命題作文的審題:
1.重點(diǎn)分析“題眼”,。
命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞,，這些詞就是所謂的“題眼”。
把握住題眼,，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn),，了解了寫作要避免的誤區(qū)。
尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ),、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ),，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志,。

2.注意副詞隱含的信息與要求,。
“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴,，而往往是考生極易誤入的陷阱,。
如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；
《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課,；

3.要完全理解比喻意義,。
這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ),，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ)，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”,，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體,，寫作時(shí)方能做到緊扣題目。

4.把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系,。這類題目往往有著因果,、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚,。
如《我擁有,，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因,，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng),，兩者緊密聯(lián)系，不可分割,。
有的考生忽略了這一點(diǎn),，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”,，不見“快樂”,，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”,，少見“擁有”,，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

5.從題目中審出詳略安排方面的要求,。
如浙江溫州中考作文題《下雨天,，真好》，這是一道情景類命題作文,，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景,，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵,，應(yīng)詳寫,。
可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”,，寫“好”一帶而過,，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾,，由于沒有具體內(nèi)容支撐,，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

命題作文的寫法:
1.抓題眼,，把握表意重心,。
文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ),，才能體現(xiàn)文章的特色,，寫出更好的作文。一般來說,，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分,，
如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上,，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了,。
再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個(gè)字,，考生需要思考的是怎樣通過具體的人,、事、物,，來詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。

2.明限制,，確定選材范圍,。
限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn),、對(duì)象,、內(nèi)容、數(shù)量等,，審題時(shí)要弄清楚,，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容,，題目上沒寫,，需要自己去想。
因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容,，才能找到選材的廣闊天地,，擴(kuò)大選材的范圍。
如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》,，題目限制了對(duì)象——我,，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件,，范圍——身邊,，沒有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣,，寫作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間,、地點(diǎn)因素，選材的范圍大多了,。
《美麗的謊言》,，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實(shí)質(zhì)必須是善意的,、美麗的;沒有限制的有：對(duì)象——任何人,，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量——N個(gè)謊言,，范圍——過去現(xiàn)在,，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容,。
再如：《我想唱首歌》,，題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活,，但沒有限制贊美的對(duì)象,、贊美的原因。如此,，我們既可以為自己,，也可以為他人唱首歌;既可以為個(gè)人，也可以為集體,、為社會(huì)唱首歌;既可以寫事,，也可以寫人……只要對(duì)生活有著欣賞與感激，對(duì)得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考,，就能切中題意,。
又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn),，也要兼顧對(duì)“歲月”一詞的理解,，但對(duì)寫作的主體——“誰(shuí)充滿活力”則完全沒作限定。

3.展聯(lián)想,，深入挖掘主旨,。
充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體,，向深層次挖掘,，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán),。
如《媽媽,，我長(zhǎng)大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理,、身體的變化,，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己,，膽子變大了,，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺,。
而如果能夠寓理于事,，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往,、煩惱和困惑,，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn),，那么,，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。

4.巧構(gòu)思,，化抽象為具體,。
“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”,。選材若太寬太泛,，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題,，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式,，從細(xì)微處,，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。

5.煉語(yǔ)言,，注重個(gè)性化表達(dá),。
語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的,，還是充滿文學(xué)韻味的,，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切,、形象,、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求,。

中考半命題作文填題技巧：
縱觀近年各地中考作文題,，不難發(fā)現(xiàn)半命題作文在各省市中考題中出現(xiàn)的頻率越來越高。可見,，作為一種傳統(tǒng)的命題形式,，在話題作文、選題作文備受推崇的今天,，半命題作文不但沒有被人們冷落,，反而呈上升趨勢(shì)，越來越受到人們的青睞,。從歷年的評(píng)卷中發(fā)現(xiàn),，不少考生在半命題作文的審題上出現(xiàn)失誤，不能正確填補(bǔ)題目,。那么,，如何填補(bǔ)半命題作文的標(biāo)題呢？

一,、填題,，要充分吸取題中的隱含信息。
半命式作文題,，題面不長(zhǎng),，其間還有空白，呈殘缺式,。但就是在這殘缺短小的題面中,，卻隱含著不少的有用信息。
命題者通過題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系,，向考生：
①暗示一定的類,，即文章的體裁及表達(dá)屬類，是記敘文,、議論文,，抑或說明文。細(xì)而分之,，是記人還是記事,；
是敘事為主，還是抒情為主,；是緣事說理,，還是以理帶事，等等,。
②敲定一定的質(zhì),，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情,，形成哪種走向的文面氛圍,。
③框定一定的量,，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理,、時(shí)與空的量,，作出某種限定：
或一人或多人，或一事或數(shù)事,，或一理或數(shù)理,，或瞬間或久遠(yuǎn)，或局狹或廣擴(kuò),，等等,。
④標(biāo)示一定的載體。文以載道,，具體到一篇半命題作文,，文章的旨意憑借何種具體的人、事,、時(shí),、空，加以顯現(xiàn),？這種載道的載體是題目中既定的,，還是由學(xué)生自定的？對(duì)此種種,，在半命題的題面中都有所點(diǎn)示,。
審視《我這個(gè)……迷》，題面中的“我”,、“迷”兩詞前后綴連,，表明是記人敘事的記敘文。
題中的迷,，其含義是對(duì)某種事物,、活動(dòng)、景物特別感興趣,，全身心投入，達(dá)到如醉如癡的迷戀程度,，無(wú)疑暗點(diǎn)了文旨,。
題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個(gè)人——“我”,，局限于“我”的一種興趣愛好,。至于這種如醉如癡迷戀的對(duì)象——載體，
題目有意空缺,，留給學(xué)生自主定奪,，填之而出,。
再揣摩文題《……之風(fēng)不可長(zhǎng)》，隱含信息,，次第抽出：
類：“不可長(zhǎng)”一語(yǔ),，對(duì)社會(huì)上的某種風(fēng)氣作出一個(gè)明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度,，行文必然議論說理,，當(dāng)屬議論文。
質(zhì)：“……之風(fēng)不可長(zhǎng)”,，分明是抨擊,、批判不正之風(fēng)，伸張正義,，擊濁揚(yáng)清,，此及本文宏旨。
量：“之風(fēng)”是偏正短語(yǔ)的后肢,，前面填充后,，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種,。
載體：用空格隱去,，由學(xué)生自揣自定，學(xué)生大可從“我”出發(fā),，為我所用,。

二、填題,，要與命題要求暗合神契,。
命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材,，巧擬半命文題,，從一個(gè)角度去測(cè)試學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力,、應(yīng)變能力,。面對(duì)半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖,，以利正確定向下筆,。知己知彼（命題者），方能百寫不殆,。
《在……面前》是前幾年湖北省的中考題,，稍一端詳，可知文題是一表示態(tài)勢(shì)的介賓短語(yǔ),。為何以態(tài)度命題,？最終目的是什么,？讓思緒馳騁，不難看出,，命題者設(shè)計(jì)這一帶空白的文題,，其初衷是要學(xué)生自我營(yíng)造一種環(huán)境、態(tài)勢(shì),，造成特定的氛圍,，讓生活中某一人（或數(shù)人）置于其間，述其言,，敘其行,，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì),。
大千世界,，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢(shì),，可能是有形的,，如金錢、鮮花,；
也可能是無(wú)形的,，如威脅、困難,；
可能是愜意的,，如獎(jiǎng)狀、成功,；
也可能是惡劣的,，如挫折、歹徒,。
運(yùn)思到這個(gè)程度,，就不難通過填充題，設(shè)置一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)立物,、映襯面,，為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境，從而有力刻畫人物形象,，凸現(xiàn)文旨意念,。
面對(duì)這一文題，有的學(xué)生無(wú)視命題,，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》,，如此,，也能行文,，但徒然增大了深層構(gòu)思的困難。
前一題除了點(diǎn)名兄弟（兄妹）關(guān)系外,，很難形成對(duì)立,、映襯關(guān)系；
而后兩題只是點(diǎn)出了人事發(fā)生的地點(diǎn),，除此,，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求,。

三,、填題，要切中題旨文意,。
如前所述,，多數(shù)半命式文題，對(duì)題旨文意都有所顯露,，有所暗示,，一題當(dāng)前，我們首先要機(jī)靈掃瞄,，將其捕捉到手,，接著要深層透視，切中底蘊(yùn),，以利正確填題,，深層構(gòu)思。
《……長(zhǎng)大了》一題,，載體部分空缺,，怎樣填題為好？關(guān)鍵是對(duì)點(diǎn)明文旨的“長(zhǎng)大”怎樣理解,。對(duì)“長(zhǎng)大”一語(yǔ),，有三種詮釋可供思辨取舍：
1、增高長(zhǎng)重（一般生理現(xiàn)象）,，
2,、思想成熟（高級(jí)智能現(xiàn)象），
3,、學(xué)業(yè)（事業(yè)）有成（有為社會(huì)現(xiàn)象）,。對(duì)三者運(yùn)思比較，可以斷定,，按第一種含義填題,，難脫膚淺；按第二第三種含義填題,，能揭示人與事的底蘊(yùn),，從動(dòng)態(tài)變勢(shì)中演繹出明確的意念,。
那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢,？不一定,，抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫動(dòng)物植物靜物呢,？如生物小組的良種免,、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林,，可透過這些特指的物體增高長(zhǎng)大,，曲折地反映出科學(xué)少年、時(shí)代小主人的茁壯成長(zhǎng),，迅速成長(zhǎng),。

四、填題,，要正中自己的生活儲(chǔ)存,。
巧婦難為無(wú)米之炊，下筆能否成功,，有無(wú)感己感人的素材入文,，至為重要。而半命題作文正是在動(dòng)用生活儲(chǔ)存方面,，為我們提供了方便,、自由。填題時(shí)就要珍視這一自由,，加以充分利用,，使填出的文題正中素材倉(cāng)庫(kù)之所備。
且看《一段美好的生活給我的……》一題,，顯示題旨的空白處可有多種填法,，但要正中儲(chǔ)存，就要慎選,。
一學(xué)生暑假下鄉(xiāng),，與勤儉的祖父相處，對(duì)自己的亂用胡花深感內(nèi)疚,，并力戒之,，可填“鞭策”。
一學(xué)生考試失利后,，忘情觀察大風(fēng)雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭,，感觸頗深，可填“啟迪”。
一學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)3000米賽跑中不支落伍,，是班上的拉拉隊(duì)熱烈的擂鼓,、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二,，可填“力量”。

五,、填題,，要力求創(chuàng)意新穎。
填題運(yùn)思,，在符合要求,、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新,，使題與文,，讓人觸讀后俱為之一震。這,，主要講究填題的深加工了,。
一組中學(xué)生面對(duì)《我生活在＿＿之中》的半命題，有如下填題,，試作比較：
填“家庭”,、“學(xué)校”,、“社會(huì)”——淺薄直露,，味同嚼蠟。
填“集體”,、“親人”,、“友誼”——正確平常，流于一般,。
填“麻將聲”,、“追星族”——切中時(shí)弊，發(fā)人警醒,。
填“題?！薄ⅰ皧A縫”,、“夢(mèng)魘”——比喻形象,，深邃出格。且題面的新與俗制約文面的新與俗,。拿起《……的滋味》這一文題,，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”,、“黃瓜”,，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄,。如能扣住滋味的深含,，掘而深之，寫出《打工的滋味》,、《得獎(jiǎng)的滋味》,、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》,，則既深又新,。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳,，《說謊的滋味》——惶惶不安,，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度,、吸引力就更不同凡響,。

六、填題,，要符合情理,、邏輯。
填題新也好,，深也好,，都有個(gè)“度”，過度則不真,，甚至有悖情理,，違反邏輯。
有這樣一道題,，《我第一次……》,，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”,、“唱歌”,、“做夢(mèng)”之類，必然令人皺眉,，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的,，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼,。變換一下,，選填印象深刻的“第一”,，如“上學(xué)校”,、“登臺(tái)演戲”,、“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“下水”則成,，因?yàn)檫@一類“第一”都是不難確認(rèn)的,。如能變向運(yùn)思，選填“說謊”,、“當(dāng)家”,、“打工”、“獨(dú)自遠(yuǎn)行”入題,，則文旨文趣當(dāng)會(huì)更新鮮可人而又合乎邏輯，不違情理,。