很多教師抱怨工作的單調(diào)和辛苦，甚至消沉,、倦怠而絕望,，難道快樂真的離我們遠去了嗎?

哲人說過，生活中不是缺少美,，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。正如蒙田先生所說：“最美滿的生活，就是符合一般常人范例的生活,，井然有序,，但不含奇跡也不超越常規(guī)?！逼鋵?，快樂就是一種心情、一種態(tài)度……

學(xué)習(xí)經(jīng)典是一種快樂,。學(xué)習(xí)經(jīng)典,，如同聆聽智者充滿睿智和恢宏的思想激辯,，感悟傳統(tǒng)文化的博大精深。在心無旁騖的安寧中收獲一個美麗的心情,，就能感悟善良的靈魂,、恬淡的性情和美麗的心靈，就能以寬闊的胸襟和超然的態(tài)度,，學(xué)會從美的角度欣賞他人和自己,，欣賞柔婉和秀麗，欣賞粗獷和豪邁,，欣賞幽默和詼諧,，欣賞高雅和庸俗，欣賞“草根”和“正統(tǒng)”,，心才是快樂的……

付出是一種快樂,。我們珍惜生命的每一寸光陰，讓知識和愛的付出貫穿我們整個教學(xué)生涯,；我們登上三尺講臺,，讓一頃頃方田和綠洲得到澆灌，讓孩子們的內(nèi)心充盈著陽光,；我們帶著厚重的歷史使命感和責(zé)任感,，用無私的愛和智慧，滋潤著學(xué)生的心智和情感,，讓孩子們的心靈如金子般閃光……我們付出,，將自己的能量釋放到極致，因為,，“給,，永遠比拿快樂”。

創(chuàng)造是一種快樂,。我們忙碌著,、辛苦著、創(chuàng)造著,，我們以平等的對話催生出學(xué)生們富有創(chuàng)意的新觀點,、新思想，將自己的內(nèi)在素質(zhì)融進學(xué)生的思維和心靈,，將角色自我與個性自我融為一體,；我們不斷探索教育技巧的奧秘，贏得學(xué)生的尊重,，從而轉(zhuǎn)化為一種人格力量去鞭策和激勵學(xué)生,；我們將給學(xué)生一個創(chuàng)造的機會，給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)的支點,，讓課堂充盈著生命的靈性和美麗,，在開放的實踐中閃爍著理性的,、睿智的光芒!

自我歷練是一種快樂。教師真正的人格魅力,，不只在于其業(yè)精博知,，還在于其人格高尚，更在于其與時俱進的能力,。我們要用新的教育理念洗滌世俗的偏見和污濁,，用不倦的靈魂守望自己的精神家園；我們可以在無外物紛擾的知識殿堂里“詩意地生活”,，自由地釋放自己,；我們可以在浩瀚無邊的知識海洋里凈化自己的靈魂，放飛自己的情感,，回味課堂上的精彩和師生無盡的情誼……

愛是一種快樂,。我們遲早會燃盡生命之燭，可點亮的卻是生命之光,。每天,，我們都沉浸于校園的喧囂與恬淡，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中,，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖,，用無限的師愛和自己的言行去感染學(xué)生，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生……當(dāng)我們盡情享受著學(xué)生慷慨捧出的那一份能讓世俗的喧囂黯然失色,，甚至無地自容的真誠，從學(xué)生的情感世界中享受那一份無與倫比的人生快樂時,，我們沒有理由不快樂,。

知足是一種快樂。工作的快樂在于付出,，心靈的快樂在于知足,，“淡泊明志，寧靜致遠”,。我們要把“教師”兩個字寫直寫大,，活出一種尊嚴(yán)和力量；我們用滿腔的熱忱鑄就奇跡,，在平靜中看紅塵飛舞,，在孤寂中品世事浮沉?！安灰晕锵?，不以己悲”。我們在內(nèi)心深處體驗快樂的感覺,，讓狹隘自私淡去,，把自由的心靈放飛,；我們要用微笑的力量，去關(guān)愛,、感化周圍的人,，直至每一個人的臉上都掛起燦爛的笑容；我們用積極驅(qū)散煩惱和憂愁,，微笑著面對生活帶給我們的一切……

踐行是一種快樂,。教育是一個平凡而又特殊的職業(yè)，作為從業(yè)者的教師,，承擔(dān)著傳承知識和塑造學(xué)生靈魂的責(zé)任,，唯有終生踐行，才能完成神圣的使命,?？鞓凡皇情e暇的體驗，而是不懈的踐行,，只有努力工作,，你才會有驀然回首、快樂卻在“燈火闌珊處”的喜悅,?？鞓放c否，關(guān)鍵是看我們怎么去工作,，怎么去把生命好好把握,。人生短暫，生命如歌,，擁有生命是最大的快樂,。其實，快樂就在你身邊,，就在你心中,，好好珍惜吧!

特別申明：本文推薦的是山東濟南市平陰一中萬召勝老師的文章。

生活的節(jié)奏已經(jīng)快的讓我們沒有了樂的感覺,，工作的重壓更是讓我們喘不過氣來,，那曾經(jīng)的悠閑、寧靜,，似乎已成為一種奢望,，我們的追求也不再是原來的預(yù)設(shè)，除了大睡一覺,，似乎讓我們有興趣的事情不多,，我們的心逐漸冷卻，早上起床后,，只是證明自己還是一個生命體,，快樂似乎遠了些,。

我們還能找回那久違的快樂嗎？