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　　論文關(guān)鍵詞：小學(xué)生　語文　自學(xué)能力

　　論文摘要：語文自學(xué)能力是激發(fā)小學(xué)生主體性的有效途徑之一,，是一種不可或缺的重要能力,。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，從自學(xué)方法,、自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)動(dòng)機(jī)三方面入手培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力收到了良好的效果,。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會(huì)兒童去使用工具，一個(gè)人在他的一生中就是借助這個(gè)工具去掌握知識(shí)的,?！?span lang="EN-US">[1]蘇霍姆林斯基說的這個(gè)工具就是教給兒童學(xué)習(xí)的方法，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)于激發(fā)兒童的主體意識(shí),、增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)能力和提高兒童的學(xué)習(xí)效率等方面均具有極其重要的意義?？墒?，我國的小學(xué)語文教學(xué)一直存在著“重教法輕學(xué)法”、“重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象,，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法匱乏,，更嚴(yán)重的是導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力低下，以致于許多學(xué)生一旦離開教師便不知如何學(xué)習(xí),。因此,，廣大小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將語文自學(xué)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位,。 
　　一,、教給正確的自學(xué)方法 
　　正確的自學(xué)方法是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的基礎(chǔ)。其最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)需要教師“安排”,，屬于典型的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”,。因此，教給學(xué)生自學(xué)的方法是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵,。首先,，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要措施,，故教師不僅要備好預(yù)習(xí)課,，而且要具體指導(dǎo)好學(xué)生如何做預(yù)習(xí)。具體做法首先,，在上新課之前以書面作業(yè)的形式進(jìn)行自學(xué),，主要內(nèi)容有：朗誦課文二至三遍，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)自然段,；把本課中你不認(rèn)識(shí)的字詞摘抄下來,，利用工具書給生字注音，給生詞釋義,；課文各段落是按什么順序串聯(lián)起來的,，即課文的寫作順序是什么；課文主要告訴了我們什么及作者的寫作目的是什么,；在學(xué)習(xí)中你沒弄懂的問題是什么,，寫下來與次日同學(xué)交流交流；關(guān)于這篇課文你最想問的問題是什么,。然后,，在上課時(shí)教師要用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)典型問題進(jìn)行討論,、交流,。最后，教師再對(duì)此次預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行總結(jié),，對(duì)認(rèn)真的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng),。值得注意的是教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的課文類型給出不同的自學(xué)提示及要求，盡量是預(yù)習(xí)作業(yè)形式多樣,、生動(dòng)活潑,，時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在認(rèn)真程度和習(xí)慣的養(yǎng)成上而不是正確率上,；在預(yù)習(xí)作業(yè)的評(píng)價(jià)上應(yīng)以正面肯定為主,，注意維持學(xué)生的較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。其次,，訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)步驟,。對(duì)于課文的自學(xué)可以采用“四步閱讀法”進(jìn)行：第一步，初讀課文,，整體感知,。一方面讀通讀順，劃出生字生詞,；另一方面弄清記敘文的“六要素”,。第二步，再讀課文,，復(fù)述大意,。理解課文的組織方式，了解個(gè)段落間的關(guān)系,。第三步,，品讀深入，重點(diǎn)領(lǐng)悟,。找出課文的重點(diǎn)部分反復(fù)品讀,，理解作者的寫作方法,。第四步，設(shè)問答疑,，拓展延伸,。逐步解開在閱讀過程中的產(chǎn)生的疑問，進(jìn)一步了解思想主旨,。這是由整體到局部,，再到整體的總分總式的閱讀模式，它教會(huì)學(xué)生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文,，不僅會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，也會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后,，要求學(xué)生做到讀思結(jié)合,。“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”孔子兩千多年前就深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系,。小學(xué)生在閱讀時(shí)往往是讀歸讀,，寫歸寫，想歸想,，讀書不拿筆現(xiàn)象十分普遍,，沒有養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。因此,，語文教師要督促學(xué)生做到不動(dòng)筆不讀書,，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。如《尊嚴(yán)》一文的教學(xué),，可以設(shè)計(jì)多種練習(xí),，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)：通過外貌“看”特點(diǎn)，理解語言“知”特點(diǎn),，分析動(dòng)作“抓”特點(diǎn),，體會(huì)心理“明”特點(diǎn)，對(duì)比之中“想”特點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過分析人物的外貌,、語言、動(dòng)作等人物的特點(diǎn),。 
　　二,、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣 
　　良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。新頒布的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而且會(huì)使人終身受益,。小學(xué)生的語文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面：第一,，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣,。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),，然后再做作業(yè),；獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用,，因此不可抄襲別人的作業(yè),，不能不懂就問，不能知難就退,；專心做作業(yè)的習(xí)慣,。很多小學(xué)生在作業(yè)時(shí)不太專心，在作業(yè)的過程中經(jīng)常伴隨其他活動(dòng)如邊看電視邊做作業(yè),、邊吃零食邊做作業(yè)等,。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，久而久之形成習(xí)慣后還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心,、錯(cuò)誤百出,。教育學(xué)生專心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復(fù)雜的今天極有必要；做完檢查的習(xí)慣,，即做完作業(yè)之后及時(shí)檢查,，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)改正錯(cuò)誤,，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。五是按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。這要求教師布置的作業(yè)量要適中,，難易適度并且要及時(shí)檢查督促,，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè),、按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣,。第二，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣,。學(xué)會(huì)作筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運(yùn)用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點(diǎn),、劃線,，并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣,。教會(huì)學(xué)生摘抄,、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識(shí)可以開闊視野增長知識(shí),，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。第三，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣,。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi),，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書和資料就是他們最好的助手,。因此,，教師要教會(huì)學(xué)生利用各種工具書如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,。

　　三,、激發(fā)高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī) 
　　高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的保證。人的行為總是受一定的動(dòng)機(jī)支配的,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,。教育心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)指向作用,、激發(fā)和維持作用以及調(diào)節(jié)作用,。因此，教師要注意激發(fā)小學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)高水平的學(xué)校動(dòng)機(jī)教師要從以下三個(gè)方面入手：首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛而枯燥的過程,，尤其是自學(xué)更是一個(gè)“痛苦”的過程，這是因?yàn)橐粍t自學(xué)既無教師的輔導(dǎo)無同伴的幫助,，二則在面對(duì)現(xiàn)代如此多的娛樂媒體靜下心來自學(xué)的卻需要較強(qiáng)的意志力和自我控制力,。愛因斯坦說過“興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動(dòng)力”,。一方面教師要在學(xué)習(xí)形式上下激發(fā)學(xué)生興趣,，如布置自主探究性和活動(dòng)性作業(yè)；另一方面要學(xué)習(xí)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生興趣,，如作業(yè)可以是背誦,、收集資料,、實(shí)地調(diào)查等激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。在其次,，提高志向水平,。教師要以榜樣和英雄人物的力量來激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅來維持他們的志向水平。最后,，建立激勵(lì)機(jī)制,。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受外部因素如教師的表揚(yáng)、家長的贊許,、同伴的尊重等精神方面的影響較大,。實(shí)踐證明，合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能很好地激發(fā)和維持學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī),。 
　　小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)既是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的過程,，又是一個(gè)長期反復(fù)的過程,，需要語文教師在課堂上耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo),，在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練，只有堅(jiān)持不懈的努力才能達(dá)到“教是為了不教”的目的,。 
　　參考文獻(xiàn)： 
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http://www./lunwen/jiaoyu/jichujiaoyu/201110/2205143_2.html