學(xué)校和管理是分不開(kāi)的,，學(xué)校要管理，班級(jí)要管理,，對(duì)于我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō),，在教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,，尤其是課堂的管理,。能否管理好學(xué)生，直接關(guān)系到我們的教學(xué)成績(jī),。我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí),，都很重視對(duì)學(xué)生的管理注意管理方法，但是,，社會(huì)的發(fā)展,，時(shí)代的進(jìn)步,，需要我們改變，更新管理方法,，適應(yīng)社會(huì),，適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,，尤其是一些雙差生，課堂上很不好管理,，如果管理不好,，影響教師的講課，影響學(xué)生的聽(tīng)課,，影響我們的教學(xué)質(zhì)量,。究竟什么能有利于我們對(duì)學(xué)生的管理，怎樣做有利于我們的管理,，一直是我們?cè)谔剿鞯膯?wèn)題,。下面，就學(xué)校管理,，我談一下我的一些看法,，與大家共同探討。
      一,、教師的儀表風(fēng)度,，影響教師的課堂管理
      我們作為一名教師就是要為人師表，為人師表必須要言傳身教,?！把詡鳌焙汀吧斫獭弊鳛榻逃膬煞N行之有效的基本手段，歷來(lái)是相輔相成,、緊密聯(lián)系和不可分割的,。“言傳”固然重要,，但是“身教”更重要,，它是通過(guò)自己的儀表風(fēng)度來(lái)影響、感染和教育學(xué)生,，包括我們的衣著、發(fā)式,、舉止,、姿態(tài)以及由此體現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格態(tài)度等內(nèi)容，他潛移默化的影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展,。起著“言傳”所不能代替的重要作用,。什么樣的儀表風(fēng)度有利于我們的課堂管理呢?我認(rèn)為，應(yīng)該做到：衣著打辦整潔干凈，美觀(guān)大方,；（并不一定要新奇漂亮,，流行時(shí)髦，而是要整潔得體,，落落大方,，樸實(shí)整潔的美）。行為舉止文雅禮貌,，穩(wěn)重端莊,，（謙虛禮貌，不粗野蠻橫）,；待人接物熱情洋溢和藹可親,；教態(tài)自然典雅，從容瀟灑等,。關(guān)于我們教師的儀表風(fēng)度,，尤其是第一次和學(xué)生接觸，更為關(guān)鍵,，也就是說(shuō),，我們要給學(xué)生留下良好的第一印象。教師給學(xué)生留下的第一印象對(duì)教師總印象的形成有較大的決定力,，如果師生初次見(jiàn)面,，教師給學(xué)生留下良好的第一影響，即使這個(gè)教師在日后的工作中出現(xiàn)某些差錯(cuò),，學(xué)生也能諒解,，認(rèn)為是教師的一時(shí)疏忽所至，反之,，如果一個(gè)教師第一堂課未上好,，即使以后的講課質(zhì)量有提高，學(xué)生往往也不易改變?cè)瓉?lái)的不好印象,。多年的教學(xué)實(shí)踐,，我很重視給學(xué)生的第一印象。因?yàn)槲規(guī)缀趺磕甓家邮芤慌聦W(xué)生,，我除了注意自己的穿著儀表外,，就是對(duì)于走進(jìn)課堂開(kāi)始要說(shuō)的話(huà)，要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,，列出提綱：給學(xué)生分析教育的形勢(shì),，講學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要；初二或初三階段的重要性,；政治和歷史學(xué)習(xí)的方法,；學(xué)習(xí)《研究性學(xué)習(xí)》這一新課程的實(shí)際意義,；并提出今后的要求。（社會(huì)在不斷的發(fā)展進(jìn)步,，我們只有掌握科學(xué)文化知識(shí),，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在社會(huì)上立足,，有就業(yè)的機(jī)會(huì),，找到好工作。社會(huì),、學(xué)校,、家庭、教師都很重視我們的學(xué)習(xí)但是我想,，這都是不重要的,，我們不為父母、不為教師,，就為自己拼一拼,，將來(lái)不后悔。初二是關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí),，要把初一學(xué)好的知識(shí)補(bǔ)上。政治和歷史學(xué)科是易得易失的學(xué)科,，背則得,，不背則失，要在記憶的基礎(chǔ)上理解,，會(huì)分析問(wèn)題,，有綜合能力。每個(gè)人都要從零開(kāi)始）,；使學(xué)生都感到老師是最可信賴(lài)的人,，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)都有了信心。
      二,、教師的自身的素質(zhì),、能力、影響課堂的管理
      教師是社會(huì)的人,，也是一面鏡子,，從教師的身上不僅可折射出當(dāng)代社會(huì)的知識(shí)、科技發(fā)展?fàn)顩r,，更能體現(xiàn)出當(dāng)代世界觀(guān),、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及為人知道,。教師有沒(méi)有威信,，在于能否贏得學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的敬重和信服，而這又取決于教師的人格力量,。教師的素質(zhì)尤為重要,，這就要求教師要有廣博的學(xué)識(shí)、精湛的業(yè)務(wù),，使學(xué)生折服,。俗話(huà)說(shuō)“要教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”,，這些年來(lái),，我很重視自身素質(zhì)的提高，無(wú)論是進(jìn)修學(xué)習(xí),，還是繼續(xù)教育的各種考試,，我都是認(rèn)真對(duì)待，刻苦努力,，要真實(shí)的成績(jī),，我覺(jué)得這樣對(duì)自身有好處，掌握真本領(lǐng),，有利于自己的教學(xué),。學(xué)生們都在感興趣中學(xué)到了知識(shí)，沒(méi)有時(shí)間去想搞與課堂無(wú)關(guān)的小動(dòng)作,。因此,，我們只有提高自身的素質(zhì)、能力,、才能更好的管理課堂,，才能收到良好的效果。
      三,、教學(xué)方法是否靈活,，影響課堂的管理
      課堂的管理和教師的管理機(jī)智靈活有關(guān)，這是教師根據(jù)課堂管理原則,，運(yùn)用自己的智慧敏捷而恰當(dāng)?shù)奶幚碚n堂上偶發(fā)事件的方法和能力,。比如我們走進(jìn)課堂時(shí)，可能會(huì)遇到黑板的情況,，有的教師非常生氣,，夾書(shū)回來(lái)，有的大發(fā)脾氣,，查找該誰(shuí)擦,，有的干脆就往字上寫(xiě)，這樣做,，實(shí)際上都影響教師在學(xué)生中的威信,，甚至有的同學(xué)看老師生氣覺(jué)得很有意思,。我認(rèn)為這時(shí)教師一定要冷靜對(duì)待。我也曾遇到這種情況,，我當(dāng)時(shí)看看黑板,，又看看大家，拿起黑板擦我就擦了,，擦完以后,，我說(shuō)：“今天老師做一次值日，下次可都要你們做了,?！苯淌依秫f雀無(wú)聲，大家都覺(jué)得很不好意思,，以后再?zèng)]有發(fā)生過(guò)這種情況,。我覺(jué)得這樣做能樹(shù)立起老師在學(xué)生中的威信，也有利于今后的管理,。在管理方法上,，我認(rèn)為要有以下幾種配合應(yīng)該做到：
      首先，嚴(yán)格要求與寬宏大量相配合,。時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)和家庭都有很大的變化，家里孩子少,，獨(dú)生子女比較多,，受社會(huì)和家庭的各種影響，個(gè)性都比較強(qiáng),，尤其是差生,，毛病比較多，有時(shí)很讓我們生氣,，可往往在我們生氣訓(xùn)斥他時(shí),，而學(xué)生滿(mǎn)不在乎，沒(méi)有一點(diǎn)承認(rèn)錯(cuò)誤的意思,。有時(shí)甚至還要狡辯,，表現(xiàn)的是一種不服氣的樣子，也有時(shí)竟然與我們對(duì)著干,，爭(zhēng)吵起來(lái),，態(tài)度蠻橫，胡攪蠻纏,，鬧得不可交,，如果通過(guò)班主任、家長(zhǎng)或?qū)W校解決處理，學(xué)生從表面上可能有所收斂,，但實(shí)際上并沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題,，在內(nèi)心深處與老師產(chǎn)生隔閡，對(duì)老師今后的教育教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒,，使我們的工作更難做,，達(dá)不到教育學(xué)生的目的,。因此,，我們教師在教學(xué)中，寬宏大量是相當(dāng)重的,，這就需要我們調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，不能依著自己的氣，不要輕易的就發(fā)火,。在這里值得一說(shuō)的是,，中學(xué)生好動(dòng)，是這個(gè)年齡,，有時(shí)板不住自己,，回下頭，或說(shuō)句話(huà),。我們不要把它看作是什么大的毛病,，不要馬上就發(fā)脾氣，批評(píng)他,，那會(huì)顯得老師婆婆媽媽的,，說(shuō)的次數(shù)多了，學(xué)生也會(huì)不在乎了,，還會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生的厭煩情緒,。我們可以用其它的方式來(lái)調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律。學(xué)生有了小動(dòng)作,，我們可以用目光來(lái)調(diào)節(jié),，那就是用目光注視他，提醒他,，把要表達(dá)的愿望,、態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，使他知錯(cuò)并改正,；也可以語(yǔ)氣調(diào)節(jié),，就是變換語(yǔ)調(diào)或聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏快慢來(lái)讓學(xué)生感到教師的“弦外之音”是在提醒他,；還可以根據(jù)講課的內(nèi)容來(lái)提問(wèn),，學(xué)生怕老師找到自己而急于尋求問(wèn)題的答案，引起學(xué)生的注意,；還可以停頓調(diào)節(jié),，那就是突然中止自己的講話(huà),，讓學(xué)生在靜中感覺(jué)到自己違紀(jì)了，使其改正過(guò)來(lái),。我在課堂上很多時(shí)候都是這樣做的,，我覺(jué)得這樣做也能讓學(xué)生感覺(jué)到老師的寬宏大量，而更加尊重老師,。當(dāng)必要時(shí),，也可以用語(yǔ)言來(lái)提醒，那就是當(dāng)學(xué)生重復(fù)出現(xiàn)類(lèi)似毛病時(shí),，但也沒(méi)必要發(fā)火,，我曾說(shuō)“我們每個(gè)人都有自尊心，老師是不會(huì)輕易傷害你的自尊心的,，希望老師不點(diǎn)名你就能做好,。”這樣說(shuō)也管用的,。當(dāng)然這里說(shuō)老師要寬宏大量并不是說(shuō)就不對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求了,，我覺(jué)得通過(guò)學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，也能讓學(xué)生體會(huì)出老師在寬宏大量中也有嚴(yán)格,。政治和歷史需要學(xué)生背得多,，我跟學(xué)生說(shuō)，只要把知識(shí)記到腦子里,，才是你自己的東西,。每天上課的頭一件大事就是檢查學(xué)生記的情況，如果學(xué)生不會(huì)背,，我會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他們的,，并且必須使他們會(huì)背被檢查的那道題，我和他們說(shuō)：“紀(jì)律上你們有點(diǎn)兒小毛病,，老師可能原諒你們,，但是知識(shí)上老師可是嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待，一點(diǎn)兒也不會(huì)馬虎的,，對(duì)你們可是嚴(yán)格要求的,。”這樣學(xué)生既感到老師的寬宏大量,，也感覺(jué)到老師的威嚴(yán),。
      其次，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，我們肯定要批評(píng)他們，但是值得注意的就是我們要把批評(píng)和表?yè)P(yáng)結(jié)合起來(lái),，如果只是批評(píng),，沒(méi)有表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己失去信心,，自暴自棄,，破罐子破摔，結(jié)果會(huì)變得越來(lái)越壞,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，即使是后進(jìn)生，也要看到他們的長(zhǎng)處,，通過(guò)表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處,，來(lái)讓他們改掉自己的短處。
      再次,，親近與遠(yuǎn)離要適度。我們教師與學(xué)生之間的關(guān)系大致有四種情況：

1,、緊張型的師生關(guān)系,，就是教師以自我為中心，對(duì)學(xué)生主要依靠強(qiáng)制手段,，方法粗暴簡(jiǎn)單,，學(xué)生對(duì)教師心懷不滿(mǎn)，師生情緒對(duì)立,，關(guān)系緊張,，教學(xué)氣氛沉悶壓抑。

2,、冷漠型的師生關(guān)系,，是教師缺乏熱情，只管教,，不管學(xué),，對(duì)學(xué)生不冷不熱，不聞不問(wèn),，學(xué)生對(duì)教師則不親,、不熱、不愛(ài),、不恨,，“敬而遠(yuǎn)之”，教學(xué)氣氛平淡無(wú)奇,。

3,、庸俗型的師生關(guān)系，就是過(guò)分遷就，該嚴(yán)不嚴(yán),，該管不管,，短期內(nèi)似乎親密和諧，但時(shí)間一長(zhǎng),，則教師威信掃地,，令不行，禁不止,，教學(xué)如一團(tuán)散沙,。

4、和諧型的師生關(guān)系,，就是教師對(duì)學(xué)生熱情尊重,、信任、敬重和愛(ài)戴,；教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑,，師生關(guān)系民主和諧。和諧的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛,，提高教學(xué)效率,。怎樣能夠有和諧的師生關(guān)系呢，我覺(jué)得教師和學(xué)生親近和遠(yuǎn)離都要適度,。我這里說(shuō)的親近,，就是教師對(duì)學(xué)生要有熱情，要關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,。在這方面，我不但重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況,，也關(guān)心學(xué)生的生活情況讓學(xué)生感到老師嚴(yán)中有愛(ài),。我覺(jué)得親近和遠(yuǎn)離必須適度，這樣才有和諧的師生關(guān)系,，才能有利于我們的課堂管理,，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中,，對(duì)于違犯紀(jì)律的學(xué)生,，教時(shí)要切忌以下幾種行為：
      1、不聞不問(wèn),。把紀(jì)律的不良當(dāng)作教學(xué)以外的因素,，不予關(guān)心?；蛘咄堰@些問(wèn)題交給班主任和學(xué)生父母去糾正,，讓別人來(lái)?yè)?dān)責(zé)任,，自己擺脫麻煩。實(shí)際上這是自找麻煩,，因?yàn)閷W(xué)生主要的活動(dòng)依然保留在課堂上,。
      2、急躁武斷,。限制活動(dòng),，時(shí)時(shí)訓(xùn)導(dǎo)，態(tài)度嚴(yán)峻,，學(xué)生感到冷酷,，氣氛極不和諧，導(dǎo)致學(xué)生的行為失常,。教師急躁武斷可能導(dǎo)致以下一些不良后果：輕易做出結(jié)論,。有時(shí)學(xué)生的違犯紀(jì)律，誘發(fā)因素眾多,，難以定論,。有些老師不調(diào)查事件真相，不收集論據(jù),，不考慮其他相關(guān)的情景,，輕易做出結(jié)論，結(jié)果不符合事實(shí),，造成師生對(duì)立，教師不歡,，學(xué)生不服,。主觀(guān)武斷，情緒激動(dòng),。學(xué)生過(guò)失行為激怒了教師,，教師往往以為尊嚴(yán)受損，便給予言過(guò)其實(shí)的責(zé)備,，向?qū)W生發(fā)泄不快,。
      3、婆婆媽媽,。向?qū)W生嘮叨,，認(rèn)為叮囑多了，總有幾句學(xué)生會(huì)聽(tīng)進(jìn)去,。結(jié)果是浪費(fèi)時(shí)間,，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)紀(jì)律的淡漠和厭煩情緒。教師說(shuō)教越多,，學(xué)生對(duì)紀(jì)律越厭煩,。
    總之,，課堂教學(xué)管理，在我們的教育教學(xué)中起著重要的作用,，我們?cè)诮虒W(xué)中很難把握自己的尺度,，尤其社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展,，向我們提出了更高的要求,，我們只有不斷的改進(jìn)課堂管理方法，才能適應(yīng)社會(huì),，適應(yīng)時(shí)代,。為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓我們大膽的探索吧! （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng) 閱讀原文）