用閱讀點(diǎn)亮教師的專業(yè)成長之路 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出，教師要以讀書作為自己人生成長的一筆重要“財(cái)富”,。語文教師的專業(yè)素質(zhì)要成長,，首要任務(wù)就是要博覽群書，使自己成為一名 “腹有詩書氣自華”的教師,。無獨(dú)有偶,，通過研讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我們也不難發(fā)現(xiàn)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各種環(huán)節(jié)中,，把讀書放在頭等重要的位置,。其中在“總目標(biāo)”中要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。有較為豐富的積累和良好的語感,，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力,。能閱讀日常的書報雜志,，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界,。能借助工書閱讀淺易文言文,。”“能背誦優(yōu)秀詩文１６０篇,，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字,。”面對學(xué)生如此巨大的閱讀量,，作為一名語文教師,，我們又該有多少閱讀總量呢？在兒童文學(xué)作品大量入選語文教材的浪潮中,，我們是否關(guān)注了兒童文學(xué),，是否親近了兒童文學(xué)呢？一,、小學(xué)語文教師的閱讀狀況
通過教育部《兒童課外閱讀指導(dǎo)中的小學(xué)語文教師專業(yè)成長研究》課題組,，對一線小學(xué)語文教師的調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn),，語文教師在閱讀習(xí)慣、閱讀興趣,、閱讀時間,、閱讀途徑，以及教師對兒童文學(xué)的了解與課外閱讀指導(dǎo)的情況上還存在一些問題,，問題如下：
１、閱讀習(xí)慣：天天堅(jiān)持閱讀的語文教師僅僅只有16%,，其余語文教師有閱讀的意識,，但不能做到每天堅(jiān)持閱讀，相對來說,，年輕語文教師通過閱讀自我學(xué)習(xí)的意愿更加強(qiáng)烈些,。
2、閱讀時間：調(diào)查顯示,，100%的語文教師都是利用睡覺前的時間看書閱讀,，也有少數(shù)教師在午間、課間看書,。由此可見,，語文教師白天的閱讀時間都相對較少，工作任務(wù)繁重以及多重角色使語文教師們無暇拿起書籍進(jìn)行閱讀,。
3,、閱讀質(zhì)量：調(diào)查顯示：92%的語文教師閱讀最多的都是教輔教參類書籍，由此可見,，大多語文教師都是通過閱讀教參教輔資料來解讀文本,，服務(wù)教學(xué)；喜歡閱讀雜志報紙和小說類的教師分別達(dá)到了84%和68%,，用閱讀來休閑的也占據(jù)了很高比例,。同時我們還發(fā)現(xiàn)，語文教師的閱讀面還是比較廣泛,。但是兒童文學(xué)還是一塊被忽視的“土地”,。作為兒童文學(xué)的指導(dǎo)者，作為天天與兒童打交道的我們,，僅僅只有40%的語文教師對兒童文學(xué)進(jìn)行了閱讀,，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
4,、閱讀途徑：在教師閱讀的眾多途徑中,，自己訂閱、花錢買書的占據(jù)了最高比例,，達(dá)到了96%,；隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,，教師在上網(wǎng)閱讀的比例也明顯提升，而且年輕教師使用網(wǎng)絡(luò)閱讀相對更便捷些,。而借書閱讀的相對較少,，到閱覽室閱讀的教師更是寥寥無幾。學(xué)校的閱覽室如何被教師們充分利用,，為教師閱讀創(chuàng)造另一平臺,，還有待思考。
5,、對兒童文學(xué)的閱讀意愿：對于兒童文學(xué)的了解直接反映著小學(xué)語文教師的專業(yè)素質(zhì),，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非常了解兒童文學(xué)的教師很少,，僅僅占了4%,；72%的語文教師都只能說是比較了解，仍然有24%的教師不太了解兒童文學(xué),。如何激發(fā)語文教師對閱讀兒童文學(xué)的興趣,，是值得我們深思的問題。
二,、最是書香能致遠(yuǎn)
身正為范,，學(xué)高為師。特級語文教師竇桂梅老師曾嘆言：“讓讀書成為我的一雙慧眼,，真正地讀書,，內(nèi)化成為我們內(nèi)在的東西?！币粋€語文教師的素質(zhì)高低在很大程度上,，取決于有沒有讀書的習(xí)慣、讀書視野的寬窄和讀書積累的厚薄,。如何讓老師們通過閱讀不斷提升自我,，將閱讀內(nèi)化為全體語文教師的行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長呢,？我想從以下幾方面談?wù)勎覀€人的看法：
1,、以“書香校園”為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書室的建設(shè),。除力爭上級主管部門在政策和經(jīng)費(fèi)上的支持外,，應(yīng)結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)、教師和小學(xué)生自身的特點(diǎn),，特別是教師真正的閱讀心理需求,，在圖書的選擇上融入更多教師所喜愛的書籍，并注意提高藏書品位,，辦出特色,。要完善圖書管理制度,，簡化借閱程序，充分利用現(xiàn)有資源,，為教師提供良好的課外閱讀環(huán)境和條件,。
建立辦公室圖書庫。為了彌補(bǔ)教師書源的不足,，可為辦公室搭建書柜,，組織教師將自己的書籍放在柜里，閑談時間可用來閱讀,。這樣資源共享,，有利于教師閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
為語文教師“減負(fù)”,，給教師創(chuàng)造足夠的閱讀時間。語文教師往往都是班主任老師,，光是語文教學(xué)就已讓大家累得夠嗆,，一大堆的作文、練習(xí),，讓老師們累得筋疲力盡,，無暇看書。如何給語文教師一個輕松的環(huán)境顯得尤為重要,。這就要求學(xué)校在繁瑣的日常事務(wù)中刪繁就簡,，給教師一份陽光的閱讀心情。
2,、以“閱讀指導(dǎo)”為載體,，努力親近兒童文學(xué)
閱讀是夯實(shí)人文底蘊(yùn),授人以魚(漁)的基礎(chǔ)。作為一個語文教師只有自身具備完善的知識結(jié)構(gòu),、積累深厚的文化底蘊(yùn),才有足夠的力量超脫文本的字句,游刃有余地梳理出文章的脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生思考體會更多的感悟,。如果說教學(xué)方法是常教常新的“流”,那么知識內(nèi)力才是永遠(yuǎn)不息的“源”。在兒童課外閱讀指導(dǎo)中,，通過兒童文學(xué)的共享,，促進(jìn)教師接觸更多的兒童文學(xué)。
學(xué)校教研組要加強(qiáng)教師對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課的研究,，探究課外閱讀指導(dǎo)課的有效模式,，如讀物推薦課，閱讀方法指導(dǎo)課,，讀物欣賞課,，讀寫點(diǎn)撥課、匯報交流課等,，探索適合不同年級學(xué)生特點(diǎn)的課型模式,，通過各種閱讀指導(dǎo)課,，激發(fā)教師對兒童文學(xué)的熱愛，促使語文教師關(guān)注并親近兒童文學(xué)作品,。
３,、激發(fā)強(qiáng)烈閱讀需求
蘇霍姆林斯基在自己的著作《給教師的建議》里也一針見血地指出：“真正的教育是自我教育?！边@石破天經(jīng)般的至理名言,，同樣也適合我們的語文教師，語文教師“真正的專業(yè)成長之路是自我成長”,。讀書是提升自身教學(xué)理論水平,，建立對教學(xué)實(shí)踐反思的有效途徑。作為一名教師,，閱讀更是教學(xué)信息“源頭活水”的需要,。俗語說，“要給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水”,。信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識日益更新的今天,，這“一桶水”的提法早已過時,，而教師具有“長流水”才能面對瞬息萬變的社會、面對渴求知識與創(chuàng)新能力的學(xué)生,，這已是教育界的共識,。因此，讀書是何其重要,，學(xué)校要善用“讀書工程”書目,，鼓勵每位教師制定讀書計(jì)劃，每天閱讀一篇教育教學(xué)相關(guān)文章,，每月閱讀一本教育教學(xué)刊物,，每個寒、暑假讀一本教育專著,。另外,，教師還應(yīng)廣泛地看些報刊雜志和書籍，以拓寬自己的思維和視野,。學(xué)校定期舉行教師讀書交流活動和評比活動,，促使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
４,、建立有效評價機(jī)制 學(xué)校要建立有效的教師閱讀評價體系,。評價機(jī)制要以鼓勵激勵教師為主目的，讓教師的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓教師在閱讀方面時時感受到收獲的喜悅,。學(xué)校并且要積極引導(dǎo),，要多角度、多元化,、多途徑,、多形式的對教師的閱讀做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對堅(jiān)持閱讀的教師進(jìn)行獎勵,，以榜樣的力量感染每一位教師,。同時，教師閱讀評價要綜合考察教師閱讀過程中的感受,、體驗(yàn),、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣,、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量,。重視對教師多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價,。初期重視過程,，淡化結(jié)果，中后期過程和結(jié)果并舉,。注意學(xué)校的評價、教師的自我評價與教師間互相評價相結(jié)合,。在評價時要尊重教師的個體差異,，對閱讀不感興趣的教師不強(qiáng)求，不增重教師的心理負(fù)擔(dān),，促進(jìn)每個教師的良性閱讀循環(huán),。通過評價，有效地促進(jìn)語文教師專業(yè)成長發(fā)展,。 北大教授溫儒先生提倡:“用整個人生來閱讀,。”作為點(diǎn)亮學(xué)生閱讀的語文教師,，讓我們先把迷茫中的自我找回來,，在“親近母語”的道路上，用閱讀點(diǎn)亮心靈,，用閱讀點(diǎn)燃成長的曙光,！ |
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