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《白鵝》課堂實(shí)錄
作者:安徽省淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳金龍 【課前交流】 師和幾個(gè)學(xué)生小聲交流：來啦，昨天睡得好嗎,？看到你在這,。好像很緊張，緊張嗎,？看到我不要緊張,。 師：同學(xué)們我們又見面了，打個(gè)招呼,。 生打招呼,。 師：沒聲音呀，愿意跟我打招呼嗎,？ 生：愿意,！ 師：大點(diǎn)聲啊，伸出你們的小手,！ 生大聲,。 師：沒聽到啊。 生更大聲,。 師：喜歡小動(dòng)物嗎,？ 生：喜歡小貓。 師：小貓要是聽到肯定很高興,。 生：我喜歡小雞,。 生：我喜歡烏龜。 生：鯉魚,。 生：白鵝,。 師：哦！ 生：我喜歡小狗,。 師：為什么,？ 生：因?yàn)樗芸蓯郏?/span> 師：哦，你家有只聰明的小狗兒,！ 生：我喜歡烏龜,。 師：為什么？ 生：它很可愛,。 師：它也能成為你兄弟,。 生：我喜歡小白兔。 師：為什么,？ 生：因?yàn)樗芸蓯邸?/span> 師：哦,，可愛的小白兔,?？磥戆。瑢W(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,。我家養(yǎng)了一只小狗,，這次我到武漢來呀,，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口,。我說：“你這討厭的小東西快走開,，過幾天我就回來了?！蓖瑢W(xué)們,，我討厭我家小狗嗎？ 生全說“不討厭”,。 師：哦,，明白了，你們真會(huì)聽,，聽出我的言外之意,，聽出了我的話外之音。讀書也應(yīng)該這樣,，可以上課了嗎,？ 生：可以。 【課堂實(shí)錄】 師：同學(xué)們,，請(qǐng)坐,。 板書： 鵝 師：豐子愷不僅把它畫下來,，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí),，題目就是白鵝,。 板書：白鵝 一起讀。 齊讀課題,。 師：同學(xué)們打開書,，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀,。 生自讀生字,，師指導(dǎo)讀音。 出示：窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周 指名學(xué)生讀詞,，相機(jī)指導(dǎo)字音,。 師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀,。 指名讀（特別指導(dǎo)“供養(yǎng)不周”中“供”的讀音）,。 出示：凈角 脾氣 師：誰來讀？ 指名讀,。 師：真好,，都讀對(duì)了，知道“凈角”是什么嗎,？ 生：“凈角”是京劇里一個(gè)角色,。 指導(dǎo)“角”的讀音。 師：“凈角”就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),，也叫“花臉”,，多是一些性格豪放，說話聲音很大的男子,。 出示凈角畫面,。 師：這就是凈角。濃重的色彩,，夸張的畫面,，也是我們國(guó)萃之一。喜歡嗎,？ 生：喜歡,。 師：“脾氣”的“脾”這個(gè)字很有些脾氣，好讀不好寫,，伸出手來,，一起寫。 指導(dǎo)“脾”字的寫法（左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，中間一撇是從白中撇出來的）。 師：寫好了嗎,？我們把這些字再讀一遍,。 齊讀所有詞語(yǔ)。 師：真好,，把這些生字,、新詞放在文中還能讀嗎,？ 生：能。 師：誰愿意讀讀課文,？ 指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文。 師：其他同學(xué)跟我一起聽他們讀,，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有,。一邊聽一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象,？ 生１讀,。 師：真好，尤其是感嘆號(hào),，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。 生２讀。 ?。ㄖ笇?dǎo)讀音及句子） 生３讀,。 指導(dǎo)“局促不安”。 生４讀,。 指導(dǎo)讀音,。 生５讀。 師：同學(xué)們,，這篇課文很長(zhǎng),，不好讀，你們初讀就能讀成這樣,，不簡(jiǎn)單,。相信多讀幾遍，你們一定會(huì)讀得更好,。有信心嗎,？ 生：有！ 師：同學(xué)們,，這篇課文很長(zhǎng),，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象？想一想,。 生１：讀完之后我覺得這個(gè)白鵝很高傲,，課文寫了它三個(gè)特點(diǎn)。 師：哦,，寫出了三個(gè)特點(diǎn),，你很會(huì)讀。這只鵝給你留下了怎樣的印象,？或者說,，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝,？ 生：說了白鵝的高傲。 生：他是一只高傲的白鵝,。 生：這只白鵝有老爺?shù)钠狻?/span> 生：這只白鵝架子十足,。 師：還有吧？說得不錯(cuò),，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,。說。 生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,。 師：一起說,。 生讀。 師：一起讀,，好一個(gè)…… 生齊讀,。 師：聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)。 生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！ 師：讀成詞語(yǔ),，這是句子。聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ),。 生：高傲,。 師：一起讀。 生齊讀“高傲”,。 板書：高傲 師：看清了嗎,？知道什么是高傲嗎？不知道,？你知道,，你說。 生：就是傲慢的意思,。 生：就是說白鵝很驕傲,。 生：高傲就是架子十足。 師：對(duì),，看不起別人,，自以為了不起，特別驕傲,，就是高傲,。把這個(gè)詞用在你身上愿意嗎？ 生：我覺得我不愿意,。 師：都不愿意,。那作者把這個(gè)詞用在白鵝身上，他討厭白鵝嗎,？ 生：不討厭,。 師：哦,，真是這樣。再讀讀書,，把你最感興趣的畫一畫,。 生讀畫。 師：你來讀,。 生讀：它若生起氣來…… 師：你對(duì)這感興趣,，你讀。 生２：我就躲在一邊…… 師：哦,，你對(duì)這感興趣。 生３讀,。 生４讀,。 師：哦，這感動(dòng)了你,。 生５：鵝老爺…… 生６：鵝的步調(diào)更是……（指導(dǎo)讀音） 師：我們一起來讀讀這個(gè)句子,，誰來讀？ 生讀：鵝的步調(diào)從容……出場(chǎng),。 指導(dǎo)步調(diào)從容,。 師：哦，看來還未見過凈角出場(chǎng)吧,，相信看過之后一定會(huì)讀得更好,，想看嗎？ 課件演示凈角出場(chǎng),。 師：準(zhǔn)備好了嗎,？我看誰最認(rèn)真，看到了嗎,，你對(duì)凈角出場(chǎng)想說什么,？ 生：我覺得凈角很高傲。 師：恩,，凈角很高傲,。 生：出場(chǎng)大模大樣的。 生：出場(chǎng)還像個(gè)老爺一樣,。 師：哦,，鵝就像他這樣走路的，再看一遍,。 再看,。 師：看到了嗎，那你怎么讀這句話,？ 生讀,。 師：“頗”,，很的意思，再讀,。 生再讀,。 師：別著急，不慌,，你沉著一點(diǎn)就從容了,。 生再讀。 師：看來一旦形成一個(gè)習(xí)慣,，很難改變,。范讀：頗像京劇里的凈角出場(chǎng)，你愿意改變它嗎,？再給你一機(jī)會(huì),。 生讀。 師：還有誰要讀,？ 生讀,。 師：別著急，孩子,，你從容一點(diǎn),。 生練讀。 師：從容多了,，你再讀,。 生讀。 師：一起來,，鵝的步調(diào)…… 生齊讀,。 師：這才是鵝走路呀，跟鴨子走路一樣嗎,？我把鴨子請(qǐng)出來,，你能讀出它的不同來嗎，練習(xí)練習(xí),，我把它請(qǐng)出來（出示媒體）,。 生讀。 師：準(zhǔn)備好了,，你來讀,。 生讀。 師：這是一只老實(shí)的鴨子,，你再來,。 生讀。 師：再快一點(diǎn),。 生讀,。 師：鵝的呢,？ 讀鵝。 師：老實(shí)的鴨子,，小氣的鵝,。你讀。 生讀,，師指導(dǎo)讀,。 師：手勢(shì)打出來。 生讀,。 師：這才有味,。你讀。 生讀：鵝的步調(diào)…… 師：鵝呀,，（生大笑）你太激動(dòng)了,！ 生讀。 師：哎呀,，字在你嘴里肯定很受罪,，你咬它咬得太緊了,。你讀,。 生讀（鼓掌）。 師：真好,，這才是讀書呀,，鵝就是這樣走路的，有意思嗎,？ 生：有意思,。 師：他的吃飯更有趣，讀讀讀,，趕快讀,，他的吃飯?jiān)趺从腥さ模?/span> 生讀。 師：找到的舉手,。 生舉手,。 師：哦，有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了鵝是怎么吃飯的,，誰先來,？哦，你先來,，給你機(jī)會(huì),。 生讀：鵝的吃飯常常使我們發(fā)笑…… 師：哦，這么多花樣??！還有誰讀,？你說怎么吃的？ 生讀：鵝是吃冷飯的…… 師：哦,，這么吃的,，你說。 生：這樣從容…… 師：堂官一樣,，這樣讀,。 生讀。 師：好多了,，鵝就是這樣吃飯的,。 出示鵝吃飯片段。 師：我們來讀一讀,，讀完之后讓全場(chǎng)人都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的,。 生讀：先吃一口冷飯，再喝一口水……（重音在“冷飯”“水”“泥”“草”上,。） 師：哦,，我聽出來了，有水,，有泥,，還有其他的嗎？ 生讀：先吃一口冷飯,，再…… 師：明白了,，先吃一口冷飯，再吃……然后再到別處吃……,，這種吃飯的方法作者用了一個(gè)詞語(yǔ)是—— 生：三眼一板,。 板書：三眼一板 師：一起來寫。三眼一板也叫一板三眼,，就像我們音樂課上的節(jié)拍,，原指京劇里的一種板式，四四拍會(huì)打嗎,？看老師打,，會(huì)嗎，伸出小手打,。 生打,。 師：真好，再來一遍,。 生打,。 師：哎，真好，這就是三眼一板的本來意思,，文中指的是什么,？ 生：做某種事不打亂順序。 師：那鵝吃飯的順序是什么,，你讀給大家聽聽,。 生讀。 師：還用看書嗎,？你會(huì)發(fā)現(xiàn)就在臺(tái)前就有,，再讀一遍給大家聽。 生讀,。 師：明白三眼一板了嗎,？ 生：明白。 師：有趣嗎,？ 生：有趣,。 師：吃飯的東西能少嗎？ 生：不能,。 師：順序能打亂嗎,？ 生：不能。 這就是—— 生：三眼一板,。 師：再有趣地讀一讀這句話,。 生讀。 師：多有意思呀,，就是它這三眼一板的吃飯方法,，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕,，讀讀這一幕,，這會(huì)動(dòng)的一幕。 出示：因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫病?/span> ?。ü室獍盐谋局械摹斑@位”的“位”去掉了,，把“鵝老爺”換成了“白鵝”。） 生讀,。 有學(xué)生舉手,。 師：等等，他發(fā)現(xiàn)了問題,，說說你發(fā)現(xiàn)什么了,？ 生…… 師：他專心致志地讀書，沒有看大屏幕,。你來,。 生：…… 師：他用笑臉告訴我，他也沒發(fā)現(xiàn)，你說,。 生：多加了一個(gè)白字,。 師：多加了一個(gè)白字，少了一個(gè)老字,，你想這樣說,，對(duì)嗎？白鵝和鵝老爺一樣嗎,？ 生：不一樣,。 師：有什么不一樣嗎？ 生：換成白鵝就體現(xiàn)不出他的脾氣,。 生：白鵝感覺不到高傲,，鵝老爺可以讓人知道他的高傲。 師：你真高,。 生：如果換成白鵝就不知道他有多威風(fēng)了,。 師：鵝老爺多有派頭啊，不能換,，真有趣,。（還原媒體上的文本）好，就讓我們把鵝老爺上演的這一幕讀出來,，讀出一幅活畫面,，能嗎？ 生：能,。 師：趕快練一練,。 生讀。 師：都讀好了,，我剛才看見許多同學(xué)加上動(dòng)作讀,，你們能加上動(dòng)作讀讀嗎，可以同位練練,。你沒同位是嗎,？我來陪你練。 生練,。 師：可以試試了嗎,？誰來？ 生讀,，師指導(dǎo)（都知道的讀法）讀到“窺伺”處,。 師：窺伺是偷著看，你這么大聲,，鵝就聽見了,。 生小點(diǎn)聲讀。 師：太慢了，你這狗太慢了,，哪能吃上飯?。?/span> 生加快讀,。 師：揚(yáng)——長(zhǎng)——而——去,，多得意啊,！ 生讀揚(yáng)長(zhǎng)而去……空空如也,。 師：噢嗬，完了,！ 鼓掌,。 師：聽你這樣一讀我也想讀。把手放下,，看著我讀,。 老師繪聲繪色地講，博得陣陣掌聲,。 師：有趣嗎,，可以這樣讀一讀嗎？趕快,，快找人讀一讀,。 生自由讀。 師：誰來讀,，你來,，大家期待著，關(guān)注著,。 生帶動(dòng)作讀（不斷有掌聲）,。 師：叫我說什么好呢，就一個(gè)佩服,！你想讀,，那你讀,。 生讀得非常精彩,，掌聲不斷。 師：我發(fā)現(xiàn)我再也不能讀書了,。同學(xué)們,，難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，作者喜歡它嗎,？ 生：喜歡,！ 生：深深喜歡這只白鵝。 生：利用反語(yǔ)的方法，表達(dá)了它的喜歡之情,。 師：反語(yǔ)你都讀出來了,，我真佩服。 生讀,。好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！ 師：這么一個(gè)令人喜歡、如此有趣的家伙,，誰能把它忘了呢,？難怪作者在這篇文章的原文中曾這樣寫道： 出示：我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人,，送出的幾天之內(nèi),，總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分地留戀,。 師：他在留戀什么呢,？ 生舉手。 師：同學(xué)們,，把手放下,，作者會(huì)留戀什么呢？如果此時(shí)你也在這送別的場(chǎng)景之中,，如果此時(shí)你就是作者那遠(yuǎn)方的友人,，他會(huì)留戀些什么呢？ 吹哨了,。 師：這節(jié)課就上到這,，下課！
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