對于大多數(shù)校長來說，上任“三把火”是必?zé)?。但這火燒在哪兒,，怎么燒，卻大有講究,，效果也會截然不同,。盧雁紅上任之后，同樣燒了“三把火”—— ■“毀”綠還趣,。對“中看不中用”的校園環(huán)境進行改造,，把學(xué)校建成真正屬于學(xué)生的地方。 ■小題大做,。鼓勵教師激活包括學(xué)生在內(nèi)的各種資源,，不斷創(chuàng)造和生成新的教育機會。 ■滋養(yǎng)精神,。創(chuàng)設(shè)各種成長平臺,，讓教師把精神富足與豐盈當(dāng)成教育與生活的目標(biāo)。 ■如何找到學(xué)校發(fā)展新的突破點,，如何讓學(xué)校教師認(rèn)同一種價值理念,，并且朝著這個方向持續(xù)不斷地去努力，是盧雁紅接任之初想得最多的一件事,。 ■本報記者 時曉玲 三年前,，盧雁紅就任浙江省東陽市外國語小學(xué)校長時，同樣面臨大考,。 如何找到學(xué)校發(fā)展新的突破點,，如何讓學(xué)校教師認(rèn)同一種價值理念，并且朝著這個方向持續(xù)不斷地去努力,，是盧雁紅接任之初想得最多的一件事,。 第一把火：出手不凡 “毀”綠還趣 做事一向細(xì)心的盧雁紅發(fā)現(xiàn)，學(xué)校少先隊總是反映學(xué)生經(jīng)常踩踏草坪,，教師教育過后也不大管用,。為什么？這讓她很是納悶了一陣,。仔細(xì)觀察過后才發(fā)現(xiàn),，原來偌大環(huán)境優(yōu)美的校園里,，除了兩米寬的走道外，到處都是“禁止入內(nèi)”的綠化帶,，天性好動的學(xué)生經(jīng)常一蹦三跳就蹦進了草坪里,。 “表面看好像是學(xué)生違反規(guī)定，犯了錯誤,，實際上卻是教育者的失誤,，因為我們沒有把學(xué)校建成真正屬于學(xué)生的地方，這樣的校園即便環(huán)境再優(yōu)美,，學(xué)生在其中也很難找到歸屬感,。” 盧雁紅下決心對這種“中看不中用”的校園環(huán)境進行改造,，于是,，靠近校門口的一塊綠地很快被改建成了學(xué)生體能樂園。 這下可樂壞了學(xué)生們,。一到課余時間,，他們便會不約而同地來到這里，從滑滑梯到旋轉(zhuǎn)木馬,，攀爬游玩,，不亦樂乎，就連周末和假日也不愿錯過,。從一開始攀爬時的小心翼翼,，到后來變得越來越游刃有余，學(xué)生在愜意玩耍的同時,，身體的協(xié)調(diào)能力也明顯變強了,。 東陽外國語小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，賦予校園環(huán)境更多育人功能,，讓學(xué)生多些樂趣,，讓校園更多些家的味道顯得尤其重要。學(xué)校不僅因此“毀”了校門口的綠地,，建成了學(xué)生體能樂園,，還把校園餐廳邊原來一大片禁止學(xué)生入內(nèi)的綠地也“毀”掉變成了菜地。如今,，這里成了四年級學(xué)生的綜合實踐活動基地——開心農(nóng)場,。平日里，學(xué)生在這里開墾,、播種,，播撒汗水。放假了,，他們也不忘自己的一畝三分地,，常常和家人一起精心看護菜地，澆水,、除草,，樣樣不誤。收獲的季節(jié),，他們會把自己栽種的各種蔬菜拿到菜場去賣掉,，所得全部登記在冊，作為班級的慈善經(jīng)費,。對于他們來說,，這一年的付出與收獲同樣難以忘懷。 把校園變成學(xué)生的快樂之家,，讓教育走進學(xué)生的心靈,，正因為有這樣的教育夢想，在不到兩年的時間里,，東陽外國語小學(xué)學(xué)生活動就蓬蓬勃勃地開展了起來,。二年級學(xué)生的養(yǎng)鳥基地、三年級學(xué)生的養(yǎng)鵝基地,、四年級學(xué)生的種菜基地,，校園里的每個角落，都有學(xué)生豐富多彩的活動基地,，都可以看見學(xué)生歡呼雀躍的身影,。不僅如此，學(xué)校還把校園里的樹也進行了置換：圖書館四周的樟樹被挖走了,，取而代之的是48棵金橘樹,，這些金橘樹和通往寢室樓路邊的楊梅樹、桃樹,、李子樹和餐廳后面的枇杷樹連成一體,，成了學(xué)校一大片可觀的果園。果園里,，每棵樹都掛上了班牌,，成為學(xué)生人人都要盡責(zé)的班樹。收獲季節(jié),，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,，都可以上樹采摘果實，分享無窮的快樂,。 “毀”綠還趣,，東陽外國語小學(xué)收獲的，是真實的教育情境和學(xué)生豐富多彩充滿歡歌笑語的難忘童年。 第二把火：小題大做 創(chuàng)生資源 “樂于探究是小學(xué)生的天性,，我們應(yīng)該從學(xué)生成長的視角多關(guān)注他們的生命和成長需求,，只有這樣，教育才會產(chǎn)生更大意義,?！边@是盧雁紅經(jīng)常對老師說的一句話。 盧雁紅當(dāng)校長燒的第二把火就是鼓勵教師小題大做,，激活包括學(xué)生在內(nèi)的各種資源,，在充分用起來、活起來的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造和生成新的教育機會和資源,。 學(xué)生的生命成長和需求到底包括哪些,？學(xué)習(xí)自然是其中應(yīng)有之義，但怎樣的學(xué)習(xí)方式更能讓學(xué)生接受和歡迎,？這些都需要教師不斷去探索和創(chuàng)新,。在盧雁紅的倡導(dǎo)下，東陽外國語小學(xué)有個人人皆知的2∶1法則,，即教師備課與上課用力之比為2∶1,，學(xué)生自主實踐與課堂教學(xué)時間之比為2∶1?！拔沂冀K認(rèn)為,，拼命滿堂灌、拼命讓學(xué)生做作業(yè)的教師,，不是好教師,。學(xué)生倦了、厭了,，學(xué)習(xí)效率就會打折扣,，還會導(dǎo)致厭學(xué)?！北R雁紅認(rèn)為,，輕負(fù)高效的學(xué)習(xí)，就是要不斷激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的探究天性,。 東陽外國語小學(xué)的校園里有一條美麗的小河,，每天上學(xué)放學(xué)，學(xué)生都喜歡在此駐足逗留,。發(fā)現(xiàn)這一情況后,，盧雁紅就鼓勵教師設(shè)法在這條小河上做文章。很快,，校園里發(fā)起了讓“水更清,，河更美”的倡議,，老師們開始帶領(lǐng)學(xué)生開展“外小生態(tài)河改造設(shè)計”的科學(xué)探究活動。不到一星期,，學(xué)生中各種生態(tài)河建設(shè)方案紛紛新鮮出爐：有建議放養(yǎng)泥鰍,、土鯽魚、螺螄的,；有提議種植金魚藻,、浮萍的……趁熱打鐵,，學(xué)?？茖W(xué)組又組織大家開展論證、篩選,，最后用公開招標(biāo)的方式讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)實施,。那些中標(biāo)的學(xué)生，個個高興得像中了頭彩,，一個個卷起袖子,，拎著水桶，拿著網(wǎng)兜,，忙著給河里的生物消毒,，忙著給小河注入生機和活力。學(xué)校的這次小題大做活動,，激活了師生內(nèi)在的潛能和積極性,。此后，“小招呼”暖心行動,，“小小禮儀卡”傳播文明行動,，“健康我負(fù)責(zé)”行動，“日習(xí)一語,、日行一善”行動,，“小眼睛、大世界”行動等綜合實踐活動紛紛開展,，從校內(nèi)延伸到校外,，學(xué)生在其中經(jīng)受了歷練，也感受到成長,。 學(xué)生的生活里存在哪些問題,，如何有效解決？這些自然要通過老師的巧妙引導(dǎo),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并逐步加以研究和解決,。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸開始越來越關(guān)注自己身邊的生活,，并且羅列出了一系列問題：我喜歡小動物,，卻不知怎樣跟小動物打交道更安全？活動時有的同學(xué)會扭傷腳，該怎么辦,？魚刺卡喉嚨了,，該怎么辦？遇到煩心事,，該找誰傾訴……針對提出的各種問題,，學(xué)生開始分組查找資料，請教他人,。這一探索最終促成了學(xué)校每年一冊《全息德育》教材的出版,。玩游戲，是小學(xué)生最喜歡的項目,，那就讓學(xué)生自己去創(chuàng)新游戲吧,。結(jié)果，一副寫有“常吃方便面,，倒退三步”“拉肚子,，住院三天”等以健康為內(nèi)容的跳棋，催生了校園健康“桌游”的開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)生存游戲腳本的創(chuàng)作,。目前,，有兩件學(xué)生作品已申報國家專利，15副生存桌面游戲已推廣使用,。而學(xué)校的形象代言人——“陽光小子”和“甜心女孩”,，也是由學(xué)生們創(chuàng)設(shè)完成的…… 功夫之外的收獲令盧雁紅興奮不已。她說：“實踐再次證明,，學(xué)生不僅是教育的接受者,，他們同樣可以創(chuàng)生出許多教育的機會和資源?！痹诒R雁紅的努力下,，東陽外國語小學(xué)在做強學(xué)科特色的同時，不斷開發(fā)出更多滿足不同學(xué)生發(fā)展需求的童味課程,。學(xué)校的百靈鳥誦讀社團,、七彩童話劇團、繪本創(chuàng)作工作坊,、科普探究苑,、禮儀天使苑、小莫言社團等,，都成了學(xué)生非常喜歡的選修課,。正是在這樣一次又一次的小題大做中，東陽外國語小學(xué)的學(xué)生們誕生了一個又一個令人意想不到的精彩,。 第三把火：滋養(yǎng)精神 培育隊伍 一位好教師,，不僅要學(xué)識豐富,、道德高尚，還要知情識性,、心態(tài)平和,。在盧雁紅看來，一所學(xué)校只有培養(yǎng)出更多這樣的優(yōu)秀教師,，才談得上具備了真正的核心競爭力,。因此，盧雁紅的第三把火,，燒在了教師綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)上,。 走進東陽外國語小學(xué)綜合樓大廳，只要留意一下兩邊墻壁上的“園丁圃”,，就會不難判定,，這里有一支善學(xué)習(xí),、善鉆研的教師團隊,。學(xué)校名師薈萃，省特級教師,、省市各級教壇新秀不下三四十人,，在國家、省市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎的教師也比比皆是,。盧雁紅上任后,，力促教師人人爭上研究課，周周都有公開課,，邊教學(xué)邊研究,。如今，尋求專業(yè)成長已成為這所學(xué)校教師的共識和不懈追求,。 為了追求精神的富足與豐盈,，好書共讀、好文共享,、讀書與研討已成為學(xué)校教師的一種生活方式,。《窗邊的小豆豆》《教出樂觀的孩子》《持續(xù)的幸?！贰毒视^念的誕生》,，幾乎每個學(xué)期，學(xué)校都會為教師購買書籍,，共讀一本專業(yè)書籍,，并借助學(xué)校人文講壇交流各自的讀書心得，探討如何在教育教學(xué)中有效利用,。如同幸福的奶牛才能產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的乳汁,，只有幸福的教師才會教出優(yōu)秀的學(xué)生,。盧雁紅希望教師在關(guān)注學(xué)生心靈的同時，也要學(xué)會追尋自己內(nèi)心的幸福,。她與老師們共讀積極心理學(xué)書籍,，創(chuàng)編了《外小快樂寶典》。為了改進課堂教學(xué),，她請浙大教授解讀《精彩觀念的誕生》,，開設(shè)教師人文講壇進行交流……讀書心得的體會、國學(xué)讀本的鑒賞,、教育理念的引領(lǐng),、專業(yè)知識的分享、小型課題的研究,、每一次的人文講壇,，對教師而言都是一次精神盛宴，不僅陶冶了道德情操,，豐厚了文化底蘊,，也提升了教師的人文素養(yǎng)，培育了和諧向上的學(xué)校精神,。 在這種關(guān)愛式的激勵氛圍里,，教師們把追求精神富足與豐盈當(dāng)成了生活目標(biāo)，教學(xué)與研究水乳交融,。盧雁紅更是在這種學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中,，帶領(lǐng)教師編創(chuàng)了12冊《全息閱讀》教材，在全省舉辦了教學(xué)藝術(shù)研討會,，把自己的教育和管理智慧,，與更多的同道者分享。 “這是一座大氣,、智慧,、快樂的校園?！睙o數(shù)教育界同仁前來參觀后,，都如此感嘆。盧雁紅認(rèn)為,，這一切都緣自對教育規(guī)律洞察之后的清醒認(rèn)識與平和心態(tài),。而這正是盧雁紅所期待的——讓每位教師都開放成為清凈的蓮花，讓學(xué)生在其中感受更多的平和,、閑適,、自主，從而達到身心的全面健康和發(fā)展,。 校長名片 盧雁紅,，浙江省東陽市外國語小學(xué)校長,，浙江省教壇新秀、省功勛教師,。全國優(yōu)秀教師,、“五一”勞動獎?wù)芦@得者。 【鏈接】 我當(dāng)了一回農(nóng)場主 ■章聰聰 去年暑假,，我接受了一項光榮而艱巨的任務(wù)：負(fù)責(zé)照料我們班菜地一個星期,。 那天，我這位新上任的農(nóng)場主興沖沖帶領(lǐng)全家來到了學(xué)校菜地,。眼前的情景令我吃驚：原本綠油油的花生葉因為假期疏于管理開始變得萎黃,，向日葵看上去也有點垂頭喪氣，而地里的野草卻在瘋長,。在連日的驕陽暴曬下,，土地也咧開了嘴，好像在哭訴：“渴??！渴啊,！”但沒有經(jīng)驗的我,，卻事先沒有帶澆水的工具。 怎么辦,？我急得有點像熱鍋上的螞蟻。 對了,，菜地邊上有畚箕,，我連忙跑過去，拿著畚箕到水龍頭下去接水澆地,。這樣來來回回跑了幾趟,，我就累得有點上氣不接下氣。于是全家總動員,，大家輪流接力,，終于把這塊地澆了一遍。 落日的余暉漸漸灑向大地,，微風(fēng)迎面吹來,，樹葉發(fā)出的颯颯聲與悅耳的鳥鳴合成一曲落日交響曲。雖然一天的勞作累得有點直不起腰來,，但我心里卻充滿了勞動后的自豪與愉悅,。 第二天，我們?nèi)覀浜昧朔N地的各種工具,，“全副武裝”地上陣了,。我還特地請來了我們家的種菜高手——外婆當(dāng)顧問,。到了菜地，先準(zhǔn)備鋤草,，卻發(fā)現(xiàn)土地太硬了,，根本鋤不下去。于是,，我們又給地澆了一遍水,，這下地好鋤多了。不一會兒,，地里的草被鋤去了一大片,，我這個小胖子也早已累得汗流浹背了。鋤完了地里的草,，我們又給菜地澆了一遍透水,，澆著澆著，我的心情也隨之滋潤起來,。嘿,！這回地里的菜應(yīng)該喝個足飽了吧。 不知不覺間,，一星期過去了,。再看我們班的菜地，已是煥然一新：蔬菜個個精神抖擻,，雜草叢生的土地也開始變得肥沃了,。看著這片生機盎然的菜地,，我的心頭蕩漾著陣陣喜悅,。 (作者系東陽市外國語小學(xué)學(xué)生) |
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