第一單元

單元分析：

   本單元包括3篇課文、1篇“習(xí)作”和1個(gè)單元練習(xí),。三篇課文分別是《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》,，這三篇課文都是寫景的,，都是景美、情美的美文,，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用,。可以把這三篇課文整合起來(lái),，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理,。

教學(xué)目標(biāo)：

   透過(guò)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，在讀中感受廬山云霧,、南沙群島以及萬(wàn)里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河獨(dú)特的美,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生的想象力，享受審美愉悅,。讓學(xué)生通過(guò)以讀為主的各種訓(xùn)練,，復(fù)習(xí)鞏固必要的語(yǔ)文知識(shí)，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的一般規(guī)律,，落實(shí)工具性,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜,，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶,，所以我們應(yīng)該以一顆感恩的心去對(duì)待生活，善待身邊的一切,，乃至微笑承受生活中的困難,，甚至是痛苦，為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

教學(xué)重點(diǎn)：

   本單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字，體會(huì)課文感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

   本單元的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)字,、寫字，體會(huì)課文感情,。

教學(xué)時(shí)間：

   《長(zhǎng)城和運(yùn)河》               2課時(shí)

   《美麗的南沙群島》           2課時(shí)

   《廬山的云霧》               2課時(shí)

   《習(xí)作1》                    1課時(shí)

   《練習(xí)1》                    2課時(shí)

課文1   長(zhǎng)城和與運(yùn)河

教材分析：
　　《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一篇詩(shī)歌,，全詩(shī)盡情嘔歌了萬(wàn)里長(zhǎng)城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧,。
教學(xué)目標(biāo)：
　　能正確,流利,有感情地朗讀背誦課文,；學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容；收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料,，了解它們的的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

   了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn),，抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象”,。

學(xué)情分析：

   學(xué)生能夠獨(dú)立地借助拼音認(rèn)讀生字詞,，根據(jù)句子理解字詞義，喜歡朗讀和背誦,。因多數(shù)學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河,，所以對(duì)這兩大奇觀所描述的奇異景象感受不夠深刻，需要通過(guò)觀察插圖和交流進(jìn)一步體會(huì),。

教學(xué)構(gòu)想：

   從課題入手,，資料交流，說(shuō)說(shuō)自己了解的長(zhǎng)城和運(yùn)河,，通過(guò)了解長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉和壯麗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。然后利用多種讀書方式進(jìn)行反復(fù)練讀，使他們?cè)谧x中充分感悟,，在文中情境中受到熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的情操的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備： 

   電腦

教學(xué)時(shí)間：

   2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

   讀通課文，理清課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

   一、激趣導(dǎo)入

   1,、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎? 
    2,、生齊讀課題,。

   3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
   二,、初讀指導(dǎo)

   1,、自學(xué)課文

   (1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順,，不多字,，不漏字，不錯(cuò)字,，不讀破詞,、破句。

   (2)畫出課文中的生字,、生詞,，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
   (3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思,。

   連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
   2,、檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)困生自學(xué)。
   3,、檢查自學(xué)效果,。
   (1)出示詞語(yǔ)：
　　駕駛　連綿起伏　 曲折　蜿蜒　嘉峪關(guān)　譜寫 
　　民族 創(chuàng)造奇跡  不朽　天堂　杭州　 綢帶
   (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
   (3)齊讀出示的生詞,。
   (4)指導(dǎo)書寫生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒 族

   三、理請(qǐng)脈絡(luò),。

   1,、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?
   2、學(xué)生自學(xué)后討論,。

   四,、精讀課文第一部分

   1、導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城的,？為什么要這樣看長(zhǎng)城,？　　              　

   2、閱讀探究：

   (1)比較句子：

   一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
　　我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象,。
　 (2)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
   (3)你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn),？“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處,？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
   (4)“祖先”該怎么理解? 比較句子：

   是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
　 (5)最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
　　3,、指導(dǎo)朗讀.
   (1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
　　(5-6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
　　(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

   4、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀,，生評(píng)議,。

   5、指名讀, 生評(píng)議,。

   6,、齊讀.
   7、學(xué)用結(jié)合,，延伸拓展,。

   讓學(xué)生觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用“巨龍,、連綿起伏,、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。

   五,、精讀第二部分
　　1,、導(dǎo)讀

   作者在藍(lán)天中除看到了長(zhǎng)城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象,？運(yùn)河奇異在哪些方面,？
　　默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。

   2,、探究 

   (1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題：
   “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊,。”這句話是把什么比成什么,，它們之間存在什么相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于：扁,柔,有光澤等)
　　(2)比較：像綢帶飄落在大地,。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地,。
　　(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
　　3,、指導(dǎo)朗讀.
　　4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。

   5,、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別,。
　　6、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方,。
　　7,、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

   8,、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。

   四,、總結(jié)全文
　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

   1,、正確、流利,、有感情的背誦全文,。

   2、搜集歌頌祖國(guó)大好河山和人民智慧的短詩(shī),，也可自己創(chuàng)作,。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏　曲折蜿蜒（像巨龍）

運(yùn)河——銀光閃閃　伸向天邊（像綢帶）

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

   繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，增強(qiáng)民族自豪感,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

   一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
   1,、聽(tīng)寫生字詞,。

   2、指名有感情地朗讀課文,。

   3,、課文贊頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程？可用哪些詞概括它們的特點(diǎn),？

   二,、深入理解課文內(nèi)容、升華感情

   1,、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：

   連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏,。

   曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
　　譜   寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌,。
　　不   朽：永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古,。
   創(chuàng)   造：本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象,。
　　天   堂：這里指美麗的杭州,。

   2、再讀課文,，說(shuō)一說(shuō)每一部分各寫了什么,。

   3,、再次指導(dǎo)朗讀課文

   4、說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)本文之后的感想,，讀一讀仿寫

   三,、指導(dǎo)背誦

   四、指導(dǎo)寫字

　　駕  折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng)  簇 綢

   1,、學(xué)生自讀上面的生字

   2,、指名讀生字

   3、指導(dǎo)學(xué)生記生字：你能記住哪幾個(gè)生字,？怎么記住的,？

   4、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

   5,、指導(dǎo)學(xué)生寫字

   蜒：左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別 

   創(chuàng)：注意“倉(cāng)”的寫法

   駕：下面的“馬”不要寫成“木”

   6,、學(xué)生描紅

   7、學(xué)生練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)

   五,、練習(xí)

   1,、形近字組詞
　　罵（ ）   使（ ）   藍(lán)（ ）   導(dǎo)（ ）   象（ ）
　　駕（ ）   駛（ ）   籃（ ）   異（ ）   像（ ）

　　綿（ ）   峪（ ）   蜿（ ）   蜒（ ）   扁（ ）
　　棉（ ）   浴（ ）   碗（ ）   誕（ ）   篇（ ）

　　折（ ）   綢（ ）   朽（ ）   州（ ）   飄（ ）
　　拆（ ）   調(diào)（ ）   巧（ ）   洲（ ）   漂（ ）

   2,、找出文中的比喻句  用--------劃出來(lái)

   3,、做課后第三題

作業(yè)設(shè)計(jì)

   1、聽(tīng)寫本課生字組詞,。

   2,、背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河
駕 折 蜒 譜 朽 創(chuàng) 族 綢 篇

課后反思：

課文2  美麗的南沙群島 

教材分析：

   課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況,。然后分別從物產(chǎn)富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島,。寓情于景，流露出作者對(duì)南沙群島的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

   能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文二,、三自然段；學(xué)會(huì)本課生字,，綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解"星羅棋布","合壁"等詞語(yǔ),；正確,、規(guī)范地書寫10個(gè)生字；理解課文內(nèi)容,，通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)海疆的思想感情,；初步理解“總——分”的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：

   語(yǔ)言優(yōu)美,，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累,。初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

學(xué)情分析：

   看圖學(xué)文,，領(lǐng)略南沙群島的美麗,，教學(xué)時(shí)可以使用教學(xué)掛圖每讓學(xué)生仔細(xì)觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的散文意境,，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,，讓學(xué)生感悟、品味出南沙群島的美,。

教學(xué)構(gòu)想：

   朗讀感悟,，緊緊抓住“美麗”這條主線，結(jié)合每一段的中心句深入體會(huì)南沙群島的美,，本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文，教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀的,，讓學(xué)生在讀中體會(huì),，讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

   多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

   2課時(shí) 

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

   讀通課文,，理解課文內(nèi)容，想一想作者所要表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ),。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

   一、激情導(dǎo)入
　　1,、欣賞插圖,。

　　2、配樂(lè)解說(shuō): 寬廣無(wú)限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象,。這就是祖國(guó)的南大門,美麗富饒的南沙群島,。
　　3、指導(dǎo)讀題：美麗的南沙群島,。
   二,、初讀指導(dǎo)
　　1、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,。
　　2,、檢查自學(xué)效果,。
　　(1)出示詞語(yǔ)：
　　遼闊   島嶼   礦產(chǎn)   水天相連

   壯觀   寶庫(kù)   海龜   星羅棋布

   (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

   3,、指名分自然段朗讀課文,。

   4、結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音,。
   三,、感知全文內(nèi)容

   1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:你對(duì)南沙群島的總體印象是什么,？在課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句,。

   2、交流所畫句子,，齊讀句子,。

   3、教師小結(jié):

   同學(xué)們讀書很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容,。
   四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
　　1、鞏固生字,。
　　(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子,。 

   浩瀚　海域　島嶼　遼闊 繁衍　心曠神怡　星羅棋布　海龜
　　(2)查字典,說(shuō)說(shuō)加橫線字詞的意思。
　　星羅棋布　 心曠神怡　 繁衍 　碧波浩淼
　　2,、指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“闊”“嶼”“龜”三個(gè)字.

作業(yè)設(shè)計(jì)：

   1、學(xué)會(huì)本課生字組詞,。

   2,、在中國(guó)地圖上找到南沙群島，結(jié)合課文內(nèi)容向爸爸媽媽介紹南沙群島,，可以用課文的語(yǔ)言,，也可以用自己的語(yǔ)言創(chuàng)作性的表述。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的南沙群島

遼 闊 嶼 羅 庫(kù) 資 僅 暗 龜 合

課后反思： 

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

   學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)圍繞中心句,從不同角度寫話。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

   一,、檢查復(fù)習(xí)

   1,、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?
　　2、這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的海島,。
   二,、精讀感悟

   （一）學(xué)習(xí)第一自然段

   1、傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的?
　　2,、指名讀第一自然段,。
　　(1)“晶瑩的珍珠”指什么,？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明什么?(島嶼多)
　　(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。結(jié)合理解“星羅棋布”,。
　　(3)指導(dǎo)朗讀第一,、二句。
　　(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
　　指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽(tīng),。評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”, “生息繁衍”等詞語(yǔ)的意思,。
　　3、激疑過(guò)渡：

   (1)齊讀第1自然段

   (2)小結(jié)激疑：南沙群島歷史悠久,，我們每個(gè)人都為它自豪,，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處,？

   （二）學(xué)習(xí)第2自然段

   1,、了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開(kāi)動(dòng)腦筋去打開(kāi)這座藍(lán)色寶庫(kù)。
　　2,、學(xué)生自學(xué)第2自然段,， 思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”? 在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
　　3、組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合句子理解“蘊(yùn)藏”和“用之不竭”的意思,。
　　4、為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)? 請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們?yōu)槭裁凑f(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)?
　　5,、師生合作朗讀,體會(huì)總分寫法,。

   小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。
　　6,、細(xì)細(xì)品味，感情朗讀第2自然段并練習(xí)背誦,。

   （三）學(xué)習(xí)第3自然段

   謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
　　1,、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來(lái)。
　　2,、那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖,。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來(lái),。
　　3,、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

   4,、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫,？用書上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。

   5,、創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍(lán)玉”, “五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”, “充滿魅力”等詞語(yǔ)的意思,。指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句,。

   6、指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句,。

   用“……像……”的句式把這兩句練習(xí)說(shuō)一說(shuō).
   7,、有感情地朗讀第3自然段，練習(xí)背誦,。

   三,、創(chuàng)設(shè)情景，加深體悟

   1,、選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會(huì),。

   2、老師或?qū)W生扮演記者對(duì)游客（學(xué)生）進(jìn)行采訪或讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份為南沙群島作介紹,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

   1,、背誦課文第二、三自然段,。

   2,、搜集南沙群島、西沙群島,、東沙群島等島嶼圖片,、文字資料，圍繞“我愛(ài)祖國(guó)的寶島”的主題,，制作一份手抄報(bào),。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的南沙群島

物產(chǎn)豐富  用之不竭 難以計(jì)數(shù)

景色迷人  心曠神怡 旅游勝地

課后反思：

課文3 廬山的云霧

教材分析：

   本文是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語(yǔ)言,，比喻,、聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài),、奇麗多變的景象,，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

   學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)；能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，感悟廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

   初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法

學(xué)情分析：

   這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，誦讀積累是重點(diǎn),。在語(yǔ)言情境中誦讀積累是有效的,、高效的。學(xué)生從字面上很難理解“籠罩”,、“絨帽”,、“纏繞”、“彌漫”,、“天幕”,、“瞬息萬(wàn)變”、“一瀉千里的九天銀河”等詞句,。

教學(xué)構(gòu)想：

   在教學(xué)中,，結(jié)合圖片或錄象，觀察“云”的特點(diǎn),，展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，產(chǎn)生生臨其境的感覺(jué)，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)器官,，又提高了理解詞句的深刻性,。此外，通過(guò)多媒體演示,，學(xué)生進(jìn)入了語(yǔ)言情境中,，通過(guò)品讀，體會(huì)到詞句的優(yōu)美和“云”之奇,，感受廬山云之美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

   多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

   2課時(shí) 

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

   通過(guò)朗讀來(lái)初步理解課文，學(xué)習(xí)本課的生字,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

   一,、揭題

   你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地,，地處江西九江市,，有避暑山莊之美稱,，說(shuō)起廬山,，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（指名背誦）知道它贊美什么？其實(shí),，廬山最有特色的是它的云霧,，廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢？

   今天我們一起學(xué)習(xí)第3課，板書：廬山的云霧（讀題）

   二,、初步感知課文內(nèi)容,，感受廬山的風(fēng)景、激情

   1,、你們看,，這就是廬山！

   2,、廬山給你留下什么印象,？（自由發(fā)言）

   三、自讀課文,，了解大意

   1,、提出自學(xué)要求：

   (1)讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確,，讀流利,。

   (2)思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么,？

   2,、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么,？

   3,、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

   出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn),。

   指名逐段朗讀課文,，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么,。

   （這篇課文共四個(gè)自然段,。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn),，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返,。二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)正確朗讀課文。

   4,、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ),。

   第一節(jié)：

   這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),，你通過(guò)自學(xué),，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

   變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬(wàn)千。

　 飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般,。 

   騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢,。

   第二節(jié)：

   絨帽（rong）纏繞（chan rao）

   系ji系鞋帶xi關(guān)系

   這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎,？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙,。

   彌漫：（霧氣）布滿、充滿,。

   纏繞：環(huán)繞,。

   千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣,。

   第三小節(jié)：

   這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果,。

   瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。

   一瀉千里：形容江河水流迅速。

   四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。

   第四小節(jié)：

   云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎,？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”。

   四,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

   這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài),，二是瞬息萬(wàn)變）

   五,、教學(xué)生字詞
   1、突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻,、瀑,、罩

   2、重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
   秀麗,、尤其,、纏繞、彌漫,、變幻,、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

作業(yè)設(shè)計(jì)：

   1,、本課生字組詞,。

   2、讀熟課文,，做小導(dǎo)游,，向自己身邊的人介紹廬山的云霧。

板書設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

廬 瀑 幻 似 姿 籠 罩 系 瀉 返

課后反思： 

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

   理解課文內(nèi)容,，進(jìn)一步了解廬山云霧的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)“總分寫法”的自學(xué)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

   一,、檢查復(fù)習(xí)

   1,、聽(tīng)寫生字詞。

　　2,、指名學(xué)生朗讀課文,。

   二、細(xì)讀課文第1自然段

   1,、默讀,、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思,？

   2,、指名回答，互相交流,，教師點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀引背。
　　第一句：“秀麗”是什么意思,？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話,。齊讀這句，突出“十分秀麗”,。
　　第二句：“尤其”是什么意思,？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里,？（引導(dǎo)讀書,，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一,、二兩句,。

   第三,、四句：在山上游覽、漫步,，會(huì)有什么感覺(jué),？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

   （云多）啟發(fā)想象：在山上游覽,、漫步,，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧,，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,，駕起云霧,，在天空中行走，進(jìn)入了仙境,。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)這種情境。
　　3,、有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦,。
　　4、小結(jié)：圍繞云霧多,，寫出了游人漫步山道的感覺(jué),。寫了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
   三,、細(xì)讀課文第二自然段
   1,、自讀課文，找出中心句,。
　　2,、齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的,。（板書：千姿百態(tài)）
　　3,、輕聲讀文，聯(lián)系情境,，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思,。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
　　4,、再讀課文,，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
　　5,、齊讀第一句,，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系,，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀,，體會(huì)比喻句之妙用并引背,。
　　7、聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”,、“纏繞”、“彌漫”的意思,；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句,。
　　8、小結(jié)：這一段圍繞中心句,，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
　　9,、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）,。
   四、運(yùn)用學(xué)法,，自學(xué)第三自然段
   五,、檢查自學(xué)情況

   讀、議,、背,。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的。
   六,、齊讀最后一個(gè)自然段,。指導(dǎo)用“流連忘返”造句。

   七,、總結(jié)全文
   1,、配樂(lè)朗讀全文?！?/p>

   2,、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變,。

   3、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

   1,、背誦課文。

   2,、搜集有關(guān)廬山的圖片資料,、古今詩(shī)文,，在班上交流。

板書設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

多   千姿百態(tài)    瞬息萬(wàn)變

課后反思：

習(xí)作 1

教材分析：
　　本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練,，共有三部分內(nèi)容：第一部分是例文,。它包括四幅圖和一篇看圖作文《穿棉衣》。根據(jù)圖意短文共寫了四段話,。第二部分是對(duì)例文的評(píng)析,。編者緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借例文,，向?qū)W生提示了觀察多幅圖作文的注意點(diǎn),。第三部分包括一段文字和兩幅圖，緊扣本次習(xí)作的訓(xùn)練要點(diǎn),，提出習(xí)作要求和注意點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)：
　　能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想,；能通過(guò)討論交流,，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)；能有順序地,、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖,，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：

   從例文中學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移,。
學(xué)情分析：
　　本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次練習(xí)。它和觀察一幅圖習(xí)作不同的地方是：先要看明白每一幅圖的圖意,，再連起來(lái)看看這幾幅圖告訴了我們一件什么事,，然后想一想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方,，他們?cè)谧鲞@件事時(shí)會(huì)怎么想怎么做,。這就要求學(xué)生整體感知多幅圖形成整體印象，并透過(guò)畫面適當(dāng)展開(kāi)想象,，寫出的習(xí)作語(yǔ)意要連貫,。

教學(xué)構(gòu)想：

   先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)冬的，再說(shuō)說(shuō)小樹是怎樣過(guò)冬的,，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀例文,，說(shuō)說(shuō)例文是按什么順序?qū)懙模瑢懥耸裁矗谧x懂例文的基礎(chǔ)上,，觀察提供的兩組圖畫,，先說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的內(nèi)容，然后連起來(lái)說(shuō)完整,，再打草稿,，修改后謄寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

   多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：
　　2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

   讀例文,，觀察圖畫內(nèi)容,，起草、修改,、交流,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

   一、觀察畫面,，學(xué)習(xí)例文,，總結(jié)要點(diǎn)

   1,、圖上有幾個(gè)人物,？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
　　2,、這四幅圖寫了一件什么事,？
　　3、分圖簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圖的意思,。
　　4,、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序,。
　　(1)要交代小樹所在的地方,。
　　(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
　　(3)想象兩個(gè)小朋友說(shuō)了些什么,。
　　(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述,。
　　5、閱讀全文,。
　　6,、教師小結(jié)：
　　這四幅圖畫的是小朋友的媽媽給小朋友脫了棉衣，穿在身上很涼快,，由此想到要為家門口的小樹穿棉衣的事,，于是她和小伙伴一起去給小樹脫棉衣。全文按圖寫了四段話,，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候,，什么地方，他們看到了什么,，他們是怎么想的,，怎么說(shuō)的,，又是怎么做的。
   下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖,，也請(qǐng)大家選你自己喜歡的一組,，練習(xí)寫一件事。

   二,、觀察圖畫,，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述
   1,、觀察第一組圖,，說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目,，給圖中人物起個(gè)名字,。（講的是要愛(ài)護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事,。小猴子叫孫小圣,，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯(cuò)了”）
   2,、觀察第一幅圖,。
　　說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?br/>　　3,、觀察第二幅圖,。  

   這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么,？常助林怎么做的,？
　　說(shuō)說(shuō)孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的,。
　　4,、觀察第三幅圖。
　　常助林在做什么,？孫小圣的表現(xiàn)怎樣,？
　　說(shuō)說(shuō)常助林怎么批評(píng)孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣,，孫小圣會(huì)怎么說(shuō),。
   三、學(xué)生練寫,，指名點(diǎn)評(píng),，修改文稿
　　同位先看圖分段口述，再連起來(lái)完整地說(shuō)，相互補(bǔ)充,，相互糾正,。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo),，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題,，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，修改文稿,，指導(dǎo)謄寫,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

   完成本篇習(xí)作

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作1

仔細(xì)觀察   展開(kāi)想象   層次分明  重點(diǎn)突出

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

   修改謄寫

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

   一、重申宗旨：好文章是改出來(lái)的,。

   自讀修改,。同學(xué)們，真正的好文章是改出來(lái)的,。怎么修改呢?先輕輕地,、慢慢地讀給自己的耳朵聽(tīng)。你的耳朵最厲害了,，能靈敏地感覺(jué)到哪個(gè)詞用得不恰當(dāng),，哪一句話還不通順，然后用心地改正過(guò)來(lái),。等讀了兩三遍后,，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)順暢了,，文章就基本上改好了,。你可要慢慢讀，仔細(xì)聽(tīng)呀!

   二,、重申修改入手的幾個(gè)方面

   1,、改病句。方法：自己多讀兩遍,，不通的句子改過(guò)來(lái),，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué),。

   2,、添詞句。

   3,、修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文,，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。

   4,、互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。

   三,、師生評(píng)議,，完善習(xí)作。

   1,、師生互評(píng),。自我感覺(jué)好了嗎?誰(shuí)來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，一來(lái),，可以和別人分享你的美夢(mèng)與快樂(lè),；二來(lái)，還可以得到老師和同學(xué)進(jìn)一步的修改指導(dǎo),。

   2,、小組評(píng)改。一個(gè)小組就是一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),，大家可以互相幫助,，共同進(jìn)步。讓我們以小組為單位,，輪流讀一讀自己的習(xí)作,，相互欣賞，相互修改,。

   3,、對(duì)學(xué)生習(xí)作情況進(jìn)行全面總結(jié)與評(píng)述。

   4,、謄抄作文,。“文章不厭百回改”,，同學(xué)們?cè)谥`抄作文時(shí)要繼續(xù)修改,，讓你的習(xí)作成為真正的“精品”。

   四,、總結(jié)升華,，拓展延伸

   同學(xué)們，請(qǐng)你進(jìn)一步修改,、潤(rùn)色,，可以向各種報(bào)刊投稿！

   五,、學(xué)生謄寫,，不會(huì)寫的字查字典。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

    把自己的作品拿回家給家長(zhǎng)看聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),，再修改,。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作1 脫棉衣

課后反思：

練習(xí) 1

教材分析：
　　這次練習(xí)共安排了7道題,，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音,、區(qū)別形近字和同音字并組詞,、認(rèn)識(shí)打比方的句子、熟記成語(yǔ),、看圖說(shuō)一段話和寫毛筆字,。

教學(xué)目標(biāo)：
   熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。完成學(xué)用字詞句的教學(xué),，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽,；寫好鋼筆字（“返、越,、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫,；進(jìn)行讀讀背背練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō),、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際,；指導(dǎo)練習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：

   積累,、應(yīng)用詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際,。理解詞語(yǔ)意思,，學(xué)會(huì)應(yīng)用。清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)聞,。

學(xué)情分析：
　　學(xué)生已經(jīng)掌握具備了一定的自學(xué)能力,，具備一定的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)構(gòu)想：

   讓學(xué)生獨(dú)立思考解決每道題的方法,，通過(guò)自學(xué),、交流,、老師指導(dǎo),，完成每道題的要求，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

   中國(guó)地圖

教學(xué)時(shí)間：

   3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

   處處留心,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

   一、第一部分學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱歌,?！?/p>

   1、出示中國(guó)地圖,，指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部觀察,。從整體看,，中國(guó)地圖像什么？（中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞,。

   2,、從局部看：借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市,、自治區(qū)和特別行政區(qū),。指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找出一下區(qū)劃：

   (1)直轄市：北京、上海,、天津和重慶,。（直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市）

   (2)少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏,、廣西,、寧夏和內(nèi)蒙古（自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方）,。

   (3)特別行政區(qū)：香港,、澳門。

   4,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱,。

   5、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌,。
   6,、找朋友游戲。鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省,、市,、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。

   二,、學(xué)習(xí)第二部分：

   理解有關(guān)各省,、市、自治區(qū)的句子,。

   1,、出示句子。
   (1)讀第一句,，說(shuō)說(shuō)了解了哪些劇種,？

   (2)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了嗎,？交流,。

   2、鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí),，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱,。

   3,、小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。
　 4,、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句,。

   （留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）

   如：黔驢技窮,、湘江,、滇池、京滬鐵路等,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

   1,、背誦各省、市,、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱,。

   2、查找一些各省市自治區(qū)應(yīng)用簡(jiǎn)稱的句子,。

板書設(shè)計(jì):

練習(xí) 1

                           直轄市： 北京,、上海、天津和重慶

                           少數(shù)民族自治區(qū)： 新疆,、西藏,、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

                           特別行政區(qū)： 香港,、澳門,。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

   寫好鋼筆字、讀讀背背,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
   一,、寫好鋼筆字
   1、觀察要寫的字,。（“遮,、越、處”三個(gè)字）要注意什么,？
   2,、討論要注意的地方。
   3,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì),。
   (1)正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。
   (2)“遮”字一捺走勢(shì)平緩,；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡,。
    4,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)、規(guī)范地描紅,、仿寫,。
   二、讀讀背背,。
　  1,、熟記8個(gè)成語(yǔ)。

   (1)結(jié)合第一單元的課文,，《廬山的云霧》加以理解,。

   風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安,。
   氣象萬(wàn)千：氣象,，景象。形容景色和事物多種多樣,，富于變化,。

   飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙,。
 　(2)指導(dǎo)記憶,。
   2、背誦《夏日田園雜興》（其七）

   (1)介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》,，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）,。
   (2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩(shī),。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）
   (3)小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布,，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
   (4)指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦,。
   (5)搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

   1、背誦并理解8個(gè)成語(yǔ),，學(xué)習(xí)應(yīng)用,。

   2、背誦古詩(shī),。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí) 1

氣象萬(wàn)千     風(fēng)云變幻

奇峰異嶺     若隱若現(xiàn)

騰云駕霧     飄飄欲仙

白云蒼狗     瞬息萬(wàn)變

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

   口語(yǔ)交際——聊聊春節(jié),。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

   一、口語(yǔ)交際——聊聊春節(jié)
   1,、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié),，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí),，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎,？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié),。

   2、出示題目：聊聊春節(jié)

   (1)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求,?！　?/p>

   (2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

   二,、指導(dǎo),。
   1、分組討論：今年的春節(jié),，你過(guò)得好嗎,？（回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^(guò)春節(jié)的感受,。）
   2,、用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思,。（貼春聯(lián),、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈,、吃年夜飯,、給老人拜年……）

   3、選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述,。（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣,、印象最深刻的事來(lái)說(shuō)，才能說(shuō)得生動(dòng)具體）,。

   年夜飯中,，魚是不能少的，取“連年有余”之意,，年夜飯中餃子是主要的,，餃子餡里要放上花生、棗,、栗子,、硬幣、糖果,、年糕等,，誰(shuí)吃到這些東西就要說(shuō)上一句有關(guān)的吉慶話，如吃到一塊糖則是“有甜頭”,，吃到一枚硬幣便意味著“有錢花”,。
   守歲時(shí)禁忌最多，說(shuō)話做事都要十分謹(jǐn)慎?！捌啤?、“壞”,、“散”,、“死”、“賠”,、“病”,、“輸”、“痛”等下吉利字眼都不能出口,，不能罵人,，不能打罵孩子。餃子破皮了,，要說(shuō)“掙”了,，蒜要叫“義和菜”，打碎了器具,，要趕快說(shuō)一聲“歲歲（碎碎）平安”或“越打越發(fā)”,。

   三、練習(xí),。
　 1,、引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō),。（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序,，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）,。
　 2,、學(xué)生分小組練習(xí)口述。
　 3,、任意上臺(tái)來(lái)說(shuō),。
　 4、同座互說(shuō),。
　 5,、反饋。

   (1)教師對(duì)學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
　 (2)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說(shuō),，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

   四,、學(xué)習(xí)毛筆字

   1,、觀察要寫的字，讀一讀。

   2,、觀察橫撇,、撇點(diǎn)的字走勢(shì)。

   3,、書空描這兩個(gè)筆畫,。

   4、用毛筆描寫,。

   5,、練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo),。

   6,、評(píng)價(jià)作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

   1,、了解元宵節(jié)的習(xí)俗,，與同學(xué)聊聊。

   2,、練習(xí)寫毛筆字,。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí) 1

口語(yǔ)交際——聊聊春節(jié)

課后反思：