自古以來,，人們都知道良好的開端是成功的一半,，事事皆如此。因此,，課堂的導入對一節(jié)課課堂效果好壞起著至關重要的作用,。

好的課堂導入可以起到一下主要作用:

一、安定學生情緒,，吸引學生注意力,。

在課間活動時間，學生們會很放松,，很多學生也會打打鬧鬧,，也有些學生看些課外書這樣的話學生的注意力完全在課堂之外。上課鈴聲響起,，盡管學生們的人已經到了教室內,，但情緒和思緒可能還沒有完全調整好，這時候好的課堂導入可以起到安定學生情緒的作用,，并能成功地把學生的注意力吸引到本節(jié)課的課堂上來

二,、激發(fā)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生英語學習的動力,。

興趣是最好的老師。日本教育家木村久一說:"天才,就是強烈的興趣和頑強的入迷",。美國教育家布魯諾也認為:"學習的最大動力乃是對所學材料的興趣,。" 對于英語課更是如此,。而良好的課堂導入可以激發(fā)學生對英語的濃厚興趣。一旦學生對于英語課堂產生了濃厚的興趣,，一定可以激發(fā)他們學習英語的強大的學習動力

三,、創(chuàng)設良好語言環(huán)境，活躍課堂氣氛,。

英語畢竟不是我們的母語,，而且現在大多數的中學校園里極少有外籍老師或者外國學生，對于學生來說,，在這種環(huán)境中對英語產生并保持濃厚的學習興趣,，養(yǎng)成良好的語言習慣等等都有一定的困難,，所以語言環(huán)境的創(chuàng)設對于英語課堂來說就變得至關重要。好的課堂導入可以為學生創(chuàng)設合適的語言環(huán)境,，讓學生在合適的環(huán)境中進行語言的學習,，課堂氣氛自然而然也就活躍了。

四,、承上啟下,，讓學生溫故而知新。

有效的課堂導入可以起到承上啟下的作用,，既復習了舊知識,，又能引入新知識，使學生溫故而知新,，起到了復習和預習兼有的效果,。

通過十幾年的教學總結，根據上課時間,、課型等因素的不同,，我個人經常采取以下的導入方式:

一、新聞事件導入,。

例如在4月14日早上上課的時候,，我非常難過的對學生說:“i am sorry to hear that there was a strong earthquake in yushu of qinghai.many people are killed in the earthquake and many houses are destroyed,too."然后我給學生展示了一些網上下載的圖片，同學們看完后都非常難過,，我趁機對他們說:“what do you think we can do for them?"孩子們都紛紛舉手發(fā)言,，都說要捐錢捐物。班長站起來說:“i think we are so lucky!"我很感動地說:“yes! we are more lucky than the people in the earthquake area.so i think we shoud not waste any time and anything.i will work harder from now on.what about you?"學生們又踴躍發(fā)言,，都表示要好好把握中考前這寶貴的時間,，全力以赴地學習。接下來的一節(jié)課學生們的狀態(tài)都特別好,。雖然討論時事新聞表面看會浪費一點課堂時間,，但事實上，只要利用好了,，即能鍛煉學生的英語口語和思維能力,，又能讓學生了解時事新聞，還能很好地對學生進行思想教育,。效果非常不錯,。這種方法非常不錯。

當然這種方法比較適合初二和初三年級使用,，因為這時候學生的單詞量已經有了一定的積累,。而且在使用這種導入方法時一定要盡可能使用比較簡單的英語，而且盡可能的使用已經學過的單詞和句型。采用的新聞也應該是學生們比較感興趣的話題,。

二,、名言、格言導入,。

在講授形容詞,、副詞的比較等級這一堂課時，我事先在大屏幕上打出了幾條英語諺語,，讓學生翻譯成漢語成語或者諺語,，結果學生們討論特別活躍，

“the more, the better.”（多多益善,。）

“two heads are better than one.”（三個臭皮匠趕一個諸葛亮,。）

“actions speak louder than words.”（事實勝于雄辯。）

“easier said than done.”（說起來容易做起來難,。）

“the older, the wiser. ”（姜是老的辣,。）

“better early than late. ”（寧早勿遲。）

這種利用英語諺語導入課堂的方式,，特別容易引起學生的興趣,，也使學生在無形中學到了語法知識，記憶還特別深刻,，同時對于學生的語文學習也起到了很好的幫助作用,。

三、提問式復習式導入,。

也就是對于上節(jié)課所學知識進行提問的方式,。這種方式雖然傳統，但復習效果很好,，經常使用還可以督促學生課前課后及時復習。在使用復習式導入的時候,，最好加點靈活的形式,，比方說小組競賽，男女生競賽等,，老師也要對于表現好的學生給予當場的鼓勵性的表揚,，只有這樣，課堂的導入才不死板,，才能夠激發(fā)學生的積極性,。

四、圖片或短片導入,。

利用比較有趣的,、和課堂有關的圖片或者動畫短片導入新課，能夠充分調動學生的視覺和聽覺,，效果很好,。但圖片和短片的選擇一定要慎重,，要與復習或者新課有關聯，要有趣味性,，要適于用英語表達,，否則就會讓學生只看熱鬧，而并無教育教學意義了,。

例如又一次上寫作課,，一開始我并沒有告訴學生要寫作文，而是用多媒體大屏幕向學生展示了下面這幅畫:(不好意思,，圖片沒插入,，不知什么原因。學會后再插入吧,。)

當學生看到這幅畫的時候,，當然很感興趣，也很吃驚,。讓學生竊竊私語了一會兒之后,，我開始問學生:“what can you see in this picture?”“what do you think of this picture?”……“what can we do to protect our earth?”……由于圖畫形象生動，學生們很容易理解,，我只是稍微一啟發(fā),，學生們就展開了熱烈的討論?？吹交鸷虿畈欢嗔?，我才告訴學生:“ok, boys and girls, i know you have so many things to say about this picture, now please write them down and tell me your feelings and ideas.” 由于圖畫使用的好，作文的完成可以說是水到渠成,，效果特別好,。

五、聊天式導入,。

可以和學生聊聊生活,，家庭，校園,，班級,，同學，明星,，愛好興趣,，天氣狀況，一些節(jié)日等話題,。因為和學生生活比較貼近,，學生也很感興趣。討論這樣的話題可以很好的鍛煉學生的口語能力。

六,、歌曲導入,。

唱歌可以說是中學生們最喜歡的事情了，學生們記歌詞的本領當然也是很厲害的,。利用學生的這一特點,，播放英文歌曲也是我和學生都非常喜歡的導入方式，但我的做法不僅僅是播放音樂,，而是一般先把歌詞打到大屏幕,，甚至漏幾個空，讓學生一邊欣賞音樂,，一邊練習聽力,。因為有任務，更有挑戰(zhàn)性,。

例如又一次我請同學們欣賞英文歌曲《big big world》,，我是先做了一個簡單的課件，優(yōu)美的秋天的背景下,，打好了歌詞

i can see the first leaf____, it‘s all _____ and nice, it‘s so very cold ____ , like the way i‘m feeling _____,. i‘m a big big girl, in a big big world, it‘s not a big big thing if you _____ me

but i do do feel that i will ____ you much, miss you much...outside it‘s now ____, and ____ are falling from my ____, why did it have to ______, why did it all have to end…

然后我讓學生一邊聽歌曲,，一邊記下所缺歌詞。就這樣,，我和學生們既欣賞了音樂陶冶了情操,，又鍛煉了聽力，讓學生們輕松愉悅地學到了不少知識,。

同樣,，我們選歌曲的時候一定要注意歌曲不能太長，歌詞也應該比較簡單,，如果歌詞里有我們所需要的單詞和句型那就再好不過了,。

課堂導入的方法有很多，每一個老師都有自己喜歡的課堂導入方法,。但是無論什么樣的方法,，都要和上課的時間、課堂內容,、課型以及老師的個性等相符合。更要做到以下幾點:首先要和課堂關系密切,。其次,，要有教育性和趣味性。最后,，課堂導入最好能和課堂結束語首尾呼應,，這樣會更人以渾然一體的感覺。