看這一章之前，請你先判斷一下自己：

你看書的時候,，是否需要老師的指點或有關書評的啟示等外來因素的引導,，才能明白書中的重點與精華？

你解數學題的時候,，是否一定要參考書上的例題,，才能形成解題的思路？

推而廣之,，當你游覽名勝,、風景的時候,，當你觀賞電影、戲劇的時候,，當你參觀藝術展覽的時候,，是否必須通過導游或講解，你才能發(fā)現美之所在,？

在別人指導下激發(fā)出的領悟力,，和獨立探索的領悟力之間有很大差異。前者為被動式,，后者為主動式,。老師一再強調的課前預習，實際上就是要培養(yǎng)和提高學生獨立探索的領悟力,。
       首先介紹閱讀法和回顧法兩種方法,。閱讀法注重對新學的知識的理解；回顧法注重對已學知識的復習,。

(１)閱讀法,。

經過閱讀預習以后仍不能理解的那部分內容，不必強求理解，把它記下來作為聽課的重點,。

(２)回顧法,。

回顧法主要是在預習新課文的時候，要復習鞏固學過的知識,，以發(fā)現自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié),。

本來，已經學過的知識是應該記住的,?？墒鞘聦嵣希捎诜N種原因,，學過的知識或者忘記了,，或者記不全了，或者記錯了而不自知,，從而變成了對新課文理解的“絆腳石”。有的同學感到聽課效果差,，其中有一個很重要的原因,，就是沒有掃除這些“絆腳石”，缺少聽好新課所必備的知識,，對課堂上老師講的新課很難立即理解,。課堂上某一處卡殼，后面就更聽不懂了,。

通過回憶,，查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過，如果還回憶不起來,，就找出課本或筆記本認真看看,，直到弄懂為止。

為什么要這樣,？因為,，回顧和聽講新課不同，新內容不懂可以擱著,，到課堂上聽老師講,；而已學過的知識，老師在課堂上是不會講的,，如果預習時沒搞懂,，就會影響聽課了。

劉林同學,，１９歲去美國攻讀博士學位,。在總結自己學習經驗、談到在高一期間的一堂化學課時，他說：“那一節(jié)課才使我明白,，預習要講究方法,。”

原來,，劉林考上高中之后,，認為暑假可以輕松輕松，所以一天書也沒看,。開學之后,，有一次化學課上“離子反應”一節(jié)，老師講：“在初中化學里,，我們已經學過了,，電解質溶解于水就電離成離子。所以電解質在溶液中的反應,，實質上就是離子之間的反應,。”

這兩句話雖然不長,，可是一連出現了電解質,、電離、離子等概念,。劉林一個暑假沒看書,，學過的化學課程忘記了許多，對這些概念模糊不清了,，感到茫無頭緒,，跟不上老師的速度，聽得非常吃力,。

劉林說：“結果,，一步落下，步步都跟不上,。那節(jié)課直弄得我心煩意亂,，毫無效果。如果我預習的時候把這三個概念搞明白,，不就會很好地聽課了嘛,。”
       預習時間的安排
      預習根據時間可以分為以下三種方法：

(１)及時預習,。老師講課前,，自學老師要講授的新課。

(２)階段預習,。用一個比較完整的時間,，把下一階段要講的一章或幾章的新課內容自學一遍,。

(３)學期預習。利用假期,，自學新學期所講課程的全部內容,。

預習時間一定要安排好。什么時間采用哪種預習方法,，每次預習要花多少時間,，這兩個問題不解決好，預習還是不會奏效,。

李明華同學是合肥市第八中學初三學生,。他在一次全市初中生學習經驗交流大會上，談到他在預習時間安排問題上遇到的教訓,。

初二那年暑假,，李明華聽人說，暑假里預習一下下學期上的課,，開學后那門課肯定能學好,。小李試了試，利用暑假看了看下學期要上的幾何,。果然,，那學期幾何課程一直在班上領先。

小李嘗到了甜頭,，逢人就講預習的好處。他自己也近乎到了迷信預習的地步,。

初二下學期開學之后,，小李拿出了老辦法，集中一切課余時間來預習新開的物理課,，拼命地往前趕,。結果打亂了學習計劃，不僅物理課沒學好,，還影響了其他課程的學習,。甚至連做作業(yè)的時間都沒有了。各科學習成績出現下降的趨勢,。老師發(fā)現之后,，幫助小李作了分析。指出用假期預習方法預習幾何取得成功,，是因為預習方法和預習時間搭配得當,。而開學之后，正常的教學活動已開展起來,，每天上午,、下午都要上課,，各門功課都留有作業(yè)，仍然采取集中時間的學期預習方法預習物理,，勢必影響整體的學習,。所以開學之后使用的預習方法通常都是及時預習。及時預習的突出點是實用性,，老師講多少,，就預習多少。這樣預習的內容少,，花的時間也不宜太多,，一般有一兩個小時就夠了。如果時間過長,，就適得其反,。一是占用了過多的時間，影響做作業(yè),；二是容易疲勞,，效果不佳；三是看了過多的內容,，第二天上課還講不到,，用途就不太大了。預習時間的安排要注意處理好復習和預習的關系,，在有限的時間內,，先安排好復習的時間，而將預習安排在所有作業(yè)都做完之后進行,。
      學會選擇預習課目

中學生每年都同時開五六門課到七八門課,。如果各門課程同時進行預習，肯定會出現時間不夠,、預習質量難以保證的矛盾,。因此，預習前必須解決好選擇預習課目的問題,，解決這個問題的要點是一定要針對自己的實際情況,。對不同的同學并不是所有的課程都需要預習。干政同學是１３歲初中畢業(yè)考進中國科技大學少年班的,，１６歲時以全國第二名的成績考取赴美物理學研究生,，后獲理學博士學位。

干政主要選擇及時預習和學期預習兩種方法,。每逢寒暑假,，小干總要考慮一下下學期要上哪些新課，然后選擇一門進行預習,。有一年寒假,，他選擇預習課目時,，發(fā)現新開了好幾門課，有《特殊函數》,、《量子力學》等等,。他聽說這兩門課都很重要，可是寒假時間短,，只能選擇一門預習,，選擇哪一門呢？小干思索起來,。干政將《特殊函數》和《量子力學》這兩門課程的內容作了比較,，發(fā)現《特殊函數》內容繁多，必須靠記憶,，《量子力學》概念多,，主要靠理解。而自己的理解力強,，記憶力弱,。再看看課表安排，《特殊函數》的課時都排在后半學期,。根據自己的經驗,，一個學期中前半期學習效率比較高，后半學期一般都是學習時間比較緊,，加上面臨考試,，各科都要牽扯精力。比較之后,，干政決定利用寒假時間預習《特殊函數》,。事實證明干政的選擇是正確的。由于提前預習了《特殊函數》并做了部分習題,，所以聽課的時候對復雜的推導并不感到難,，課后也不需要花費很多時間復習,。難點攻破了,，不僅《特殊函數》學得較好，學習其他課程的精力和時間也都有了保證,。
      預習語文的方法

上面說的是預習的一般方法,，各門功課都可采用。但是,，各門課程都有各自的特點和規(guī)律,，因而預習方法也不盡相同。若是在預習前就把握住課程特點,，那么預習的效率也就會大大提高,。

我們先講一下語文課應該怎么樣預習,。

語文課多是由一篇一篇內容上不相關聯(lián)的文章組成，它的知識的連續(xù)性主要表現在字,、詞,、句的含義和語法上。語文課的目的,，一是學習祖國的語言,，二是訓練分析、綜合的思維能力,。從這些特點出發(fā),，語文課采用及時預習的方法比較好。

(１)通讀課文,。課文一定要通讀,，而且應該朗讀。朗讀不僅訓練自己的發(fā)音,，還可以通過語氣的變換,，加深對課文的理解。

(2)過好字詞關,。讀課文的時候,，把課文中不認識的字、不會解釋的詞,、不易理解的句子勾畫出來,。書上沒有注解的字詞，可查一查字典,、詞典,，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚,。比如,，魯迅的《從百草園到三味書屋》，有這樣一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草,?！薄八坪酢笔遣淮_定的意思，“確鑿”是非常確實的意思,，魯迅先生為什么要把這兩個詞連在一起用呢,？找一找參考書，看看是怎樣解釋的,，如果找不到參考書,，就用彩筆標畫出來，以便講這部分時注意聽老師是怎么解釋的,。

(３)初步分析課文,。了解課文的大概意思,，識別層次與段落。遇到寫得好的地方或者自己有獨特見解的地方,，也可在課文邊作上符號,，老師講到此處時就格外注意一下。

(４)歸納中心思想,。用筆把歸納的內容記下來,。上課的時候，和老師概括的中心思想相對照,。

經過上面四步,，找準了自己聽課時的重點、疑點和難點,，一篇課文的預習就基本解決了,。總之,，歸納起來就是一句話：在預習過程中要注意思考,。
       預習數理化的方法
      把數學、物理,、化學等課程和語文課進行比較,，就會發(fā)現數理化有一個共同的也是重要的特點：知識的連續(xù)性特別強。所以數理化課程雖然也可以作及時預習,，但集中時間作階段預習,、學期預習，學習效率會更高一些,。

數理化課程雖然內容不同,，但是預習時卻有共同的規(guī)律可循。

(１)閱讀課文,。這是預習下幾個步驟的基礎,。

(２)親自推導公式。數理化課程中有大量的公式,，有的課本上有推導過程,；有的課本上沒有推導過程，只是把公式的最初形式寫出來,，然后說一句,，“經推導可得”,，就把結果式子寫出來了,。無論課本上有無推導過程，學生預習的時候都應當合上書親自把公式推導一遍,。書上有推導過程的,，可把自己的推導過程和書上的相對照,；書上沒有推導過程的，可在課堂上和老師的推導過程相對照,。這樣就易于發(fā)現自己的推導有沒有出錯的地方,。自行推導公式既是自己在獨立地分析問題和解決問題，又是在發(fā)現自己的知識準備情況,。通常,，推導不下去或推導出現錯誤，都是由于自己的知識準備不夠,，要么是學過的忘記了,，要么是有些內容自己還沒有學過，只要設法補上,，自己也就進步了,。

(３)掃除絆腳石。數理化的知識連續(xù)性強,，前面的概念不理解,，后面的課程就無法學下去。預習的時候發(fā)現學過的概念有不明白,、不清楚的,，一定要在課前搞清楚。

　(４)匯集定理,、定律,、公式、常數等,。數理化課程中大量的定理,、定律、公式,、常數,、特定符號等，是學習數理化課程的最重要的內容,，是需要深刻理解,，牢牢記住的。所以,，在預習的時候,，無論你做不做預習筆記，都應當把這些內容單獨匯集在一起,，每抄錄一遍,，則加深一次印象。上課的時候，老師講到這些地方時,，應把自己預習時的理解和老師講的相對照,，看自己有沒有理解錯的地方。

(５)試做練習,。數理化課本上的練習題都是為鞏固所學的知識而出的,。預習中可以試做那些習題。之所以說試做,，是因為并不強調要做對,，而是用來檢驗自己預習的效果。預習效果好,，一般書后所附的習題是可以做出來的,。 
      （來源：360doc— 春綠如藍 —http://blog.sina.com.cn/zuojia19690904）