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劉艷斐 一,、電子書包涵義的界定 “電子書包”，英文可譯為“e-bag”,、“ e-schoolbag”,、“ectronic schoolbag” 等?！半娮訒睂嶋H上構(gòu)建的是一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這種環(huán)境由學(xué)習(xí)內(nèi)容、移動終 端和服務(wù)平臺三部分構(gòu)成,。學(xué)習(xí)內(nèi)容是指優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化主題學(xué)習(xí)與教學(xué)資源,，具體包括 優(yōu)質(zhì)主題教學(xué)資源、電子教材,、互動軟件等,，與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)讀物,、多 媒體素材、課件,、作業(yè),、試卷等各種類型的數(shù)字化資源。移動終端是指適合學(xué)生課堂和課 外使用的個人移動學(xué)習(xí)設(shè)備,，應(yīng)該具備無線上網(wǎng),、照片拍攝、聲音錄制,、文字輸入,、圖形 符號輸入等功能，同時移動終端應(yīng)該具備多點觸控功能,。通過移動終端設(shè)備,，學(xué)生可以有 效地獲取信息，可以很好地實現(xiàn)交互式教學(xué)活動,，同時還能有效記錄學(xué)習(xí)過程,。服務(wù)平臺 是一個軟件系統(tǒng)，能夠方便地實現(xiàn)主題學(xué)習(xí)和教學(xué)資源的管理,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維過程 的記錄與分析以及學(xué)生課后作業(yè)布置,、作業(yè)完成和教師輔導(dǎo)。無論是課堂中還是課堂外,， “電子書包”都能在形成學(xué)生電子成長記錄的同時,，通過數(shù)據(jù)挖掘，對學(xué)生學(xué)習(xí),、思維等 進行分析,，從而真正實現(xiàn)基于數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。 二,、電子書包國內(nèi)外的發(fā)展歷程 國際上,，據(jù) 2003 年克里夫蘭市場咨詢公司的調(diào)查報告，迄今至少有 50 個國家（地區(qū)） 計劃推廣電子課本,、電子書包,。谷歌、蘋果,、索尼等全球信息產(chǎn)業(yè)巨頭紛紛搶灘,，以占得 市場先機。美國微軟公司聲稱,，已將電子書包列入重點發(fā)展項目,，并將不斷更新電子書包， 推廣電子書包已是大勢所趨,。亞洲地區(qū)“第一個走進電子書包時代的國家”是新加坡,。新 加坡政府于 1999 年在一所叫德明的中學(xué)內(nèi)試行了首批 163 個電子書包,，而當(dāng)時的電子書包 實質(zhì)只是一種便攜式電子閱讀器。在 2000 年初,，新加坡教育部門就開始在一些中小學(xué)校推 廣“電子書包”。臺灣在 2002 年就有比較完整的“電子書包”計劃,，2003 年,，香港 10 所 小學(xué)正式推行“電子書包”試驗計劃，經(jīng)過一年試驗,，“電子書包”計劃效果良好,，開始 向全區(qū) 1000 多所中小學(xué)推廣。2009 年 6 月,，美國加州州長阿諾施瓦辛格計劃分階段讓州 立的各級學(xué)校舍棄傳統(tǒng)紙質(zhì)課本,，讓學(xué)生使用電子書包。馬來西亞登嘉樓州政府也將開始 向州內(nèi) 324 所小學(xué)的 2.5 萬名五年級學(xué)生免費提供電子課本,，以此取代現(xiàn)有的紙質(zhì)課本,。 韓國也將在 2012 年讓所有的學(xué)生放棄紙質(zhì)書本。隨后,，一批國家為了在教育中普及信息技 術(shù),，實施了一系列的電子書包項目研究。在國內(nèi),，2000 年 11 月教育部發(fā)布了《關(guān)于在中 小學(xué)實施校校通工程的通知》后,，電子書包作為教育信息網(wǎng)絡(luò)化的終端產(chǎn)品開啟了第一輪 的發(fā)展，第一批付諸實用的電子書包分布在北京,、上海,、大連、深州 4 個城市,，主要表現(xiàn)為 PDA,、筆記本電腦和電子閱讀器三類形態(tài)。在 2001 年,，北京伯通科技公司生產(chǎn)的綠色電 子書包已經(jīng)通過了教育部的認證,，并在北京、上海等 4 個城市試推廣,。2003 年,，上海金山 區(qū)金棠小學(xué)已開始試用電子書包代替?zhèn)鹘y(tǒng)書本教材。同時,，這種試點活動也紛紛出現(xiàn)在更 多的中小學(xué)課堂中,。電子書包已試用了 10 年，在十年發(fā)展歷程中,，個人電腦,、筆記本電腦,、 電子閱讀、PDA,、WebPAD,、手機等都充當(dāng)過電子書包，而電子書包亦被看作一種未來型的教 育電子產(chǎn)品,。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及移動學(xué)習(xí)的興起,，電子書包后來的發(fā)展也相應(yīng)聚焦 在了輕便型的個人移動終端上。 三,、電子書包推廣過程中的機遇 1.電子書包可以提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率 2.電子書包利用其多媒體解析功能,，通過視頻、音頻,、圖片等多種媒體的統(tǒng)一展現(xiàn),， 將問題情境直觀生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，極大提高教學(xué)效率和學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性,。借助電子書包，教師可以更好地組織學(xué)生進行“泛在學(xué)習(xí)”,，促進學(xué)生行 動學(xué)習(xí),、個性化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的相互滲透。 2.更加適合開展個性化教學(xué) 電子書包有別于多媒體教學(xué)的一個優(yōu)勢在于,，它能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的自適應(yīng)學(xué)習(xí),，使學(xué) 習(xí)更有針對性。因此,，教師可以適時地采用電子書包開展個性化教學(xué),，讓學(xué)生根據(jù)自己的 興趣、愛好自主選擇服務(wù)平臺,，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求,。 3.方便學(xué)習(xí)與家長對話 在三網(wǎng)融合的趨勢下，一方面,，電子書包提供了實時影音通訊功能,，讓家長不僅能知 道自己的孩子在什么地方，更能讓孩子在需要的時候通過電子書包隨時撥打家長電話,。另 一方面,，教師的課堂教學(xué)資源還可以通過網(wǎng)絡(luò)功能與家長共享，作為答疑解惑的平臺,，為 家校合作開通快車道,。 4.與云技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的對接使學(xué)習(xí)生活更加方便快捷 在教育資源云中，學(xué)生可以享受到海量的資源與應(yīng)用并可以下載到本機進行更新,，并 可與云端的其他學(xué)生進行交流和群組學(xué)習(xí),。而在區(qū)域內(nèi)部的私有云中（城域網(wǎng)或校內(nèi)）， 通過實名認證登錄,，學(xué)生可以在區(qū)域范圍內(nèi)的學(xué)校中實現(xiàn)無縫漫游和資源共享,。同樣，也 可以在區(qū)域內(nèi)與同伴進行交流與學(xué)習(xí),。讓家長可以輕松掌握學(xué)生動向,；同時也可以作為公 交卡、圖書卡,、購物卡使用,，在減輕書包分量的同時也集成 E 卡通的功能,。 四,、電子書包在推行過程中面臨的挑戰(zhàn) 1.電子書包的應(yīng)用要適時、適度和適量 電子書包整合了與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)讀物,、多媒體素材,、課件、作業(yè),、試卷等各種 類型的數(shù)字化資源,。這樣一來，學(xué)生可能要在多信息大容量資源的輪番轟炸下疲于奔命,， 這可能加重學(xué)生的認知負擔(dān),。因此，在課堂中應(yīng)用電子書包,，要以學(xué)生的認知特性為基礎(chǔ),， 不能在減輕學(xué)生身體負擔(dān)的同時加重他們認知上的負擔(dān)。2.實現(xiàn)“三效”之間的平衡 教育技術(shù)的本質(zhì)在于運用技術(shù)優(yōu)化教育和教學(xué)過程,，以提高教學(xué)的效果,、效率與效益 （簡稱 三效）。電子書包作為一種嶄新的學(xué)習(xí)工具,，要得到廣泛應(yīng)用,，不僅要考慮軟件內(nèi) 容能否促進學(xué)生知識的內(nèi)化與思維的發(fā)展，也要考慮硬件成本,、標(biāo)準(zhǔn)認定等問題,，從“實” 的終端設(shè)備到“虛”的應(yīng)用服務(wù)，電子書包的推廣要在保證效益的基礎(chǔ)上提高效果和效率,。 3.電子書包的使用影響學(xué)生的身心健康 由于電腦普及對學(xué)生造成了一定的健康影響,，所以有很多家長擔(dān)心電子書包也將會對 學(xué)生的心智和身體健康造成影響，弊端主要體現(xiàn)在：由于電子書各種功能的便捷性，大量 的數(shù)字運算會被計時器代替,，將中國的傳統(tǒng)文化如漢字丟失,，在日常生活中與人的交往能 力、口頭表達和形體語言上就有可能降低,，電子輻射和屏幕的明暗等因素會對學(xué)生的視力 和身體有一定影響以及扼殺他們的創(chuàng)造力等等一系列問題,。電子書包的出現(xiàn)不是替代另一 種媒體，而是與其他多種媒體工具并存,，優(yōu)勢互補,。電子書包作為一類新型學(xué)習(xí)條件來支 持體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位的學(xué)習(xí)，需要在教育教學(xué)實踐中深入探索,。在推廣的過程中必定會 遇到種種問題,，這是事物發(fā)展的正常規(guī)律。隨著我國教育信息化進程的進一步推進,，“電 子書包”的應(yīng)用勢必是教育信息化的重要環(huán)節(jié),，而電子書包則是不可或缺的重要角色。技 術(shù)深入教育應(yīng)用的今天,，電子書包的新一輪發(fā)展愿景凝結(jié)了一種對于構(gòu)建一對一創(chuàng)新型數(shù) 字化學(xué)習(xí)環(huán)境的追求,，一種對于切實支持學(xué)習(xí)者主體性和個性化發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境的呼喚。 (來源：《教育教學(xué)論壇》 2013 年 10 期)
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