教育核心一：培養(yǎng)兒童的責(zé)任感

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)[微博]都為孩子們提供了十分優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件

　　教育典范：1920年,，有一位11歲的美國(guó)男孩在踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃,，人家索賠12.50美元，闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后,，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé),。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢賠人家?！备赣H說(shuō)：“這12.50美元先借給你,，一年后還我?！睆拇?，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工,，經(jīng)過(guò)半年的努力,，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根,。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失,，使我懂得了什么叫責(zé)任?！?/p>

　　教育點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)要教育孩子從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，只要是孩子獨(dú)立行為的結(jié)果，就要鼓勵(lì)孩子敢做敢當(dāng),，不要逃避責(zé)任,，應(yīng)該勇于承擔(dān)后果,。家長(zhǎng)不要替孩子承擔(dān)一切，這樣會(huì)淡化孩子的責(zé)任感,，不利于孩子的成長(zhǎng),。

　　教育核心二：激發(fā)兒童的上進(jìn)心

　　教育典范：愛(ài)迪生小的時(shí)了侯曾經(jīng)被他的班主任老師看成是最“笨”的學(xué)生。但是,，他的母親卻認(rèn)為,，老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”，這恰恰說(shuō)明了老師自己的無(wú)能,。正因?yàn)閻?ài)迪生的媽媽有此見解,，所以就把愛(ài)迪生接回家，按照兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育,，并千方百計(jì)鼓勵(lì)愛(ài)迪生多做各種各樣的實(shí)驗(yàn),。愛(ài)迪生后來(lái)之所以能成為世界聞名的大發(fā)明家、大科學(xué)家,，這與母親的教育,、與母親恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開的。

　　教育點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)的期望對(duì)子女的成長(zhǎng)有巨大的影響,。心理學(xué)的調(diào)查表明,，家長(zhǎng)期望水平越高，他們子女的智商和學(xué)習(xí)成績(jī)相應(yīng)也越高,。反之亦然,。這有力地表明，家長(zhǎng)的期望是家庭教育中的一個(gè)不可忽視的重要因素,。

　　教育核心三：捕捉兒童成才的敏感區(qū)

　　教育典范：在19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家,、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時(shí)候，有一次父親叫他畫靜物寫生,，對(duì)象是插滿秋蘿的花瓶,。等到麥克斯韋畫完交卷時(shí)，父親邊看邊笑了起來(lái),，因?yàn)闈M紙涂的都是幾何圖形：花瓶是梯形,，菊花成了大大小小的圓圈，還有一些奇奇怪怪的三角形,，大概是表示葉子的,。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對(duì)數(shù)學(xué)特別敏感，在小麥克斯韋的眼中,，許多事物的形象都似乎變成了幾何圖形,。于是父親就開始教他幾何學(xué)，后來(lái)又教他代數(shù),。果然,，麥克斯韋不久就在數(shù)學(xué)方面顯示了驚人的才華：15歲時(shí)就寫了一篇數(shù)學(xué)論文,，發(fā)表在《愛(ài)丁堡膠學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)》上，使得一些教授們驚嘆不已,。

　　教育點(diǎn)評(píng)：凡是發(fā)育正常的孩子，大多在五,、六歲時(shí)就開始在某一方面表現(xiàn)出一種極特殊的敏感和強(qiáng)烈的好奇,。倘若做父母的能像麥克斯韋的父親那樣，迅速及時(shí)地捕捉孩子的“敏感區(qū)”,，順勢(shì)予以引導(dǎo),，這就為孩子的成才打開了通道。

　　教育核心四：培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活的能力

　　教育典范：在德國(guó),，6一10歲的孩子要幫助父母洗碗,、掃地和買東西；10一14歲的孩子要參加修鞋草坪之類的勞動(dòng),。在美國(guó),，一歲多的孩子基本上都是自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上,，把食物放在他們的小桌上,，讓孩子自己用小刀叉動(dòng)手吃飯，幾乎看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景,。

　　教育點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)在的家長(zhǎng)都為孩子們提供了十分優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件,，由此也帶來(lái)了一個(gè)不容忽視的教育弊端：過(guò)度保護(hù)。事實(shí)證明,，非智力因素的心理品質(zhì)與健全人格的欠缺,，已經(jīng)是我們目前教育再也不能忽視的重大問(wèn)題。

　　教育核心五：讓兒童接受一定的勞動(dòng)訓(xùn)練

　　教育典范：據(jù)了解,，在美國(guó),、日本、英國(guó)教育[微博]法規(guī)中,，有專門條款規(guī)定孩子的勞動(dòng)時(shí)間,，家庭和學(xué)校均不得剝奪孩子的這一權(quán)利。

　　教育點(diǎn)評(píng)：對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,，從小讓孩子接受必要的勞動(dòng)訓(xùn)練,，是培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，提高孩子的自理能力,、吃苦精神,，形成良好心態(tài)和健康人格的重要一課，也是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要,。因?yàn)樵谖磥?lái)的社會(huì),，合格的人才不但要有較高的知識(shí)素養(yǎng),，而且還要有較高協(xié)調(diào)能力、操作能力和頑強(qiáng)的意志,。所以,，孩子從小就要接受一定的勞動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力,，并在勞動(dòng)中培養(yǎng)孩子相互之間的協(xié)調(diào)能力和戰(zhàn)勝各種困難的頑強(qiáng)意志,。

　　教育核心六：在實(shí)踐中教育兒童

　　教育典范：在瑞典，2歲多的小班學(xué)生最初學(xué)的單詞除了“你好,、謝謝”以外,，都是森林里的植物及野果的名稱。在夏天,，每星期中有兩天需要老師帶著小寶貝們到森林里玩?；蜃鲂≡囼?yàn)。例如,，在地上挖幾個(gè)坑,，分別將塑料袋、紙,、玻璃,、香蕉皮等埋入，過(guò)了幾個(gè)星期后再挖出來(lái)看看發(fā)生了什么變化,，據(jù)此對(duì)小孩講解土地可以或不可以吸收哪些垃圾,。像土地不會(huì)吸收玻璃，而且還會(huì)傷害到人和動(dòng)物的腳,，太陽(yáng)光反射聚焦還會(huì)引起火災(zāi),，所以不可亂扔玻璃垃圾。瑞典的環(huán)境建設(shè)搞得那么好,，這與自身從小受的教育是分不開的,。

　　教育點(diǎn)評(píng)：與理論教育相比，實(shí)踐教育更加形象直觀,，便于兒童接受,，瑞典這種通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的接受、對(duì)生活及人類的熱愛(ài)的教育方法是值得我們借鑒的,。

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