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隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)行,，中小學(xué)班主任作為特殊的教師角色,，其專業(yè)化發(fā)展愈加受人關(guān)注。在基拙教育課程改革背景下研究中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展有其時(shí)代意義,，中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展有其獨(dú)特的內(nèi)容和實(shí)施路徑,。 一、中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的時(shí)代要求 我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革這些年的課程與教學(xué)改革,，給基礎(chǔ)教育帶來了新的變化,，這些變化對(duì)中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展提出了更新、更高的要求,。 二,、中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的特殊內(nèi)涵 “班主任專業(yè)化”的理念，是2002年全國(guó)第11屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)上提出來的,，有關(guān)專家認(rèn)為,，中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展應(yīng)有特定的內(nèi)涵。班華教授認(rèn)為,，班主任專業(yè)化發(fā)展的特殊性可以概括為兩個(gè)方面,，第一，班主任專業(yè)化發(fā)展的核心,，是注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),、高尚的道德情操、高雅的審美情趣,，關(guān)注學(xué)生健全發(fā)展,。第二,，班主任專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)，是抓好班集體的建設(shè)與管理,。班集體建設(shè)與管理,，是一項(xiàng)極其復(fù)雜、專業(yè)性很強(qiáng)的工作,，班主任要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性,，與學(xué)生一起研究制定班級(jí)教育目標(biāo)，形成班級(jí)特色文化,，尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，善于組織有實(shí)效性的教育活動(dòng)，以人為本,，善于借助學(xué)校,、社區(qū)和家庭的力量，使之形成合力,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意體現(xiàn)人性化,、個(gè)性化、審美化的要求,；要有正確的教育信條,；學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展,。 筆者認(rèn)為,，班主任專業(yè)化發(fā)展的特殊內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)。 1.班主任要具有高尚的人格和品德,。班主任應(yīng)通過豐富的理論學(xué)養(yǎng)和可靠的教學(xué)修養(yǎng)來不斷增強(qiáng)自己的人格魅力,，具有健康的教育價(jià)值觀，高尚的道德情操,；能夠在工作實(shí)踐中不斷升華師愛,，具有尊重、熱愛,、嚴(yán)格要求學(xué)生的理性的愛,，能夠讓博大的師愛像和煦的陽(yáng)光一樣照到每個(gè)學(xué)生的心田；塑造理想的班主任形象,，能夠以親切,、博雅和高貴的育人形象示人；能夠營(yíng)造民主,、平等,、和諧的新型師生關(guān)系，在純潔的真情友愛的氛圍中開展班主任工作,。提高班主任的道德素質(zhì)和人格魅力,，是班主任專業(yè)化發(fā)展的核心,。 2.班主任要具有扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，需要掌握德育原理,、班主任學(xué)、兒童品德發(fā)展心理學(xué)的基本理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí),，基本了解教育美學(xué),、班級(jí)管理學(xué)、班級(jí)社會(huì)學(xué)和班主任工作行為學(xué)的相關(guān)理論知識(shí),，自覺將這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生教育和班集體建設(shè)與管理結(jié)合起來,，形成自己的班主任工作風(fēng)格。這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,，是班集體規(guī)范化建設(shè)的重要保證,。 3.班主任在文化素養(yǎng)方面應(yīng)該廣、全,、深,。班主任是學(xué)生心靈教育的導(dǎo)師，而班主任的文化素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生實(shí)施心靈教育的重要保證,。班主任在專業(yè)化發(fā)展中應(yīng)該具有與專業(yè)知識(shí)相應(yīng)的廣博的背景知識(shí),，最好對(duì)政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、哲學(xué)等領(lǐng)域有一定的涉獵，對(duì)自然科學(xué),、人體科學(xué),、醫(yī)藥衛(wèi)生保健科學(xué)等學(xué)科有一定的了解。班主任多才多藝,，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理與生理,、科技與人文、環(huán)保與健康以及藝術(shù)與修養(yǎng)等多方面的教育,，才能有利于形成良好的師生關(guān)系與建成充滿活力的班集體,。班主任的文化素養(yǎng)，是建設(shè)文化型班集體的首要條件,。 4.班主任要具有一定的教育科研能力,。毋庸置疑，班集體建設(shè)具有復(fù)雜性,，這種復(fù)雜性是對(duì)班主任工作提出的挑戰(zhàn),。班主任要有效應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，最重要的是,，要學(xué)會(huì)科學(xué)建設(shè)班集體,?？茖W(xué)建設(shè)班集體，離不開班主任的教育科研能力,。這就要求班主任要學(xué)會(huì)研究一些問題,，既應(yīng)研究教學(xué)領(lǐng)域的問題，更要研究班級(jí)德育與班集體建設(shè)與管理中亞待解決的問題,。教育科研,，是班主任有效解決班集體建設(shè)與管理問題的有效手段。我們?cè)谧非蟀嘀魅螌I(yè)化發(fā)展的過程中,，應(yīng)切實(shí)提高班主任的教育科研能力,。 三、中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的策略 (一)育人建班,，要以素質(zhì)教育為指針,，要“目中有人” 班集體應(yīng)該是一個(gè)充滿人文關(guān)懷和人文精神、具有自己鮮明特色和個(gè)性的團(tuán)隊(duì),，是一個(gè)能持續(xù)發(fā)展并不斷走向成功的群體,，是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的通道。在這一過程中,，班主任應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友,，應(yīng)該“目中有人”，把素質(zhì)教育與人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合起來,。 不言而喻,，要實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的健全發(fā)展，都需要班主任必須樹立正確的教育觀,、人才觀,、學(xué)生觀和價(jià)值觀。班主任要樹立素質(zhì)教育理念,，著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。班主任要真正使教育促進(jìn)學(xué)生身心健全發(fā)展，而不是片面追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),；尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神,，歸根到底是要培養(yǎng)健全的個(gè)性；開發(fā)學(xué)生的潛能,，旨在使學(xué)生獲得充分的發(fā)展,；相對(duì)全面地培養(yǎng)學(xué)生，目的在于使學(xué)生具有良好的整體素質(zhì),?？傊嘀魅斡私ò喽家运刭|(zhì)教育為指針，在班集體中推行素質(zhì)教育,，關(guān)鍵要做到“目中有人”,，要在教育教學(xué)的細(xì)微處或細(xì)節(jié)上下功夫。 有位學(xué)生語(yǔ)數(shù)成績(jī)不太好,，經(jīng)常受到老師的批評(píng),。學(xué)生的父親很焦慮，有一次暗暗跟蹤孩子,，發(fā)現(xiàn)他在河邊用泥巴做房子,，一氣之下，踩壞了兒子的泥房子,。不久，這位父親又給孩子轉(zhuǎn)了學(xué),。一連好幾天,，這個(gè)學(xué)生還是上學(xué)遲到，手上沾滿泥巴,，臟兮兮的,，引起了班主任的注意。班主任在河邊找到了這個(gè)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他正在聚精會(huì)神地用泥巴搭建亭子和樓房,。這位班主任并沒有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，而是欣賞著他的“杰作”,，并大加贊賞,，使孩子受到了深深的觸動(dòng)。他說：“老師,，只有你沒有踩壞我的房子,。”從此,，孩子刻苦努力,，完成了從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，后來成了遠(yuǎn)近聞名的建筑師,。在這位班主任身上,，我們看到他眼中真正有學(xué)生，而不是只有分?jǐn)?shù),。這位班主任知道,，自己的責(zé)任是關(guān)注學(xué)生全面的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的人文化關(guān)懷使自己很快地走人學(xué)生的內(nèi)心,，激起學(xué)生奮發(fā)向上的生命動(dòng)力,。 有一位小學(xué)班主任收到一張小紙條，上面寫道："Miss Shen：你對(duì)我們很好,，我很喜歡你的英語(yǔ)課,，但是我不敢舉手,，我怕我說不好，以后你能多幫幫我,，幫我改掉這個(gè)毛病嗎,？坐在小明后面的男生小峰?！?/SPAN> 讀過之后,，班主任在感動(dòng)的同時(shí)也在思索：上了這么多的課，自己對(duì)于“小峰”這個(gè)名字還是陌生的,，更奇怪的是,，他的署名竟然是“坐在小明后面的男生”。班主任通過反思,，想到自己平時(shí)只關(guān)注了少數(shù)“優(yōu)等生”和“學(xué)困生”,，卻把多數(shù)的“中等生”忽略了，這才導(dǎo)致了在這些小學(xué)生中出現(xiàn)這種“名人效應(yīng)”,。班主任要真正確立素質(zhì)教育的理念,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生每項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展，通過溫馨和諧班級(jí)的建設(shè),，才能達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo),。 (二)適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)，轉(zhuǎn)變“說教者”為“學(xué)習(xí)者” 當(dāng)今社會(huì),，知識(shí)的更新與增長(zhǎng)日益加快,；學(xué)生接受新知識(shí)的途徑，也日益便捷與多樣,。在這種情形之下,，班主任只有不斷學(xué)習(xí)與“充電”，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì),，才能把班主任工作做好,。為此，在專業(yè)發(fā)展過程中,，班主任要自覺成為“學(xué)習(xí)者”,，在不懈的學(xué)習(xí)中研究解決青少年學(xué)生成長(zhǎng)中不斷出現(xiàn)的問題，而不是一味地“說教”,。這種“學(xué)習(xí)者”的角色,，要求班主任學(xué)會(huì)理解學(xué)生，幫助學(xué)生,。 一個(gè)高二的女生“愛”上了同班的男生,，班主任并沒有立刻批評(píng)這位女生，因?yàn)樗肋@只不過是青春期的一種正常生理、心理反應(yīng)而已,。出于對(duì)這種情感的理解和害怕傷害到學(xué)生,，班主任沒有直接找他們談心、找家長(zhǎng)溝通,，而是通過對(duì)教育學(xué),、心理學(xué)、班主任工作等專業(yè)知識(shí)的反復(fù)研究思考,，特別是分析了現(xiàn)代學(xué)生生理性早熟,、社會(huì)性晚熟的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度重新審視這個(gè)問題,。于是在調(diào)整座位時(shí),，班主任故意將那女生與男生調(diào)成了同桌，同時(shí)還把班上比較要好的男女學(xué)生安排成左右或前后的位置,。同時(shí)告訴他們,，老師認(rèn)為他們長(zhǎng)大了，成熟了,。老師相信他們，才將他們調(diào)到一起,，相信他們能夠在成長(zhǎng)的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)與情感的關(guān)系,，學(xué)會(huì)對(duì)自己的感情負(fù)責(zé)。這位班主任認(rèn)為,，現(xiàn)在的學(xué)生比以前的學(xué)生要成熟得多,，他們心里明白哪些做法是(不)合適的，只是他們沒有完成自我教育,、自我約束的過程,，經(jīng)歷了這個(gè)過程，他們就知道應(yīng)該如何做了,。班主任從負(fù)責(zé)的角度,，分析學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上成為領(lǐng)頭羊,，在活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)成為骨干,，這樣才能談得上為將來的幸福而努力，而承擔(dān)責(zé)任,。結(jié)果,，那位女生一下子變得學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，反而像什么事都沒有發(fā)生一樣,。而這些學(xué)生都接受了這位班主任的想法和做法,，并在各方面都有不同程度的出色表現(xiàn)。這位班主任能根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的特點(diǎn)大膽探索和嘗試新的教育途徑，保持自己“學(xué)習(xí)者”的良好姿態(tài),，使班主任工作事半功倍,。 (三)加強(qiáng)理論和實(shí)踐反思，把教育智慧作為專業(yè)化發(fā)展的理想境界 班主任工作的對(duì)象是充滿個(gè)性差異的具體的人,，班主任對(duì)班級(jí)和學(xué)生實(shí)施有效管理,，不僅需要自身人格力量的支持，更需要具備相當(dāng)?shù)慕逃腔?，需要具有綜合運(yùn)用各種技能的能力,，能夠善于發(fā)現(xiàn)和把握各種教育機(jī)會(huì)。 當(dāng)然,，班主任教育智慧的形成,，離不開班主任對(duì)理論和實(shí)踐的反思。班主任對(duì)理論和實(shí)踐的反思,，是一種思考,、研究活動(dòng)，是班主任在強(qiáng)烈的工作責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)之下,，對(duì)自己工作所作的深層次的探索,，是班主任專業(yè)化發(fā)展的具體表現(xiàn)之一。筆者認(rèn)為,，反思意識(shí)和反思能力,，是一種理性智慧，通過反思能力,，教師能對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行客觀的,、理性的認(rèn)識(shí)、判斷,、評(píng)價(jià),，進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，并最終形成教師個(gè)人化的,、獨(dú)特的,、帶有新質(zhì)特點(diǎn)的教育觀念。通過反思意識(shí)和反思能力的發(fā)展,，教師的自主能力逐漸地得到增強(qiáng),。有反思意識(shí)和反思能力的教師，也必是自主的,、創(chuàng)造性的教師,。反思出智慧，智慧成就班主任,。擁有教育智慧的班主任,，在教育教學(xué)實(shí)踐中的所作所為必定不同凡響,。 一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生，在老師提問時(shí)總是和其他學(xué)生一起把手高高舉起,，而真讓他回答時(shí),，他甚至有的問題都沒聽清。班主任每次總要幫助他尋找合適的理由,，讓他體面坐下,，這樣幾次后，班主任與他有了一次談話,，知道了學(xué)生的“秘密”：他因?yàn)槌煽?jī)不好受到同學(xué)們?nèi)⌒?，如果不手，他們?huì)更笑話他,。班主任沉思片刻,，與他約定：沒有把握時(shí)，就舉右手,；有把握時(shí),，就舉左手。學(xué)生非常感激,。幾天以后,，班主任驚喜地發(fā)現(xiàn)他舉起了左手，就點(diǎn)了他回答,，他回答得正確而流利,。同學(xué)們?cè)隗@訝的同時(shí)，向他投去贊許的目光,，老師也抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他的聰明,。在這位班主任靈活而富有創(chuàng)意的教育策略的影響之下,，那只充滿自信的左手經(jīng)常在課堂上舉起,。 一位班主任去上課，剛進(jìn)教室,，就見一只紙折的“火箭”“噢”地飛到了講臺(tái)上,。教師發(fā)現(xiàn)是面值一元的人民幣，他并沒有因此而發(fā)火,，也沒有置之不理,，而是面帶笑容地說：“宇宙飛船上天，是人類為征服太空所驅(qū),，這只火箭在上課之前射向講臺(tái)，它的發(fā)射者一定是為渴求知識(shí)而來,。只不過,，這只火箭的材質(zhì)還欠專業(yè)，因?yàn)槿嗣駧攀俏覈?guó)的法定貨幣,，我們要愛護(hù)尊重它?！边@名惡作劇的學(xué)生平時(shí)挨批評(píng)已成習(xí)慣了，這次 (四)把教育風(fēng)格作為班主任專業(yè)化發(fā)展的追求目標(biāo) 評(píng)價(jià)一個(gè)班主任專業(yè)化發(fā)展是否已經(jīng)成熟,，最根本的是看他(她)在教育教學(xué)藝術(shù)上是否已形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,。風(fēng)格一旦形成,，就會(huì)在教育教學(xué)的所有方面一一閃現(xiàn)出來,。而且每個(gè)班主任的風(fēng)格都是與眾不同的，是富有個(gè)性特色的,。班主任的教育風(fēng)格不是一朝一夕形成的，而是班主任較長(zhǎng)時(shí)期的富有獨(dú)創(chuàng)性勞動(dòng)的結(jié)果,，體現(xiàn)班主任的崇高理想和教育藝術(shù)實(shí)踐的獨(dú)具匠心,。 事實(shí)證明,，班主任專業(yè)化發(fā)展的過程,，就是一種藝術(shù)創(chuàng)造的過程,，也是一種教育風(fēng)格形成的過程,。魏書生,、李鎮(zhèn)西,、任小艾、丁榕等優(yōu)秀班主任,，都在班主任專業(yè)化發(fā)展過程中形成了自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,。首屆全國(guó)十佳師德標(biāo)兵、著名特級(jí)教師魏書生教了24年書,，當(dāng)了22年初中班主任,，甚至在任市教委主任兼黨委書記之時(shí),，還當(dāng)著班主任。他認(rèn)為,，要做一個(gè)好的班主任,，不是要急于改變和教育學(xué)生，而是先要改變和教育自我,，從改變自我和超越自我人手,，班級(jí)工作就能左右逢源、得心應(yīng)手,。 李鎮(zhèn)西提出的“做最好的班主任”,，與班主任專業(yè)化發(fā)展的精神是一致的，也與他班主任工作藝術(shù)風(fēng)格的形成密切相關(guān),。他的愛心育人,、教育民主,、教育責(zé)任等等的動(dòng)人故事,，他的許許多多別出心裁的教育設(shè)計(jì),，如他向?qū)W生索要教師節(jié)的“特別禮物”,、他創(chuàng)意編寫的“班級(jí)史冊(cè)伙“用心靈贏得心靈”的人文標(biāo)桿等等，都源于他的教育智慧和教育藝術(shù),，源于他對(duì)學(xué)生的愛,，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,，他以融入學(xué)生為快樂,，以從事教育勞動(dòng)為幸福，就是他對(duì)教育風(fēng)格的最好設(shè)釋。 班主任研究專家,、全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾自己整理了一套使班主任工作成為體系的獨(dú)具特色的專業(yè)化要求：“一則”,、“二感”,、“三言”、“四通”,、“五心”,、“六法”?！耙粍t”,，即一條教育原則，“以愛動(dòng)其心,，以言導(dǎo)其行”,。“二感”,，即教育的責(zé)任感和使命感,。“三言”,，即在班主任工作上,，要做到“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”,；在學(xué)科教學(xué)上,，要做到“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”,；教師最大的成功與快樂,，是培養(yǎng)出值得自豪的學(xué)生?！八耐ā?，即通曉班主任工作、通曉學(xué)科教學(xué),、通曉相關(guān)學(xué)科,、通曉教育科研。“五心”,，即愛心,、信心、專心,、恒心,、虛心,?！傲ā保础皟?yōu)良環(huán)境的感召法”,、“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”,、“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”、“抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法”,、“三位一體的互促法”,、“自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。（來源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng) 閱讀原文） |
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