摘要：信息技術(shù)高效課堂新模式,，即“四步教學(xué)法”。第一步：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師個(gè)別指導(dǎo),；第二步：學(xué)生當(dāng)眾演示，教師全面輔導(dǎo),；第三步：學(xué)生消化吸收,，教師巡回輔導(dǎo)；第四步：學(xué)生最后總結(jié)回顧,，教師布置筆試作業(yè),。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)　高效課堂　教學(xué)新模式

　　信息技術(shù)課是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)興趣、意識(shí)和技能的必修課,。通過(guò)系統(tǒng)地教學(xué),，可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得搜集信息,、分析信息和處理信息的能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的需要,。雖然現(xiàn)在廣大農(nóng)村中小學(xué)已全面開(kāi)展了信息技術(shù)教育,，但在教學(xué)質(zhì)量上還存在一定的差距，因此研究如何提高信息技術(shù)教學(xué)中的高效課堂問(wèn)題已是迫在眉睫,。并且隨著新課程的實(shí)施不斷推向深入,，我們廣大的教育工作者也越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效課堂,、新課程實(shí)施需要高效課堂,、教師由教書(shū)匠向研究型教師轉(zhuǎn)變需要高效課堂、促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變也需要高效課堂的實(shí)現(xiàn),?？梢哉f(shuō)，高效課堂對(duì)提高我國(guó)教育的整體質(zhì)量和效益具有深遠(yuǎn)的意義,。

　　何謂高效課堂,？可用七個(gè)字加以衡量：真、實(shí),、新,、活、情,、特,、效。①真：真實(shí)、真誠(chéng),、真為,。真實(shí)即教師要尊重事實(shí)、講究實(shí)際,；真誠(chéng)即用“心”去上課,，用真誠(chéng)感染自己的學(xué)生；真為即教師要真正的關(guān)注學(xué)生,，做到因班施教,、因材施教。②實(shí)：教學(xué)目標(biāo)實(shí),、教學(xué)內(nèi)容實(shí),、方法手段實(shí)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí),。③新：觀念新,、設(shè)計(jì)新、評(píng)價(jià)新,。④活：?jiǎn)栴}提出活以激起學(xué)生興趣和思考,；學(xué)生活動(dòng)活以使學(xué)生主動(dòng)參與且積極探究；教師調(diào)控活以使課堂動(dòng)靜結(jié)合,，活而不亂,。⑤情：教學(xué)激情，教師教學(xué)要有感染力,；教材情感,，教師對(duì)教材的體悟要深刻；人情即教師要有親合力,。⑥特：鮮明的教學(xué)特長(zhǎng)及特色,。⑦效：教學(xué)效果及效率要高。實(shí)現(xiàn)高效課堂,，在理解了七要素的內(nèi)涵后,，還應(yīng)把握“三講”“三不講”原則。三講：易錯(cuò),、易漏的知識(shí)講,；重難點(diǎn)講；有擴(kuò)展性?xún)?nèi)容的知識(shí)講,。三不講：學(xué)生會(huì)的知識(shí)不講,；通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講；講了學(xué)生也不會(huì)的知識(shí)不講,。

　　依據(jù)以上闡述,，筆者在八年多的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中,，針對(duì)中學(xué)生好奇、好動(dòng),、好玩,、好鉆及求知欲、成就感非常強(qiáng)的心理特點(diǎn),，結(jié)合教材特色,，在五備(備學(xué)生、備自己,、備教材,、備教法、備語(yǔ)言)的基礎(chǔ)上,，采用“學(xué)生自學(xué),、教師輔導(dǎo)、歸納問(wèn)題集中講授”的教學(xué)原則和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的授課方式,，嘗試出信息技術(shù)高效課堂新模式：軟件的“四步教學(xué)法”,。

　　第一步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)

　　學(xué)生自學(xué)是通過(guò)自己學(xué)習(xí)教材和參考書(shū)來(lái)獲得知識(shí)的一種方法,，它是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，擴(kuò)展知識(shí)面必不可少的途徑,。自學(xué)時(shí)閱讀教材,，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，有利于學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)速度,，實(shí)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)。

　　現(xiàn)在的中學(xué)《信息技術(shù)》教材在介紹軟件的使用時(shí),，大部分是結(jié)合實(shí)際例子，配合軟件窗口彩色插圖的前提下,，注重了步驟的闡述,，每一步敘述的都很清楚；并且學(xué)生當(dāng)中也有一部分同學(xué)家中有電腦,，對(duì)于教材中介紹的內(nèi)容比較熟悉,，還有一部分學(xué)生以前曾利用寒暑假參加過(guò)電腦初級(jí)培訓(xùn)。因此,，教師完全沒(méi)有必要再照本宣科,。上課前教師只要先布置好上機(jī)任務(wù)，點(diǎn)撥出要講軟件部分的知識(shí)重,、難點(diǎn),，然后就可以讓學(xué)生們放開(kāi)手腳的去大膽操作,，教師的工作只是來(lái)回巡視每一名學(xué)生的操作情況。對(duì)于操作過(guò)程中學(xué)生遇到的個(gè)性問(wèn)題,，教師可以引導(dǎo)性的讓學(xué)生參考教材解決,、同學(xué)間互相討論解決或借助于聯(lián)機(jī)幫助；對(duì)于學(xué)生們的共性問(wèn)題,，教師可記錄下來(lái)稍后解釋,。在這一步教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　布置的任務(wù)要由淺入深,，抓住關(guān)鍵,，突出重、難點(diǎn),，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力,。

　　指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，引而不發(fā),，激勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神,。

　　做好巡視監(jiān)督工作，杜絕個(gè)別學(xué)生玩游戲,。

　　對(duì)于程度好的學(xué)生,，教師可適當(dāng)?shù)卦黾宇}目難度，或輔導(dǎo)練習(xí)軟件的其它功能,。

　　第二步：學(xué)生當(dāng)眾演示,，教師全面輔導(dǎo)

　　學(xué)生自由學(xué)習(xí)了十幾分鐘后，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾演示軟件的部分功能應(yīng)用,。借助多媒體等示教設(shè)備（如幻燈機(jī),、投影儀、大屏幕彩電等）向其他同學(xué)做示范性表演,，這是直觀性原則的具體表現(xiàn),。它不僅在知識(shí)教育方面有很大作用，還有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力,。借助演示,，能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，幫助學(xué)生形成正確,、印象深刻的概念，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，集中注意力,，積極思考，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、動(dòng)手能力,。在軟件教學(xué)上,，此法往往能起到事半功倍的作用。

　　在學(xué)生演示時(shí),，教師應(yīng)適時(shí)地提出共性問(wèn)題或自己先行設(shè)計(jì)的題目,，讓演示同學(xué)操作解答。如果該同學(xué)不能解決,，教師可以發(fā)動(dòng)其他同學(xué)討論后解答,。討論是一種輔助性教學(xué)方式，它有利于教學(xué)相長(zhǎng),，能集思廣益,，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,，以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入,；能充分暴露學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況，使教師獲得及時(shí)的信息反饋,；這種方法信息交換頻繁,，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和老師掌握學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，鍛煉其歸納、分析和表達(dá)的能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢干,、探求真理,、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。運(yùn)用此法時(shí),，教師要注意幾個(gè)問(wèn)題：

　　教師事先應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,，對(duì)演示重、難點(diǎn)適時(shí)地加以必要說(shuō)明,，以引起學(xué)生的足夠認(rèn)識(shí),。

　　適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生的情緒，維持好機(jī)房的上課秩序,。

　　盡量由學(xué)生自己完成操作，實(shí)在不行的話,，可由教師演示給同學(xué)們看,。

　　演示完后，教師要?dú)w納總結(jié),，做出明確結(jié)論,。

　　第三步：學(xué)生消化吸收,，教師巡回輔導(dǎo)

　　演示結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的掌握反饋情況,，教師應(yīng)布置一些上機(jī)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí),。就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中獲得的感知必須多次重復(fù)呈現(xiàn),，才能促進(jìn)理解,，而理解的知識(shí)通過(guò)應(yīng)用，才能牢固掌握,，有利于技能技巧的培養(yǎng),。通過(guò)練習(xí)不但能鞏固知識(shí)形成技能，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,、克服困難的意志,、一絲不茍的作風(fēng)及審美能力。而且對(duì)于能力的形成和發(fā)展,，學(xué)習(xí)興趣和探索精神的激發(fā),，科學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起著重要的作用,。

　　作業(yè)要有針對(duì)性和典型性,，從深度、廣度上都要上一個(gè)臺(tái)階,，并注意“變式”的應(yīng)用,，使學(xué)生真正能把知識(shí)消化吸收并加以提高創(chuàng)新。在完成作業(yè)期間,，教師應(yīng)注意巡視輔導(dǎo)工作,，隨時(shí)解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問(wèn)題。在這一步中,，教師應(yīng)注意：

　　上機(jī)作業(yè)的數(shù)量和難度要適中,。

　　重視教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生做作業(yè)時(shí)不能不管不問(wèn),。

　　注意做好“兩極”學(xué)生的幫扶工作,。

　　控制學(xué)生玩游戲。

　　第四步：學(xué)生最后總結(jié)回顧,，教師布置筆試作業(yè)

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)做最后的知識(shí)性回顧,，使知識(shí)能系統(tǒng)地留在學(xué)生們的腦海中。然后,，教師布置適量的課下筆試作業(yè),，真正使學(xué)生做到既會(huì)操作，又會(huì)敘述,，避免產(chǎn)生“啞巴計(jì)算機(jī)”現(xiàn)象,。

　　綜上分析,，在這四步教學(xué)中，少了教師“填鴨式”的講解,，多了教師重點(diǎn)的指引,；少了學(xué)生“機(jī)械式”的學(xué)習(xí)，多了“隨心所欲”的操作,。軟件四步教學(xué)法,，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)了興趣,，激發(fā)了思維想象力和創(chuàng)新能力，提高了整堂課的教學(xué)效率,。