這一類文章是小學生作文的重頭戲,，是每一個學生寫作的必修課,，但也同時是學生最不容易寫好的體裁。此類作文中最常見的問題是跑題,、選材不新穎,，寫作不具體。那么,，有什么方法能夠杜絕這些問題的產(chǎn)生,，讓孩子們寫好作文呢？
    第一步：審題
   這是指導學生學寫作文的重要步驟,。如何審呢,？
    2．拿到一篇文章題目以后，要找題眼,。所謂的題眼,，就是題目的關(guān)鍵詞，它往往表明了文章的中心思想,，是文章所要突出的核心所在,，是文章寫作的重點。我們來分析幾個題目,，看看他們的題眼是什么。
  《我真佩服我的同桌》這個題目的中心詞是什么,？“佩服”,，寫他好笑好玩不行，說他做錯的事情不行,，你的選材必須圍繞“佩服”,，所選的事例必須能反映出讓你佩服的做法或者思想品質(zhì)。
  《慢性子的爸爸》這個題目的題眼不用說就是“慢性子”,。
  《這件事讓我真難忘》這個題目的題眼就是難忘,。
   找到題眼以后圍繞題眼進行選材，就能夠保證我們的作文不跑題,。如果不跑題,，即使文章寫的不十分生動，也能拿到二類作文的分數(shù),。
   但有的時候沒有題眼,，也就是說在文章的題目中我們看不到作者要求我們表達的核心,，怎么辦？這時候我們選材的空間就要大一些,，無論是痛苦還是幸福,、無論是快樂還是郁悶、無論是美好還是丑陋,，只要我們圍繞一個方面去寫,，突出一個中心就可以。
   2．讀懂題目中的中心詞
   根據(jù)主題選材還有一個重要的因素,，就是我們要能讀懂題目要求我們選材的中心詞,。知道中心詞所指向的事件范圍。比如說：我們學生經(jīng)常見到的又往往寫不好的幾個題目：《記一見難忘的事》《發(fā)生在xx里的一件有意義的事》《一件有趣的事》《這件事真新鮮》,，很明顯,，這幾篇文章都是寫事的作文，但是,，落腳點又不一樣,，要突出的題眼分別是“難忘”“新鮮”“有意義”“有趣”。我們先來理解一下這幾個詞：
   難忘：難以忘懷,。哪些事情是難以忘懷的呢,？范圍非常寬，有趣的,、讓自己的心靈的到教育的,、愧疚的、尷尬的,、不光彩的,、有價值的等等，所有這屬于都是難忘的范疇,。
    有趣的：這里的“趣”指的是“好玩”“有意思”,，能引人發(fā)笑的事。但是不是只要能引人發(fā)笑就行了呢,？比如,，一個同學記錄的是一個人在講低級笑話，引得人大笑不止,。這是有趣的事,，但是能寫么？很顯然一般情況下不能,。所以,，這里的“趣”，不是一般意義的趣，而應(yīng)該是高雅的,、有意義的趣,，這就是“趣”中要包含著積極上進的思想。我們經(jīng)常說到一個詞：“趣味”這里的“味”就是所包含其中的思想,。既要好玩又不低級,，這樣的趣事才是我們所要選擇的。
   有意義的：所謂的有意義,，就是對人對己對社會有幫助有貢獻的事,。自己在學習上攻克了一道難題，學會了做飯,，參加了一項活動,，學會了一種技能,，幫助他人做了一件好事,，到社會上參加了一項利國利民的活動,，等等,，所有這些都可以稱為有意義的事。哪怕自己無意中做了一件錯事,，但是能從錯誤中汲取經(jīng)驗教訓,，得到生活的啟迪,，這樣的事情也可以說是有意義的,。
   新鮮的：按字典的解釋,，“（事物）出現(xiàn)不久，還不普遍,，”即為“新鮮”,。這個層面的理解應(yīng)該是很有時代特色的。例如,，九十年代中期,，出租車還很少見，一個學生寫了一篇文章《打的》,，寫自己第一次做出租車的所見所聞所感,，很新鮮；同一次作文,，另一個同學寫的是《打包》，寫自己和家人到飯店吃飯,，把沒有吃完的東西打包帶回家的事,，也很新鮮。但是,，同樣是這樣兩件事如果放在今天的背景下就不算什么新鮮事了,。那么現(xiàn)在的新鮮事是什么呢？很多啊，比如說“大學生畢業(yè)回到農(nóng)村當村官”“六十多歲的人了到北大學習”等等,，只要我們細心留意,，新鮮事也有很多。
  搞清楚了這些詞的意思,，我們再選材的時候就不會跑題了,。
  3．關(guān)注題目中的限制詞。
  但是,，有的題目沒有題眼,，但卻對事情發(fā)生的時間或者地點進行了限制，或者對要求學生寫的事件的數(shù)量進行了限制,，這就要求孩子們不要忽略那些看似不重要的詞語,。
  例如：《發(fā)生在家里的一件事》，寫什么事不管,，寫發(fā)生在哪些人之間的事也不管,。但是限定了事情發(fā)生的地點，寫成學校發(fā)生的事情就是跑題,。
 《學校趣聞》,，這個題目就要求你所寫的趣事必須是發(fā)生在學校里的，發(fā)生在家里和社會上就算跑題,。
 《暑假里的一件事》就限定了時間,，你寫寒假過年的事情，無論多么生動也不符合要求,。
 《我和爸爸》就不能寫成我和媽媽,。
 《校園秋景》，一定要是校園的景色,，還必須是秋天的,。
  這些題目都還好審辨，有的時候沒有題目,，用幾句話提出寫作要求,。這就需要孩子們仔細讀要求，根據(jù)他們提示擬出自己的題目,。再來寫,。
  比如這個要求：
  暑假生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝,，可能參加了有意義的活動,，也可能幫助父母做了力所能及的事情。你是不是有什么收獲想和大家分享呢,？先說一說,，再寫一寫,，注意寫出自己的感受和體會。
  這篇作文只是做了兩點限制：一是暑假里,，一是要寫出自己的感受和體會,。其他的至于寫景寫人，寫家里學校還是社會都由自己定了,。這里面最容易忽略的是最后一句話“注意寫出自己的感受和體會,。”雖然感受和體會可以蘊含在字里行間,，但很多老師喜歡在文章的結(jié)尾處見到,，這就是最后點明中心。如果忽略了,，將會是你的文章丟失一大半的價值,。也許就因為這一兩句話，本該是一類的文章被貶為二類或者三類,。
  針對這個要求我們可以擬出那些題目呢,？
 《暑假里游xx》
 《暑假里的一件趣事》
 《暑假里我?guī)桶职謰寢寈xx》
 《暑假里的一件有意義的活動》
  等等。當然,，題目中也不一定要出現(xiàn)“暑假”的字樣,，可以用事件的名字直接做題目。例如：《辯論》《我學爺爺放羊》等等,。但是,，需要注意的是，即使文章題目中沒有出現(xiàn)“暑假里”的字樣,，但是在文章中必須要交代這件事情,、這次旅游是發(fā)生在暑假里的，也就是時間要交代清楚,。
  4．分辨出文章是讓寫人的還是寫事的,。
  雖然，寫人離不開寫事,，事件必須是人做出來的,。但是兩類作文的要求還是有區(qū)別的。所以,，我們要細心區(qū)分,。
  （1）從題目上區(qū)別的方法
  寫人的文章題目一般這樣表述：
 《我的同桌》《固執(zhí)的門衛(wèi)師父》《愛讀書的媽媽》《賣油條的奶奶》《爺爺》《妹妹》
  這一類的題目有的時候直接寫稱呼或者名字，有的時候要把他的特點寫出來,，“的”的后面跟著人的名字或者稱呼,。這一類的題目都是寫人的。
  而類似《拔河》《爺爺?shù)耐辍贰犊荚嚒贰兑患腥さ氖隆返任恼戮褪菍懯碌摹?br> （2）為什么要區(qū)別清楚人和事呢,？
  因為,，文章所要表達的主題不同，最后的落腳點也不同,。寫人的文章一般要凸顯的是人物的某種精神或者品質(zhì),，而寫事的文章著力于從這件事情中得到的經(jīng)驗或者教訓、啟發(fā)或者感受,。一般情況下,，反應(yīng)主題的東西是要在結(jié)尾段落中要點明的。

寫人作文強調(diào)的是人物,，要寫出人物的性格,，品質(zhì)，形象特征,?？梢詫憥讉€實例。寫事作文重點是事情背后的道理,。啟示,，強調(diào)的是從中的感悟與發(fā)現(xiàn)，一般是寫一件事,。  我們來看幾個結(jié)尾,，這是學生習作，我們來判斷一下這篇文章是寫人的還是寫事的,。
  例一：
  啊,，擦皮鞋的小女孩，你的精神永遠感染著我,，我永遠忘不了你,。愿你的媽媽早日康復，愿你早日返回校園,。
 例二：
 呼啦圈真是一個奇妙的健身器,，它帶給了我們?nèi)覠o盡的樂趣。
  例三：
  這場拔河比賽讓我懂得了：在拔河比賽中,，勝負不僅僅取決于雙方力量的大小,，還取決于人們的技巧。拔河不能僅靠力勝,，還要靠智取,。
 例四：
 秦伯伯就是這樣一個人，天生一副熱心腸,！
 大家一看就明白了這幾個結(jié)尾段誰是寫人的文章的結(jié)尾,，誰是寫事的文章結(jié)尾。 

 當然,，也不是寫人寫事的文章都必須這樣結(jié)尾,，有的是把感受或者贊揚融合到了文章之中,，結(jié)尾隨著事情的結(jié)束就結(jié)束了，但是相比較而言,，這樣結(jié)尾的文章在中小學學生的習作中還是比較少的,。
  第二步：選材。
  一篇文章是不是成功,，和所選的材料有著密切的關(guān)系,，或者說，材料選好了,，文章就成功了一半,。那么，該如何選材呢,？
  首先,，所選材料要能支撐所要表達的中心。
  文章的中心是什么,，就應(yīng)去選擇什么樣的材料,。比如說，我們要表現(xiàn)媽媽買衣服挑剔,，就要選擇能表現(xiàn)媽媽挑剔相應(yīng)的材料,，所有的描寫都應(yīng)該是為了表現(xiàn)媽媽挑剔服務(wù)的。
  這里有一個同學的習作,，大家看看,，是不是能表現(xiàn)媽媽買衣服挑剔的特點：
  挑剔的媽媽
  我的媽媽每到星期日就去逛商場，還一定要拉著我和爸爸,。所以,，星期日就成了我和爸爸最頭疼的日子。
  媽媽買衣服最挑剔,，買一件衣服往往能花上好幾個小時,。不是問：“寶貝，這件好不好,？”就是問：“這件怎么樣,？穿起來顯不顯胖？”唉,！老媽真煩,！

  最可憐的就是老爸了，要一直在旁邊站著,，一聽見老媽問：“老公,，這件好不好看？”便答：“好,！”誰知道老爸到底看清楚沒有,。
  這不,，老媽又拿出一件綠色的問我：“寶貝，……”“好,！好,！”我不耐煩地說?！拔疫€沒說完，你怎么就回答了,？”媽媽有些不高興,。
  又過了一會，她又拿出一件紅色的問爸爸：“這件好不好,？”“好,！”爸爸立刻回答?？衫蠇屵€不死心,，又拿出一件花的問我：“這件呢？”媽媽就這樣反復地問,，最后終于挑了一件花的,。
  唉！陪媽媽買衣服真受罪,！
  這篇文章不長,，但是我們能夠清晰地感受到媽媽的挑剔。
  其次,，所選擇的材料不能矛盾,。
  有的文章要我們用兩三件事來表現(xiàn)一個人物的某一個特點，這就要求我們在選擇材料上要格外注意,，所選的材料雖然不是一個角度,，但必須要表達同一個特點。即使如《記我的同桌二,、三事》這樣的沒有點明表達主題的文章,，我們可以在一篇文章中表達人物的幾個特點的時候，也要注意,，不要讓自己所選的材料出現(xiàn)矛盾,。表現(xiàn)貪玩，就不要再寫勤奮,；表現(xiàn)無私,，就不要再寫自私。當然,，個別時候也有的是有意寫相對的兩個特點的,。但也有時間,、事件、對象等方面的差異,，一個方面是為另一個方面作襯托的,。例如，人物過去自私現(xiàn)在無私,，對人寬容責己嚴格,，自己生活儉省幫助別人大方等。這也是可以的,。
  三,、所選材料要有新意。
  不要小看有新意,，這恰恰是老師判斷作文類別的很重要的依據(jù),。什么樣的材料才是新穎的材料呢？很多人提起新穎頭就疼,，感覺孩子們每天接觸的就是自己的爸爸媽媽和同學,，發(fā)生在他們之間的無非就是誰和誰一起做了一件好事，誰和誰因為一桿鉛筆,、一次值日鬧了一點別扭等等,，他們的家庭學校、讀書作業(yè)的單一的生活,，決定了他們不可能有更豐富的閱歷,，所以，選材的陳舊和雷同也就在所難免,，要求他們選材新穎實在是勉為其難,。其實，懷有這種想法的人首先就忽略了一個很重要的元素,，那就是材料中的人,！對選材新穎，我個人的理解是：有自己獨特個性的材料就是新穎的材料,。
 什么叫有自己獨特的個性,？自己親身經(jīng)歷的，有自己獨到的思考和見解的事情,，就是也獨特個性的事情,。
  我們知道，每個人都有自己的生活,，都有自己的經(jīng)歷,，每個人的經(jīng)歷都是唯一的，能真實的展現(xiàn)自己真實經(jīng)歷的材料就是新穎的。即使同樣是向同桌借一塊橡皮,，不同性格的人說話,、動作、語氣一定不一樣,，借之前和借之后的想法與感受不一樣,。這些個不一樣又會帶來不同的結(jié)果，得出不同的感悟,。這就是新穎,。
  只是家長和孩子們要注意的是：在寫作文的過程中，不要一味的把自己的行為像某個例文中的某個行為高尚的人靠攏,，那樣,，寫出來的不是自己。沒有個性的文章即使人物在文章中表現(xiàn)的再高尚也不能被看做是一篇好文章,。
  很多時候，只要不是世界觀有了太大的偏頗,，只要能反映出作者積極向上的心態(tài),，一般是不以文章所反映的思想境界來定分的，因為,，作文不是品德,。
  這同時也說明有新意的材料往往是真實的。真實是作文的命脈,。