明明白白上高三

——關(guān)于知識的考查（三）——知識網(wǎng)絡(luò)的考查

前面二篇博文講的是基礎(chǔ)知識的考查和主干知識的考查,，現(xiàn)在我們談一談關(guān)于知識網(wǎng)絡(luò)的考查。

學(xué)生在認知過程中，也就是在日常的學(xué)習(xí)過程中是從“點”開始的,，一個一個的知識點,，在知識點中又有重要的知識點，這就是我們前面提到的主干知識點,，也可以稱為重點知識,。無論是學(xué)科的知識點還是主干知識點都不是孤立、獨立存在的,，總是要和其他知識點發(fā)生關(guān)系,，發(fā)生聯(lián)系，這樣學(xué)生的認知過程就從“點”延伸到了“線”,，但“線”不只是一條,，有橫線，有縱線,，有斜線,，這些“線”交叉在一起就形成了網(wǎng)，這就是學(xué)科的知識體系,，知識網(wǎng)絡(luò)也叫知識樹,。一些著名語文教師不同意“知識樹”這一概念，這是從語文學(xué)科出發(fā)的認識,，他們認為語文這個學(xué)科是鮮活的,、跳動的、不斷變化的,，“知識樹”的提法容易讓語文的學(xué)習(xí)僵化,、俗套、丟失朝氣,、遠離生活,，我想也是有道理的，但其他學(xué)科一定要網(wǎng)絡(luò)化,。

高三學(xué)生在總復(fù)習(xí)過程中第一要將考點落實,，第二要把重點考點夯實，但這還遠遠不夠,，最重要的是要把考點編織成網(wǎng)絡(luò),。

每一個學(xué)科的知識自成體系，因此每一個學(xué)科都有自己的學(xué)科知識體系,、框架和網(wǎng)絡(luò),。

高考命題絕不是一對一的考查，命題專家曾經(jīng)說過：高考命題是在知識的交匯點命題,！命題專家還告誡我們高考命題十分重視知識的交匯點上“生長點”,！這實質(zhì)上就是知識轉(zhuǎn)化為能力的過程,。

高考總復(fù)習(xí)，特別是第二學(xué)期的復(fù)習(xí),，一定意義說就是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自我編制學(xué)科體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過程,。在一?？荚囍埃瑢W(xué)生手中要有六套學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò),。

高考過程就是考生“登錄上網(wǎng)搜索”的過程,，要保證網(wǎng)絡(luò)清晰、暢通,，不能“掉線”,，更不能“死機”。

高考過程就是考生帶著學(xué)科網(wǎng)絡(luò)“乘船下海捕魚”的過程,，“綱舉目張,，魚兒滿倉”。有些考生之所以成績不理想,，打不到更多的“魚”,，就是因為漁網(wǎng)有漏洞。

文科綜合有四項能力目標,，其中第二項就是“調(diào)動知識,，運用知識”，這種調(diào)動實際上就是“上網(wǎng)搜索”,，順著學(xué)科網(wǎng)絡(luò)把所需要的知識調(diào)出來,，進而解決問題。

關(guān)于知識的考查我們講了三點：一是基礎(chǔ)知識要落實,，二是主干知識要堅固,，三是知識網(wǎng)絡(luò)要清晰，因此以為高考復(fù)習(xí)就是做題的認識貽害無窮,。