小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案分析

一、 基本情況

林XX,，男,，小學(xué)三年級的學(xué)生，頭腦聰明,，語言表達(dá)能力很好,。但自制力較差，上課注意力不集中,，不是亂說話就是做小動作,，無法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動的傾向：1,、活動過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去,，小動作多。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬,。（3）很難安安靜靜地玩,。 （4）經(jīng)常話多，說起來沒完,。2、注意力不集中：（1）學(xué)習(xí),、做事不注意細(xì)節(jié),、粗心大意。（2）做事時難以集中精力,。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事,。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（5）經(jīng)常容易因無關(guān)刺激而分心,。（6）經(jīng)常忘事,。3、反應(yīng)很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時間內(nèi)完成,。（2）寫一個字要花別人兩三倍的時間.（3）課上被老師點名,，要個三四秒的時間才會反應(yīng)過來。

二,、診斷和成因分析                                                                                        

1,、父母工作忙，沒時間管孩子,，所以未能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題,，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時，問題已經(jīng)很嚴(yán)重了,。這時他們對孩子的期望值又容易過高,，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實的,。

2,、家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親教育方式簡單粗暴,，采用棍棒式教育,，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變,，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正,。

三、教育和輔導(dǎo)過程

1、對學(xué)校環(huán)境的干預(yù),。

① 調(diào)整座位,。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號都會轉(zhuǎn)移他的注意力,。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后,。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對其不良的行為采取措施,，當(dāng)他分心時可以及時提醒他,。

② 改變教學(xué)方式。采用靈活,、有趣,、快樂的教學(xué)方式授課，爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機會,，努力把他帶到課堂中來,，不讓他的注意力游離于課堂之外。

③ 對學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo),，降低期望值,，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量,，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，加強對其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力,、仔細(xì)檢查的能力等,。

2、對家庭管理的干預(yù),。我及時與其家長聯(lián)系,，相互配合，共同商討干預(yù)方案,。要求家長要全面,、客觀了解孩子的情況，保持平常心,，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo),，不要提過高的要求。另外向其家長提供一些好的教育方法,，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。

①幫助其家庭制定明確的規(guī)定,，且具有一定的規(guī)律,。這對一般的孩子很重要,，對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動有規(guī)律,，家長的規(guī)定要簡明扼要,，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己,。

②自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵家長幫助他建立獨立學(xué)習(xí),、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計劃,，自己整理書包,，學(xué)會記筆記，學(xué)會提高學(xué)習(xí)效率,。

③家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法,，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容,，適當(dāng)輔導(dǎo),，規(guī)定時間按時完成,，對完成的作業(yè)及時反饋等,，并采取一些強化手段，對加速學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)行表揚,，增加適應(yīng)行為,，減少問題行為?！?/span>

3,、行為矯正。對于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的,，還要針對其情況對其行為進(jìn)行矯正,。對于董XX，我主要采用了兩種矯正方法,。
　?、訇栃詮娀ǎ浩淠康氖峭ㄟ^獎賞、鼓勵等方式使某種行為得以持續(xù),，其適用于治療多動,、學(xué)習(xí)困難等。在應(yīng)用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題,，因為注意力不集中將會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙,。重點幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，同時當(dāng)他認(rèn)真聽講時,，立即給予陽性強化,，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他,，或給他一顆小星星。由于對他及時進(jìn)行獎勵,，讓他感到了愉快和滿足,，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己,，希望得到我的表揚,。偶爾有分心的時候，只要看到我在看他,，他馬上會有所收斂,。

②追蹤輔導(dǎo)。每兩周作一次個別談話,，鼓勵他友愛同學(xué),、尊重老師、專心讀書,，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

四、輔導(dǎo)效果

主要的變化是他注意力尤其是主動注意力改善,，在上課時能安靜地坐在座位上,，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響,?；顒恿亢托幼鳒p少，原來在課堂上進(jìn)行的無關(guān)活動消失了,，有效的聽課時間增多了,。

五、總結(jié)

    面對林xx同學(xué)的實例,，讓我更加認(rèn)識到中低段學(xué)生的激勵的作用,。因而針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急,，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步注意到自己的不足,，慢慢地改變,，通過多元評價、活動參與,，使其意識到自己的進(jìn)步,。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。