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德國(guó)是一個(gè)地方高度自治的國(guó)家，孩子教育的改革也以地方或幼兒園為單位,，沒有全國(guó)統(tǒng)一的課程改革方案或大綱,，甚至連州一級(jí)也沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教育目標(biāo)與方案在很大程度上是幼兒園開辦者自主決定的,，多以游戲等自由活動(dòng)為主,，不進(jìn)行讀、寫,、算等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，有組織的教學(xué)活動(dòng)包括由教師講故事、教唱歌,、指導(dǎo)勞作,、與孩子進(jìn)行會(huì)話，還會(huì)帶領(lǐng)孩子接觸自然界等等,。 德國(guó)的幼兒園實(shí)行的是混齡制,，早上沒有時(shí)間限制，孩子們只要在九點(diǎn)半以前到齊就行,，有的孩子來了開始吃東西,，喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會(huì)兒,，有的孩子開始修建積木,，隨便你做什么，老師都不會(huì)干涉,。十點(diǎn)半的時(shí)候,，老師會(huì)敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起,，說話,，講故事，分成幾個(gè)小組,，做手工或畫圖,，或者由老師為孩子們讀書。這過程中,，孩子也仍舊可以自由活動(dòng),。 德國(guó)幼教工作者認(rèn)為：對(duì)孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們,；老師只是一個(gè)觀察者,、幫助者,，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點(diǎn)在德國(guó)幼兒園的實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為徹底,。德國(guó)幼教界很重視孩子獨(dú)立性以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng),，他們的培養(yǎng)方式就是玩。 很多幼兒園的老師并不主張家長(zhǎng)在孩子的幼兒園時(shí)代,，就給孩子開始學(xué)習(xí)寫字或者算算術(shù),，他們認(rèn)為這樣會(huì)破壞孩子對(duì)學(xué)校的新鮮感，并且造成對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦,，所以幼兒園不能給孩子作業(yè)和讀寫任務(wù),。 他們認(rèn)為并且強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行下面兩個(gè)方面的基礎(chǔ)教育更為重要，而且實(shí)用： 1） 事實(shí)與環(huán)境教育 這是一個(gè)喚起孩子對(duì)環(huán)境保護(hù)的初步意識(shí)的教育：通過觀察周圍環(huán)境,，訪問不同的機(jī)構(gòu),，增強(qiáng)孩子對(duì)身處的這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)周圍環(huán)境的興趣,，直觀地體驗(yàn)自然過程,。通過各種方式讓孩子接觸現(xiàn)實(shí)與自然，是促進(jìn)孩子將來成為環(huán)境保護(hù)的主力軍的前提條件,，如讓孩子認(rèn)識(shí)能量與水的意義,，避免制造多余垃圾的意義，甚至?xí)尯⒆又苯訁⑴c分揀垃圾等,。 三年的幼兒園生活中,，孩子們參觀了警察局，去觀察警察的工作,，學(xué)習(xí)如何報(bào)警,、如何處理遇到壞人的情形，真切地了解了警察是用來做什么的,； 參觀了消防警察局，跟消防警察們一起學(xué)習(xí)滅火知識(shí),，了解了躲避火災(zāi)的常識(shí),； 參觀了郵局，看看一封信是如何從家里到郵局,，又從郵局被分門別類地投遞到收信人手里,； 參觀了市政府，認(rèn)識(shí)了市長(zhǎng),，看看這個(gè)為他們服務(wù)的市長(zhǎng)是什么樣子的,，他的日常工作是什么； 參觀了教堂,，在莊嚴(yán)的氛圍中唱贊頌詩,，感謝天主給他們的好日子,； 參觀了自由市場(chǎng)，拿著錢,，學(xué)習(xí)怎樣買東西,，每周都要跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)付錢,，選擇貨物,，也了解了自由市場(chǎng)跟整齊劃一的超市的不同； 參觀了花圃,，興趣濃厚地參與了植物的種植,，學(xué)習(xí)分辨不同種類花花草草； 參觀了圖書館,，學(xué)會(huì)了如何借書,，還書； 去看了戲劇,、馬戲,、兒童歌劇和魔術(shù)； 去坐了有軌電車,，學(xué)會(huì)記住自己回家的路線,； 櫻桃時(shí)節(jié)，孩子們?nèi)ゲ烧獧烟遥?/FONT> 南瓜時(shí)節(jié),，孩子們跟老師們一起做南瓜湯,； 狂歡節(jié)他們穿上好玩的衣服，扮成自己喜歡的角色,； 萬圣節(jié)要做鬼臉,，當(dāng)僵尸，去街上嚇唬別人,； 圣誕節(jié)等著圣誕老人的禮物,； 圣馬丁節(jié)要跟老師一起糊紙燈，紀(jì)念這位騎士圣人,； 復(fù)活節(jié)要做彩蛋,，等待復(fù)活節(jié)兔子帶來的驚喜； 新年要給家人們制作賀卡問候親友,； 母親節(jié),、父親節(jié)，要制作卡片慰問自己的爸爸媽媽…… 還有好多好多的傳統(tǒng)節(jié)日,，孩子們忙忙碌碌,，幾乎周周有活動(dòng)，月月有節(jié)日,，忙忙碌碌中,，孩子一天天長(zhǎng)大了…… 2） 實(shí)際生活與家政教育 幼兒園老師會(huì)設(shè)計(jì)有意義的情境,，給孩子體會(huì)并實(shí)踐，形成集體生活中必須具備的技能：自己穿脫衣服,，熟悉使用各種日常用品,，了解每年的重要事件，掌握家務(wù)勞動(dòng)技能（整理房間,、洗衣,、做飯等），熟悉交通規(guī)則,，掌握一些家用電器（如收錄機(jī),、煎烤箱等）的使用方法，對(duì)緊急情況作出反應(yīng)……幼兒園會(huì)給孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，讓孩子進(jìn)行模擬練習(xí),。 為使孩子能夠自由自主地活動(dòng)，無論在哪個(gè)州,，無論是大城市還是小山村里,，德國(guó)的每個(gè)幼兒園幾乎都會(huì)為孩子們專門設(shè)立一個(gè)大型的活動(dòng)室，里面布置成各種各樣的“興趣角”,，如廚房角,、建筑角、圖書角,、生物角等等,，孩子在興趣角可以獨(dú)自活動(dòng)，有的孩子動(dòng)手能力很強(qiáng),，可以獨(dú)自用積木搭出一條高速公路,，孩子們也可以自由結(jié)伴活動(dòng)，幾個(gè)孩子合作用拼板拼出一個(gè)復(fù)雜的圖形,。 德國(guó)絕大多數(shù)幼兒園除了簡(jiǎn)單的幾件樂器外,，大都沒有鋼琴這樣的復(fù)雜樂器，老師們教孩子唱歌的時(shí)候,，喜歡用手打拍子,，或者輕輕敲擊桌椅，他們認(rèn)為這樣做可以使兒童全神貫注學(xué)習(xí)內(nèi)蘊(yùn)深長(zhǎng)的歌詞,，而不會(huì)被樂器彈奏出的樂曲分散了注意力。在小學(xué),，每個(gè)教室也會(huì)修建一個(gè)安靜的角落,，供孩子們獨(dú)自靜坐或者思考。 幼兒園的桌椅板凳都是木制的,，因?yàn)榄h(huán)保又安全,。剛?cè)雽W(xué)的孩子們?cè)试S把自己的玩具和家里常用的被褥帶在身邊,，以分散幼小的孩子離開母親的焦慮。對(duì)于新入園的孩子,，幼兒園允許其家長(zhǎng)陪同學(xué)習(xí),，只要家長(zhǎng)愿意，可以一起參加幼兒園各種活動(dòng),。 每個(gè)學(xué)前班的孩子要“搭檔”一個(gè)新來的更小的孩子,，做他們的伙伴，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)他們上廁所,、玩耍,，這樣一方面可以訓(xùn)練大孩子的負(fù)責(zé)精神，另一方面也會(huì)使小的孩子更有安全感,。 老師們平時(shí)不能批評(píng)和呵斥孩子,，說話時(shí)要求蹲下來，平視孩子的目光,，必要時(shí)要把孩子抱在膝蓋上,，給予安慰。只要孩子做到了,，都會(huì)得到老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng),。在這樣的氛圍下，孩子們被鼓勵(lì)著大膽發(fā)表自己的言論和看法,，自由自在,，無拘無束。 目前國(guó)內(nèi)有很多幼兒園,，硬件都修得很好,，室內(nèi)外布置非常豪華，有的幼兒園的書本都是美國(guó)原裝進(jìn)口的,，可惜很少能聽到孩子們嘻嘻哈哈的玩耍開心的聲音,，從幼兒園里傳出來的都是朗朗的讀書聲，四五歲的小小孩子們居然被要求學(xué)習(xí)英語,、數(shù)學(xué),、拼音和漢字，一天里有太多的東西要學(xué)習(xí),，太少的時(shí)間來玩耍,。孩子們接觸不到泥土，也接觸不到樹木,，更沒有機(jī)會(huì)去觀察小動(dòng)物的生活方式,，幾乎不接觸自然，生活在完全封閉式的環(huán)境里,。 我呼吁國(guó)內(nèi)的幼兒教育體制能考慮到孩子身心的全面發(fā)展,，以孩子正常的需求為基礎(chǔ),，把幼兒園辦成一個(gè)小孩子們集中在一起，快快樂樂自由玩耍的地方,，接受最基本的禮儀教育,，生活常識(shí)教育，日常行為教養(yǎng)的場(chǎng)所,。學(xué)習(xí)與別人相處,，怎樣認(rèn)識(shí)社會(huì)，怎樣為進(jìn)入小學(xué)校打基礎(chǔ),。 每個(gè)幼教人員都需要明白,，幼兒園不是學(xué)校，這是孩子們進(jìn)入學(xué)校前,，最快樂最沒有壓力的地方,。如果幼兒園取代了學(xué)校的功能，或者把學(xué)校的功能早早地下放到了幼兒園,，那我們的兒童豈不太可憐了,？在他們?nèi)松淖铋_始，就被套上了學(xué)習(xí)的枷鎖,，這漫長(zhǎng)的一生中,，孩子們?cè)谀膫€(gè)階段還能再擁有快樂時(shí)光呢？ 當(dāng)今的社會(huì)需要更多的實(shí)用型的人才,，從孩子開始就要培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立精神,，腳踏實(shí)地的做事風(fēng)格，還有掌握不同層面的只是,，而不僅僅是只知道讀書的小小書呆子,，德國(guó)的工業(yè)，制造業(yè),，科學(xué),，醫(yī)學(xué)，汽車,，精密儀器等行業(yè)一直領(lǐng)先發(fā)達(dá),，就是非常注重實(shí)用人才的培養(yǎng)，在幼兒園里,，就會(huì)為孩子們的未來生存能力,，就業(yè)時(shí)的動(dòng)手能力做準(zhǔn)備，讓孩子今早認(rèn)識(shí)大自然,，認(rèn)識(shí)社會(huì),，而不是成為僅僅能夠從書本上獲取知識(shí)到了生活中卻一籌莫展的單一兒童。 教育乃一個(gè)民族的大計(jì)，既然有很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)為什么不去學(xué)習(xí),？既然知道應(yīng)試教育的問題所在，為什么不去及早更正,？ 打破大門的界限,，把孩子們解放出來，讓他們?cè)诓莸厣洗驖L,，在樹林中穿行,，去看看泥地里的蚯蚓，讓雙腳踩在自由的大地上,，觸摸花草,，擁抱小動(dòng)物，感受社會(huì),，無憂無慮地玩耍,，自由自在地奔跑打鬧，無拘無束地嘻嘻,，這才是一個(gè)幼兒在上學(xué)前應(yīng)該擁有的生活,。 |
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