大班幼小銜接指導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)講話稿
                     
  親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，大家下午好,！

歡迎大家在百忙中,，抽出寶貴的時(shí)間參加家長(zhǎng)會(huì)，你們的積極參與就是對(duì)孩子教育的重視,，也是對(duì)我們工作的支持,，在此表示衷心的感謝。

作為@#教師,，我們的夢(mèng)想,，是給孩子插上知識(shí)的翅膀，我們的目標(biāo),，是給孩子營(yíng)造美好的人生,，我們的信心，是孩子奮發(fā)拼搏的動(dòng)力,，我們的熱情,，是孩子進(jìn)步的保障。我們目標(biāo)一致,，才會(huì)讓孩子擁有精彩的人生,。所以讓我們手挽手,，心連心，共同打造孩子的七彩童年吧,。本次家長(zhǎng)會(huì),，分為以下環(huán)節(jié)：一、班級(jí)情況介紹二,、孩子新學(xué)期團(tuán)隊(duì)展示,，節(jié)目欣賞。三,、家園共育  四,、家長(zhǎng)須知 。

  參考內(nèi)容：

一,、 幼小銜接研究的意義

1 ,、樹(shù)立正確”幼小銜接”觀念.

給家長(zhǎng)和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想,，步調(diào)一致,，提高幼小銜接的效果。

2 ,、尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略.

采取科學(xué)合理,，行之有效的方法，予以指導(dǎo)和培養(yǎng),，使大班幼兒作好各方面的準(zhǔn)備,，縮短適應(yīng)期。

3,、 研究小幼教育的系統(tǒng)性,一致性,為教育研究提供素材.

挖掘教育資源,，豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，作出相應(yīng)調(diào)整和補(bǔ)充,，在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接,。

二、幼小銜接的原因------為什么銜接

1 ,、幼兒生理心理發(fā)育特點(diǎn)

孩子在六歲之前的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)許多的關(guān)鍵期和危機(jī)期。三歲入幼兒園時(shí),，是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折,，出現(xiàn)了第一個(gè)危機(jī)期或適應(yīng)期，產(chǎn)生分離焦慮,，自我意識(shí)已形成,。

六歲從幼兒園入小學(xué)，又是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折,，又出現(xiàn)一個(gè)危機(jī)期或轉(zhuǎn)折期,。在這一時(shí)期,，孩子既感到自己長(zhǎng)大了，在身體,、年齡等方面長(zhǎng)大了,，但在心理上還不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾,，既要獨(dú)立,，又不具備完全獨(dú)立的能力。因此,，有時(shí)表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象,。這是孩子的正常心理發(fā)育特點(diǎn)，只要及時(shí)的注意,，給予良好的引導(dǎo)和幫助,，就可以把此現(xiàn)象降到最低。

2 ,、幼兒園到小學(xué)的六大斷層

（1）關(guān)系人的斷層：孩子入學(xué)后,，必須離開(kāi)“第二母親”角色的關(guān)系人—--幼兒園老師，而去接受嚴(yán)格要求,、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)老師,，孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。
（2）學(xué)習(xí)方式的斷層：幼兒園是自由游戲,、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，而小學(xué)則是正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式，孩子必須適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的新形式,。
（3）行為規(guī)范的斷層：通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人需要,，在小學(xué)不再被重視，孩子入小學(xué)后,，必須學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己,，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制,。
（4）社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層：孩子與幼兒園的伙伴分離,，重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友,，尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)可,，產(chǎn)生新的歸屬感。

（5）期望水平的斷層：家長(zhǎng)和老師都對(duì)小學(xué)生寄予很高的期望和壓力,，為了學(xué)習(xí)減少游戲,，看電視的時(shí)間等。尤其是家長(zhǎng)，希望每次考試要得100分,，要當(dāng)班干部等,。
（6）學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層：幼兒園的自由，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成分科學(xué)習(xí),，有作業(yè),，受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙,。

以上這些斷層使30%小學(xué)生有不適應(yīng)現(xiàn)象,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落，恐懼,，焦慮以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生,。

三、 幼小銜接的內(nèi)容 ------ 銜接什么

(一) 激發(fā)良好愿望,，提升學(xué)習(xí)興趣：

1 ,、愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵，通過(guò)各種手段,，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了,，從內(nèi)心感到自豪，驕傲,，自信,，具有上進(jìn)心，期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天,，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,。并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩，而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇,、嚇唬孩子,。

2 、提升學(xué)習(xí)興趣：

讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣----在游戲中學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)中贊美孩子----“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”,，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,。

消除學(xué)習(xí)辛苦的印象----讓孩子喜歡學(xué)習(xí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)橛袆?dòng)力就不覺(jué)得辛苦,。

讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就感---取得成績(jī)得到認(rèn)可和贊許,，會(huì)增強(qiáng)自信心、求知欲,、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì),，即學(xué)習(xí)的能力,。

1、觀察能力---觀察其實(shí)就是學(xué)習(xí),，觀察大自然,、人事物。但觀察不等于毫無(wú)目的,，東張西望走馬觀花,，而是落到事物的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別,、現(xiàn)象,、變化，并帶著問(wèn)題去觀察,。如觀察洗手間位置,，家長(zhǎng)止步線，老師辦公室位置,，周圍同學(xué),，街道周邊標(biāo)志物等）

2、 專注能力---起到?jīng)Q定作用,。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意的一小時(shí),。家長(zhǎng)首先做事情要專心堅(jiān)持，要與孩子共同專心做一件事情,，創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境,，避免新奇東西干擾等。

3,、 記憶能力---整個(gè)智力能力的基礎(chǔ),。一年級(jí)寫(xiě)100個(gè)字，認(rèn)400個(gè)字,，拼音,，課文背誦全靠記憶。記憶又分機(jī)械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解后記憶）,，引導(dǎo)孩子聯(lián)想記憶,，理解記憶，靠方法記憶,。

（三）養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣

●培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1,、 養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣

“書(shū)中自有黃金屋”“秀才不出門，便知天下事”,。讀書(shū)能培養(yǎng)專注力,，增加自主學(xué)習(xí)的能力,；小學(xué)以課本知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，讀書(shū)是主要學(xué)習(xí)手段之一,，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)：首先家長(zhǎng)要愛(ài)讀書(shū),；多與孩子共同讀書(shū)，作為消遣,；選擇適合孩子的書(shū),，避免大部頭書(shū)嚇倒孩子；讓孩子隨手可及喜歡的圖書(shū),；不局限于課本而是廣泛閱讀,；和孩子討論讀后感等。
閱讀

閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí),。家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽(tīng),。

增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書(shū),，無(wú)疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑。鼓勵(lì)孩子復(fù)述看過(guò)的故事或兒歌,，這是對(duì)幼兒理解能力,、表達(dá)能力的有力促進(jìn)。

千萬(wàn)不要在孩子間橫向比較,，給自己的孩子亂帖標(biāo)簽,。看到別的孩子能背20首唐詩(shī)而自己的孩子只會(huì)5首就說(shuō)孩子笨,，這樣的標(biāo)簽會(huì)大大打擊孩子的自信心,，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。閱讀,、背誦不是任務(wù),。

聽(tīng)

聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生,，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣,，這對(duì)于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。

傾聽(tīng)是一種很自然的接受方式,。孩子對(duì)聽(tīng)故事,、聽(tīng)兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音,、聽(tīng)聽(tīng)廣播,；聽(tīng)得多，勢(shì)必積累得多,，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力,。

大人在與孩子說(shuō)話時(shí),，不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)。一句話說(shuō)的多了,，則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話,。同樣的話說(shuō)了第二遍,，第一遍就顯的不那么重要了,；如果有第三遍第四遍，那么先前說(shuō)過(guò)的就成了大可不必去聽(tīng)不必去記的廢話了,。這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利,，孩子很難直接辨別出哪些是要聽(tīng)的，哪些是可以不聽(tīng)的,，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng),，對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng)，一只耳朵進(jìn),，一只耳朵出,。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣負(fù)責(zé),。相信孩子的能力,，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。

表達(dá)

交際依靠表達(dá),。進(jìn)入小學(xué),，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來(lái),。通常一個(gè)善于表達(dá)的人,，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定,，自然就獲得了充分的自信,。在學(xué)校悶聲不想的孩子，很難讓老師,、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他,、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子,，別人很可能會(huì)覺(jué)得他笨,，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信,，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,，甚至害怕到學(xué)校去。

2,、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣

讓孩子理解時(shí)間,。兒童初步的時(shí)間觀念是與日常生活有關(guān)的,，如幾點(diǎn)該干什么，還有多長(zhǎng)時(shí)間該干什么等,，讓孩子感受不同的時(shí)間長(zhǎng)度,。

讓孩子珍惜時(shí)間。認(rèn)識(shí)鐘表,，在規(guī)定時(shí)間做完規(guī)定的功課和工作,，提高效率。讓孩子知道自己下面要做什么,，有計(jì)劃表或作息時(shí)間表,，自己掌握。做到先學(xué)習(xí)后玩,。承擔(dān)因遲到帶來(lái)的后果,。

3 、克服孩子粗心的壞習(xí)慣

粗心不是習(xí)慣問(wèn)題而是學(xué)習(xí)能力問(wèn)題,，是個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題,。應(yīng)認(rèn)真對(duì)待和改正。

不要只重視孩子學(xué)習(xí)上的粗心問(wèn)題,，而忽略注意培養(yǎng)孩子做事情的條理性,。糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性，日常生活中避免粗心的情況,，才能養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣,。

●培養(yǎng)良好生活習(xí)慣---保證孩子的身心健康

1 、養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床的好習(xí)慣,，保證孩子充足的睡眠,。準(zhǔn)時(shí)上床，獨(dú)立入睡,，不輕易改變作息時(shí)間,。設(shè)置鬧鈴，按時(shí)起床,；和父母穿衣比賽,；堅(jiān)持早鍛煉等。

2,、 讓孩子喜歡吃飯,，避免偏食挑食的壞習(xí)慣。

3,、 熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉,，如散步,、游泳,、拍球、跳繩等,。以次培養(yǎng)孩子良好性格,，積極心態(tài)；家長(zhǎng)要參與孩子游戲,，充當(dāng)孩子的玩伴,。

4、 養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣：家長(zhǎng)起到示范作用,，讓孩子知道應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣,；設(shè)立孩子自己專用的物品、空間和抽屜,，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔,；經(jīng)常要求東西放在指定的地方,，物歸原處；自己洗手絹襪子等力所能及的事情,，提高自我服務(wù)的能力,。

5 、自我安全保護(hù)：

交通常識(shí)（行走,，作車,，過(guò)馬路等）；
運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全（游戲時(shí),，體育活動(dòng)時(shí),，玩耍時(shí)）,；
勞動(dòng)時(shí)的安全（擦黑板、玻璃,，用剪子、刀子）,；
意外發(fā)生的安全（陌生人,，綁架等）

（四）塑造孩子健全的人格

1 、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,。獨(dú)立性非常重要,，小學(xué)生會(huì)碰到很多障礙和困難，要獨(dú)自面對(duì)和解決,。

常見(jiàn)現(xiàn)象：家長(zhǎng)代勞提書(shū)包,、收拾書(shū)包，家長(zhǎng)三陪（陪讀陪寫(xiě)陪做）,，家長(zhǎng)不陪孩子不會(huì)做作業(yè),，忘記帶書(shū),、紅領(lǐng)巾等，喂飯,，幫忙穿衣服等,。

造成原因：家長(zhǎng)不放心，不放手,，變相的愛(ài)變成了溺愛(ài),，包辦代替太多，不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),。根源是不尊重孩子,，沒(méi)把孩子看作是真正的人。最后的結(jié)果不僅是孩子們生活不獨(dú)立,，而是精神,、思想不獨(dú)立，依賴性強(qiáng),，不會(huì)選擇和處理任何事情,。

2 、培養(yǎng)忍受挫折的能力---不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹,。忍受挫折能使人變的堅(jiān)強(qiáng),，提高心理承受能力和堅(jiān)忍不拔的生存能力。

3 ,、增強(qiáng)意志力---堅(jiān)持性,，自制力，規(guī)則意識(shí),。

自我約束：一件事必須干完,，自我控制，不半途而廢,。

遵守規(guī)則：自我不等于自我為中心,，無(wú)拘無(wú)術(shù)，而是要遵守紀(jì)律,、上課規(guī)則,。知道哪些該做，哪些不該做,。

4 ,、培養(yǎng)自信心，勇敢精神等,。

5 ,、保證孩子心理健康；培養(yǎng)孩子良好心態(tài)，大聲表?yè)P(yáng),，單獨(dú)批評(píng),，保護(hù)孩子的自尊心。

（五）鍛煉孩子的交往能力

1 ,、合作精神：

孩子是處于集體之中的社會(huì)人,，在團(tuán)隊(duì)里的個(gè)體，時(shí)時(shí)處處要與人發(fā)生關(guān)系,。只有會(huì)合作才會(huì)競(jìng)爭(zhēng)：有事商量,，分工協(xié)作，關(guān)心同情別人,，幫助別人并尋求別人幫助,。

合作需要寬容：換位思考，對(duì)孩子要多說(shuō)：“如果換做你,，你會(huì)怎樣,？”“你要是他，你會(huì)怎樣,？”

2 ,、與人交往：積極主動(dòng)的與人交往，真誠(chéng)交往,；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),。

3,、 語(yǔ)言表達(dá)能力：清楚流利的表達(dá)自己意愿。詞匯量的豐富,，有感情的表達(dá),。

練習(xí)手段有：堅(jiān)持口述日記；多用提問(wèn)方式與幼兒交談,；延伸孩子的話,，引導(dǎo)繼續(xù)表達(dá)；多與孩子說(shuō)話,，要學(xué)會(huì)渲染,；多聽(tīng)孩子表達(dá)，耐心傾聽(tīng),；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表演展示,；看圖說(shuō)話或編故事。

4 ,、培養(yǎng)責(zé)任感：任務(wù)意識(shí),、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

一方面,，完成任務(wù)和責(zé)任：自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè),，值日生工作,，臨時(shí)性任務(wù)，該承擔(dān)的家務(wù),，以示他對(duì)家也負(fù)有責(zé)任,。

另一方面，承擔(dān)后果和負(fù)責(zé)任：勇于承擔(dān)由于自己的原因而造成的過(guò)錯(cuò)和后果,。

五 幼小銜接的方法----怎樣銜接

(一)幼兒園方面

1 ,、轉(zhuǎn)變觀念,找準(zhǔn)切入點(diǎn): 輕知識(shí)的學(xué)習(xí),重能力的培養(yǎng)。

2 ,、確定銜接點(diǎn):

（1）興趣激發(fā),；（2）習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng)；（3）語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力----聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面,；（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算,、思維及操作能力方面；（5）適應(yīng)能力方面---個(gè)性,，心理,，獨(dú)立性等。

3,、對(duì)老師教育教學(xué)中的具體要求：

每個(gè)孩子帶一個(gè)小書(shū)包,，寫(xiě)上自己名字，裝自己的書(shū),、用品,，放到固定地點(diǎn)，每天帶來(lái),，必須配備,。

每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)《作業(yè)記錄本》，要求老師每天布置一個(gè)小作業(yè)（小任務(wù)）（15分鐘之內(nèi)完成）

（作業(yè)形式可以是：前書(shū)寫(xiě),，數(shù)字書(shū)寫(xiě)等書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容,；為爸爸媽媽做一件什么事情；明天帶什么東西等）引導(dǎo)幼兒用符號(hào)記作業(yè),，每天請(qǐng)家長(zhǎng)簽字,、反饋。

設(shè)立值日生,，張貼明顯的值日生專欄,，詳細(xì)職責(zé)分工，制作值日生牌,，執(zhí)行值日生值日制度,。

上課時(shí)間延長(zhǎng)至35分鐘，期間減少幼兒外出入廁喝水次數(shù)，加強(qiáng)上課常規(guī)（舉手發(fā)言等）,。

實(shí)行不來(lái)園請(qǐng)假制度,，幼兒不出勤必須電話或當(dāng)面請(qǐng)假。

班級(jí)配備鐘表,，課程表,，作息時(shí)間表，張貼在幼兒看的見(jiàn)的地方,，教孩子學(xué)會(huì)看各種表,。

各生活環(huán)節(jié)“限時(shí)制”：洗手，穿脫衣服,，疊被子,，吃飯等幾分鐘必須完成。

舉行各班“疊被子比賽,，穿衣服比賽,，系鞋帶比賽等等多種小學(xué)生能力培養(yǎng)的比賽活動(dòng)”。         
 
學(xué)習(xí)能力方面（語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)）

各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿,，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，舉手姿勢(shì),。
 
環(huán)境創(chuàng)設(shè)---拼音世界（張貼拼音的掛圖,，進(jìn)行教學(xué)）
 
每個(gè)孩子會(huì)寫(xiě)自己的名字（布置家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)練習(xí)）。
 
前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)冊(cè),，每周完成兩張四頁(yè),，在園完成一張，布置周末作業(yè)一張,。要求保留在園。在“前書(shū)寫(xiě)專欄”組織展覽,。
 
繼續(xù)《開(kāi)展幫我早閱讀》的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)閱讀和朗讀練習(xí)。

1) 全書(shū)滾動(dòng)聽(tīng)讀,，挑出的課文著重聽(tīng)讀并集體教學(xué),，學(xué)習(xí)閱讀和朗讀。

2) 每月一個(gè)單元,，每天15分鐘閱讀時(shí)間,，每周一節(jié)集體閱讀課，其他利用隨機(jī)時(shí)間閱讀,。

3) 規(guī)定課文必須會(huì)讀會(huì)講,。

要求家長(zhǎng)每周為孩子記口述周記（口述日記），老師為其裝訂成冊(cè)，進(jìn)行展覽,。

數(shù)字1—10的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí),。掌握正確的數(shù)字書(shū)寫(xiě)格式和方法。

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：進(jìn)行智力題,、應(yīng)用題等思維訓(xùn)練內(nèi)容,。

1) 注重計(jì)算能力的訓(xùn)練（20以內(nèi)加減法計(jì)算）（10以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo)）

2) 注重思維能力的訓(xùn)練（應(yīng)用題，智力題,，思維擴(kuò)散題等）

3) 注重應(yīng)用能力的訓(xùn)練（測(cè)量,；時(shí)間；日歷,；鐘表整點(diǎn)半點(diǎn),；等分；數(shù)與量的對(duì)應(yīng),；整數(shù)加減,；統(tǒng)計(jì)；連加連減,；幾何形體,；貨幣；）

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面：借助《英語(yǔ)童話劇的表演》增加英語(yǔ)認(rèn)讀的內(nèi)容,，借助《英語(yǔ)磁帶》加強(qiáng)幼兒聽(tīng)力練習(xí),。

(二) 家長(zhǎng)方面

保證孩子健康體質(zhì)：飲食，睡眠,，運(yùn)動(dòng),，環(huán)境，心情,。

嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘,，讓孩子自己用。

讓孩子干力所能及的事情：到超市買東西,，買早點(diǎn),，洗襪子等。

監(jiān)督幼兒完成”作業(yè)”,并簽字：認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持,。
 
堅(jiān)持為幼兒記口述日記：認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持,。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境,增加幼兒交往機(jī)會(huì)：多帶孩子參加社交活動(dòng)，旅游,。
 
熟悉交通路線,熟悉小學(xué)：到小學(xué)參觀,，與小學(xué)生交往。

每天與孩子交談,傾聽(tīng)孩子心聲：不要只關(guān)心孩子學(xué)了什么,，而要關(guān)心孩子心里在想什么,。
 
每天找出孩子一樣優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)孩子一次,。

每天陪孩子專心干一件事情，培養(yǎng)專注力,。（拍皮球,，串珠，拼圖,，挑豆粒）
 
多與老師交流,，及時(shí)了解孩子的情況。

 在生活中引導(dǎo)孩子認(rèn)字,，多提問(wèn)孩子,，增加認(rèn)字的興趣。

和孩子大聲朗讀詩(shī)文,，練習(xí)發(fā)音,、咬字、氣息,、感情,、流暢。

物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用)：書(shū)包,，鬧鐘,，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本,，

《格言》

●爸爸是樹(shù)干,，媽媽是綠葉，孩子是花朵,，而家庭是土地,，溫馨和睦是陽(yáng)光雨露，共同滋潤(rùn)樹(shù)干和綠葉開(kāi)出燦爛的花朵,。

●關(guān)心而不干涉,，協(xié)助而不代替。

家長(zhǎng)配合工作：
    1.認(rèn)真填寫(xiě)家長(zhǎng)作業(yè),、家園共育冊(cè),。
    2.每天帶書(shū)包、帶作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，并有時(shí)間限制,每天早上在家堅(jiān)持早讀,，數(shù)學(xué)和拼音家長(zhǎng)不要亂教方法,，現(xiàn)在有新方法，按老師的方法去輔導(dǎo),。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)每天關(guān)注班級(jí)的”家長(zhǎng)園地”內(nèi)容,，了解班級(jí)動(dòng)態(tài),。
    4.孩子有無(wú)過(guò)敏史等特殊情況的請(qǐng)及時(shí)與老師交流,以便特別關(guān)照.
    5.帶孩子的照片和一張全家福,布置墻面.

6、每天必須帶接送卡接孩子,，如卡丟失及時(shí)補(bǔ)辦,，如一張卡協(xié)調(diào)不過(guò)來(lái)也可申請(qǐng)辦2張卡，及時(shí)關(guān)注校信通,。

7,、主動(dòng)與老師多交流。

   祝孩子們都能順利升入小學(xué)
      
祝孩子們都能成為優(yōu)秀的小學(xué)生