子體驗(yàn)“我的確很棒”的教育方法，讓孩子充滿了自信,，也掌握了學(xué)習(xí)的能力,，數(shù)學(xué)成了他的強(qiáng)項(xiàng)。

幸福家長(zhǎng)談家庭教育：成功的家庭教育都有一個(gè)特征：家長(zhǎng)“用心,！”,。用心觀察孩子；用心呵護(hù)孩子的自信,；用心培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,；用心幫孩子歸納總結(jié)成功的方法；用心鼓勵(lì)孩子的夢(mèng)想,。

“用心”發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙,。

孩子三年級(jí)的時(shí)候，由于英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，遭到了同學(xué)的嘲笑,，激發(fā)了他學(xué)好英語(yǔ)的念頭,，但是，孩子又不知道該如何學(xué)好英語(yǔ),，很是沮喪,。媽媽專門請(qǐng)了一天的假，到了學(xué)校和老師交流孩子的英語(yǔ)問(wèn)題,。

“張鵬程啊,，很好啊，英語(yǔ)不錯(cuò)的”老師說(shuō),，“不過(guò),，他的發(fā)音不太好”媽媽說(shuō)，“哦,，那是你們家聽英語(yǔ)磁帶聽少了”,。“老師,，我們家早上聽半個(gè)小時(shí),，晚上聽半個(gè)小時(shí)，夠不夠啊”,?！皦蛄税。@是怎么回事呢,？”老師也納悶了,。“老師,，一會(huì)你上英語(yǔ)課的時(shí)候,，我能不能在窗外聽聽，我主要是想看看我兒子是如何聽課的,，不會(huì)讓他發(fā)現(xiàn),，也不打擾你的教學(xué)，你看可以嗎,？”“可以的”

老師上課了,，媽媽就站在外面觀察，并做著觀察筆記,。

下課后,，老師過(guò)來(lái)問(wèn)：“是怎么回事了？”“老師,，你看,，我這孩子上課不專心聽講，你在講單詞發(fā)音的時(shí)候，他沒(méi)有聽課,，在玩鉛筆盒；然后,，你代讀的時(shí)候,，他搶讀，這教學(xué)的第二個(gè)流程,，他又沒(méi)有抓住,，到了教學(xué)的第三個(gè)流程，請(qǐng)同學(xué)朗讀的時(shí)候,，你請(qǐng)的是8個(gè)女生,，我的孩子沒(méi)有喊到，這個(gè)教學(xué)流程,，他還是沒(méi)有得到讀音的糾正,，讀音就越來(lái)越差了，你看我說(shuō)的對(duì)不對(duì),？”“是的,，你說(shuō)的對(duì)，那我們?cè)趺崔k呢,？”老師問(wèn),。

“老師，你看這樣,，第一個(gè)問(wèn)題回家后我訓(xùn)練他上課的時(shí)候看著老師,，老師也多看看他，提醒了要聽課,；第二個(gè)問(wèn)題,，我告訴他，不準(zhǔn)搶讀,，一定要跟著老師讀,；第三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)老師叫學(xué)生讀的時(shí)候,，也叫叫他站起來(lái)讀,；這樣，老師你費(fèi)神一周后,，他的聽課習(xí)慣就調(diào)整好了,，后面就是良性循環(huán)了”。

“好啊”老師很愉快的答應(yīng)了,。

在家長(zhǎng)用心的觀察老師上課流程時(shí),，孩子的表現(xiàn)就是問(wèn)題的根源。找到問(wèn)題處在什么地方，就能解決問(wèn)題,。關(guān)鍵就是家長(zhǎng)一定要“用心”的去嘗試解決問(wèn)題,。

在我的核心理念里，有一條就是“失敗不是成功之母”,，而“小成功是大成功的父母,！”

人生本來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō),，沒(méi)有所謂的“犯錯(cuò)”,，只有成長(zhǎng)的“經(jīng)驗(yàn)”。成長(zhǎng)是一個(gè)“錯(cuò)了再試”的過(guò)程,，“失敗”的經(jīng)驗(yàn)和成功的經(jīng)驗(yàn)一樣可貴,。

關(guān)鍵是怎么樣從“失敗”和“成功”的經(jīng)驗(yàn)中涉取營(yíng)養(yǎng)，邁向更高的成功呢,？

秘訣就在于“小成功是大成功的父母”,！

心理學(xué)家都承認(rèn)，每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可,，都渴望得的別人的賞識(shí),，不要說(shuō)心理還不完善的孩子了，就是我們自己,，不也有這樣的渴望嗎,？

穿了件漂亮的新衣服，不要說(shuō)同事贊美你了,，估計(jì)多看你幾眼,，你一天都樂(lè)呵呵的。何況是孩子呢,？

在教育的過(guò)程中,，使用“放大鏡”、“顯微鏡”和“望遠(yuǎn)鏡”的三鏡教育就可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，孩子的可取之處,，對(duì)于孩子的優(yōu)點(diǎn)、可取之處進(jìn)行賞識(shí)和肯定,，就是建立了孩子“小成功”的信息和信心,。從而，讓孩子邁向“大成功”,。

在這方面做的最好的就是比爾 蓋茨的媽媽,，我們來(lái)看在1975年母親節(jié)的時(shí)候，比爾送給媽媽的賀卡：“我愛你!媽媽,，你從來(lái)不說(shuō)我比別的孩子差,；你總是在我干的事情中,，不斷尋找值得贊許的地方。我懷念和你在一起的所有時(shí)光”,。

從這段問(wèn)候中,，我們不難看出比爾的媽媽就是用無(wú)數(shù)的小成功鑄造了比爾的大成功?！澳銖膩?lái)不說(shuō)我比別的孩子差”,，媽媽從來(lái)不把比爾和別的孩子比較；“你總是在我干的事情中,，不斷尋找值得贊許的地方”,。就是說(shuō)比爾小時(shí)候做的事情中,，也有不如意的,，但是媽媽怎么辦？“尋找值得贊許的地方”,，找不到怎么辦,？“不斷尋找”。于是比爾和他媽媽在一起的時(shí)候是非?？鞓?lè)的,，我們從這句話中可以看出來(lái)“我懷念和你在一起的所有時(shí)光”。

我們想讓我們的孩子想比爾一樣成功,，是不是也模仿一下比爾的媽媽的做法呢,？這就是我們倡導(dǎo)的學(xué)做“智慧型”家長(zhǎng)的理念，借鑒別人成功的教子經(jīng)驗(yàn),，從小成功邁向大成功,！

教育孩子實(shí)質(zhì)上沒(méi)有困難，更沒(méi)有方法的限制,。用好你現(xiàn)有的,，添加一點(diǎn)點(diǎn)“用心”，學(xué)習(xí)比爾·蓋茨的媽媽,，1,、不說(shuō)孩子比別人差；2,、不斷尋找值得贊許的地方,。只需要做到這兩點(diǎn)，就足夠教好你的孩子,！