不少朋友因?yàn)橹腊匙x書比較快，經(jīng)常問,，你讀那么快,，能記住嗎？

我先是愕然,，讀書的目的是為了記?。?/P>

繼而的是釋然,，在一個(gè)以死記硬背為基本教育理念和教學(xué)方法的國家,，問出這樣的問題是基因使然。

我的意思是說,，死記硬背的學(xué)習(xí)基因無意識(shí)地流淌在我們的血液中,。

我敢打賭，在西方國家,，無論你讀書多么快,，沒有幾個(gè)人會(huì)問你：Did you keep them in mind？ 這句話說出來一聽,，就知道很搞笑,。他們不會(huì)問這樣的問題，他們會(huì)問：What is your reflection on that book,？ 他們期待你的觀點(diǎn),，不是你背下來多少你讀過的內(nèi)容。

西方一位著名的教育家說：There is no more Learning: Education is now a Strictly “MEMORIZATION” System. 意為：教育早已經(jīng)淪落為生產(chǎn)‘死記硬背’呆子的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)線,。連西方的教育家都在抱怨他們的教育淪落為“MEMORIZATION” System,，我天朝的境況可想而知嘍。

入學(xué)前,，孩子們各式各樣，入學(xué)后孩子們千篇一律,。這是“記憶型”閱讀教育的偉大“成果”之一,。

你看，問出,；“你能記住嗎,？”這樣的問題一點(diǎn)也不奇怪，對(duì)么,？我們進(jìn)學(xué)校之前是個(gè)問號(hào),，進(jìn)了學(xué)校慢慢變成了句號(hào)。失去質(zhì)疑精神是‘記憶型教育’對(duì)孩子們好奇天性最大的扼殺。

一位記者急不可耐的問愛因斯坦聲音的速度是多少,？愛因斯坦回答說我不知道,。記者輕蔑的說，一個(gè)著名的物理學(xué)家,，居然不知道聲音的速度,？愛因斯坦回答說：我從來不會(huì)記憶書本上能找到的東西。想象力比知識(shí)本身更重要（Imagination is more important than knowledge）,。

左腦思維型民族通常嚴(yán)謹(jǐn),，盛產(chǎn)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼軐W(xué)家、工程師,。如德國人,、日本人。右腦思維型民族通常浪漫,，多孕育多才多藝,、多愁善感的藝術(shù)家。比如法國人,、美國人,、英國人。中國人,，少數(shù)精英左右腦都很發(fā)達(dá),。但多數(shù)人，如無特別訓(xùn)練,，多數(shù)在初中之后徹底變成左腦型,。左腦用來儲(chǔ)存知識(shí)，右腦用來胡思亂想,。咱們中國人多數(shù)是左腦型,，經(jīng)由中高考‘升華’后，變成了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維的左腦型,，就剩下了左腦的‘死記’功能,。右腦很少用，沒有太多世界級(jí)的文學(xué)家,、音樂家,、藝術(shù)家便是證據(jù)之一?？桃馀囵B(yǎng)出來的左腦型國家通常害怕差異,，認(rèn)為差異就是大逆不道、離經(jīng)叛道,。而我們很多的教師則會(huì)免費(fèi)義務(wù)修理那些他們眼中的“異端”,，直至讓他們和其他孩子的想法一樣,。

我們很少用邏輯去質(zhì)疑，用右腦想象,。

‘記憶型’閱讀不應(yīng)該是教育的重點(diǎn),。那么應(yīng)該如何讀書呢？沒有一個(gè)老司機(jī)會(huì)死記具體的路,，老司機(jī)把握的是大方向,。大方向?qū)α耍吣菞l小路都無所謂,。讀書也一樣,，讀書要先見‘森林’，再見‘樹木’,。不能死記‘樹木’,，忘了‘森林’。更加重要的是要‘讀而思’,。邊讀邊提問,、質(zhì)疑。讀書最大的益處是激發(fā)想象力和靈感,，不是看誰記住的知識(shí)多,。子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。讀書就是要：邊學(xué)邊思,！

較低級(jí)的閱讀者主要注意力在“識(shí)別和記憶”；較高級(jí)的閱讀者主要注意力在“批判,、分析,、解決問題”。

我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗皇恰洃浶汀喿x教育導(dǎo)致的知識(shí)權(quán)威主義,。知識(shí)權(quán)威主義把一切與‘記憶’儲(chǔ)存相異的‘信息’視為敵人,、洪水猛獸?！洃浶汀喿x教育培養(yǎng)出來的孩子是非黑即白型,。腦子里只有與‘記憶’相符或者不相符兩個(gè)非黑即白的二元判斷標(biāo)準(zhǔn)。世界實(shí)際上是多元的,，到處都是悖論,。我們每個(gè)人都一樣，沒有絕對(duì)的好人,，也沒有絕對(duì)的壞人。相符者‘昌’,，不相符者‘亡’,?！洃浶汀逃囵B(yǎng)不出批判精神的個(gè)體，因?yàn)榫哂信行运季S的個(gè)體一定對(duì)‘記憶型’教育嗤之以鼻,。相信證據(jù),，不要相信權(quán)威，要質(zhì)疑權(quán)威,。要問誰說的,？為什么這么說？

熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟,。

注意，古人說的是熟讀,，沒讓你背熟,。肯定有人要出來反駁我了,，難道背誦沒有一點(diǎn)意義,？我的答案是：是的，幾乎沒意義,。你肯定接著問,，那為什么那么多牛人能背誦很多名篇，名句,？我的答案是：能夠背誦是熟悉之后自然而然的結(jié)果,，而不應(yīng)該在一開始就成為目的。背誦是八股文化,，不是創(chuàng)新基因,。

閱讀的真正意義之一是make invisible visible！ 對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí),，我們大部分人要經(jīng)歷人生三階段：一,、覺得世界是美好的；二,、覺得世界就是個(gè)渾蛋的,；三、明知道世界暫時(shí)大環(huán)境不好,，卻仍然熱愛生命,，于黑暗中看到光明。

讀書的意義之一便是這樣,，看到黑暗,，并于黑暗里看見更大，沒有霧霾的藍(lán)天,、白云,、陽光,。