平日里,，每當(dāng)談到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題時(shí),，不少人往往眾口一詞：習(xí)慣太差?？墒?，學(xué)生為什么學(xué)習(xí)習(xí)慣差呢？原因固然很多,，但日常教學(xué)與管理中未能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育,？簡(jiǎn)單一句話,，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睘跎晁够舱f過：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ),，是教育活動(dòng)的杠桿?！笨梢?，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著非常重要的作用。學(xué)生只有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能有效地提高學(xué)習(xí)效率,，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

那么,，應(yīng)該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？一般而言，可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,，緊緊抓住學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo),。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容。

一,、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過預(yù)習(xí),，聽課時(shí)能夠做到心中有數(shù),，從而增強(qiáng)聽講的針對(duì)性，大大提高聽課的效果,，不然,，就會(huì)被動(dòng)聽講，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大打折扣,。

因此,，日常教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可結(jié)合布置預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo),。以語文學(xué)科為例,，預(yù)習(xí)一篇新課文，可從以下幾個(gè)方面入手,。

1,、預(yù)習(xí)“課題”，從中了解課文的體裁,、內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、中心等,。

2,、預(yù)習(xí)“提示”（“導(dǎo)讀”），可以了解作者概況,、寫作背景,、寫作特色、學(xué)習(xí)方法及要求等,。

3,、預(yù)習(xí)“課文”,，要通讀全文，對(duì)課文有初步的感知,，要了解“寫了什么”“怎么寫的”,。對(duì)于不同文體的課文，初步感知的重點(diǎn)應(yīng)有所不同,。就記敘文而言,，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，以及人物的性格等,；預(yù)習(xí)說明文,，要了解說明的對(duì)象,、說明對(duì)象的特征、說明的順序和方法等,；而對(duì)于議論文則要了解作者所持的觀點(diǎn)以及支撐論點(diǎn)的論據(jù),。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到“瀏覽”與“精讀”相互結(jié)合。

4,、預(yù)習(xí)“練習(xí)”（“學(xué)習(xí)建議”）,，可以找到要解決的具體問題。

5,、小結(jié)“預(yù)習(xí)”,，總結(jié)出預(yù)習(xí)的收獲、預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,，從而為聽講打好基礎(chǔ),。

當(dāng)然，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行,，要結(jié)合成功的案例,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的好處，克服“預(yù)習(xí)可有可無”的錯(cuò)誤想法,。另外,，預(yù)習(xí)時(shí)務(wù)必做到步驟落實(shí)，內(nèi)容到位,，切忌走過場(chǎng),，切實(shí)養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二,、上課專心聽講的習(xí)慣

聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),，是學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)展智能的主要途徑。因此,，養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵。一些學(xué)生之所以沒學(xué)好,、成績(jī)差,，其原因大多是由于沒有做到專心聽講。所以,，教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚：要想提高聽課效率,，必須集中精力，全神貫注,，認(rèn)真觀察,，積極思考，眼,、耳,、手、腦并用,。要教給他們聽課的方法,，要眼看、耳聽,、手記,、大腦想，聲聲入耳,，字字入心,，做到“坐得住、盯得緊,、聽得進(jìn),、記得牢”。

根據(jù)長(zhǎng)期觀察的情況來看,，不少學(xué)生在聽講過程中往往會(huì)出現(xiàn)下列問題,，教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

1,、只埋頭聽,，不抬頭看。有些同學(xué)聽講時(shí),，只是埋頭記筆記,，或者是埋頭閱讀教科書。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聽講時(shí)注意抬頭看老師的表情,、眼神,，看老師的板書,、演示等，因?yàn)槔蠋煹囊慌e手一投足,，都可能有助于加深對(duì)某些問題的理解與把握,。

2、不能抓住學(xué)科的特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn),，調(diào)整自己的聽課方法,，不管上什么課，都是“聽,、記,、想”。實(shí)際上,，文理科課程特點(diǎn)各不相同,，老師講課也不是多人一面。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于區(qū)別對(duì)待,。學(xué)生上數(shù)學(xué)課要特別注意老師的講解、證明過程,，要緊緊抓住關(guān)鍵,，從整體上理解和掌握課堂內(nèi)容。上物理,、化學(xué)、生物等課程時(shí),，要特別注意認(rèn)真觀察實(shí)物,、模型、標(biāo)本和圖片,，要善于動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，同時(shí)要在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過思考來掌握概念和規(guī)律,。不過,，學(xué)生喜歡新奇，往往只被實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)物等所吸引,，不注意進(jìn)行深入的觀察和認(rèn)真的思考，只看熱鬧,，不看“門道”,，這是應(yīng)當(dāng)務(wù)必注意的。而語文,、外語則主要學(xué)習(xí)字,、詞,、句、篇等基本知識(shí),，是通過聽說讀寫來提高表達(dá)能力的,。因此，在語文,、外語課上則要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，認(rèn)真地聽，大膽地說,，積極地讀和寫,，以加強(qiáng)對(duì)語言文字的感知和運(yùn)用。對(duì)于政治,、歷史,、地理等記憶內(nèi)容相對(duì)較多的課程，則要理清思路,，善于歸納要點(diǎn),，以利于記憶，要努力做到內(nèi)容題目化,、題目要點(diǎn)化,、要點(diǎn)規(guī)范化。

3,、不少學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生,，活潑好動(dòng)，課間喜歡追逐打鬧,，這樣一來,，大腦始終處于興奮狀態(tài)，再上課聽講時(shí),，往往有疲勞感,，甚至昏昏欲睡，會(huì)直接影響聽課的效果,，這一點(diǎn)在一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出,。所以，為了保證聽課效果,，教師就應(yīng)要求學(xué)生課間不能劇烈運(yùn)動(dòng),，要充分做好身體方面的各種準(zhǔn)備。

三,、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣

俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”,，“好記性不如爛筆頭”。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽講或課外學(xué)習(xí)過程中，都應(yīng)養(yǎng)成隨時(shí)圈點(diǎn),、批注的習(xí)慣,。聽講過程中筆不離手，當(dāng)老師講到某個(gè)對(duì)自己有啟發(fā)的問題時(shí),，可在紙上或書上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫個(gè)符號(hào),，留待課后重點(diǎn)解決，防止關(guān)鍵地方或有價(jià)值的地方被漏掉,。做課堂筆記時(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生努力避免兩種偏向。

一種是顛倒了聽與記的關(guān)系,。對(duì)老師講的內(nèi)容,，生怕漏掉了，不分主次,，不加選擇,，只拼命地記，不動(dòng)腦去想,，甚至是教科書上現(xiàn)成的概念,、定理等也無一遺漏，結(jié)果是一節(jié)課下來累得筋疲力盡,，該理解的理解不了,，該記住的也沒能記下來，長(zhǎng)此以往,，必然影響學(xué)習(xí)成績(jī),。

另一種是不善于利用教科書做筆記。有些同學(xué)也許是出于愛惜課本的考慮,，教科書用完,，書頁上干干凈凈，了無痕跡,，這并不可取（循環(huán)使用的教科書,，則另當(dāng)別論）,。事實(shí)上，每頁書都有許多空白處,，可充分利用這些空白,，隨時(shí)記錄與本頁所講內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的筆記，這樣隨學(xué)隨記,，簡(jiǎn)單方便,，再?gòu)?fù)習(xí)利用時(shí)也容易查找，這也正是所謂“書頭筆記法”所要求的,。新教材的一些學(xué)科,，像數(shù)學(xué)等教科書在編排內(nèi)容時(shí)頁邊都留出較大的空白,，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些空白，做好課堂筆記,。

四,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)也是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的有效措施,。復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí),、經(jīng)常，這是由“先快后慢”的遺忘規(guī)律所決定的,。因此,，復(fù)習(xí)要趁熱打鐵。不然,，預(yù)習(xí),、聽講的成果就很難鞏固，時(shí)間一久,，必然會(huì)造成知識(shí)的遺漏,，影響所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性,。學(xué)生尤其是新生往往忽視了這一點(diǎn),，作業(yè)做完，萬事大吉,，每到考試,，才臨陣磨槍搞突擊，效果往往不佳,。教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生搞好日常復(fù)習(xí),，做到以下要求：一要經(jīng)常化,，要步步為營(yíng),，循序漸進(jìn)；二要透徹理解,，牢固掌握,，不留尾巴；三要適當(dāng)做一些題目,，以加深對(duì)知識(shí)的理解,，增強(qiáng)解決問題的能力。

五,、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生鞏固,、消化所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，也是檢查課堂學(xué)習(xí)效果的“反饋”手段,。作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，也能為以后的復(fù)習(xí)積累資料。因此,，一定要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立,、認(rèn)真地完成作業(yè)。

教師應(yīng)要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè),，學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)好了,，才能快速準(zhǔn)確地完成作業(yè)，從而達(dá)到事半功倍的效果,，否則,，難免會(huì)埋頭亂做一氣或者照抄別人作業(yè)。不少同學(xué)之所以不能獨(dú)立完成作業(yè),，大多是由于沒有掌握正確的作業(yè)方法所致,。

六、自覺使用工具書,、參考書的習(xí)慣

工具書,、參考書是無言的老師，它能及時(shí)幫助學(xué)生釋疑解難,，增加知識(shí)儲(chǔ)備,。但不少學(xué)生卻不能自覺地有意識(shí)地去使用它們。教師可通過查閱工具書比賽等方式,，不斷激發(fā)他們對(duì)工具書,、參考書的興趣，逐步使他們養(yǎng)成自覺使用工具書,、參考書的良好習(xí)慣,。（來源：智夫勤的博客—中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng) 閱讀原文）