教研員的工作特點、工作職責與理論基礎

  我省目前的教研環(huán)境不容樂觀,，需要我們每一位教研員勇于挑起重擔,！只有大家同心協(xié)力、心往一處想,、力往一處使,，才能真正使我們省目前狀況有所改觀,，我們才能走出困境。

   作為一名教研員,，我們要充分認識自己,，要知道自己的工作特點是怎么樣的，知道自己的工作職責是什么,，必須掌握那些基礎理論,。

（一）教研工作的特點

n服務性： 教研工作的宗旨在于服務。

n教研工作的服務性體現(xiàn)在三個方面：一是為教師服務,，二是為學生學習服務,，三是為教育行政領導的管理和決策服務。要更好地體現(xiàn)服務性,，必須具備四種思想：一是勤于服務的思想,，二是樂于奉獻的思想，三是甘為人梯的思想,，肯于吃苦的思想,。

n研究性： 教研工作的核心在于研究。

n教學研究的重點應為深化教育教學改革,，全面推進素質(zhì)教育,，有效提高教學質(zhì)量。在全面推進課程改革的今天涌現(xiàn)出了許多新問題,，這就為教研工作提供了更多的研究機會,，如課程、教材,、教法的改革問題……

 n指導性：教研工作的重心是指導教學,。

n指導既要有宏觀指導,，也要有微觀指導,；既要有抽象指導，也要有具體指導,，既要有淺層次指導,，也要有深層次的指導。這些當中,，具體指導是教學指導的重點,。指導的主要方式有：一是以身示范；二是點拔思路,；三是討論研究,；四是提供資料；五是專題講座,。

n群眾性：教研工作是一項群眾性的研究工作,。

n教研員是廣大教師開展教研工作的帶頭人,，要善于調(diào)動教師參與教研活動的熱情。教研員要堅持從師生中來,，到師生中去,，堅持深入課堂、深入到教師中去,，收集,、總結(jié)、推廣廣大教師在教學實踐中研究的成果,、經(jīng)驗,，使先進的教改經(jīng)驗發(fā)揮廣泛的輻作用。

 n導向性： 教研工作對一個區(qū)域的教學工作具有重要的導向作用,。

n教研員要準確把握全國教育改革和發(fā)展的實際,，跟蹤教育改革和研究的最好成果及其發(fā)展趨勢，并據(jù)此指導當?shù)氐慕逃虒W改革,。著重做好如下的導向：一是學科專題的探討導向,，二是課堂教學的改革上的導向，三是考試命題的要求上導向,，四是在教學資料的選擇上導向,，五是在教學工作的評價上導向。

（二）教研員的基本素質(zhì)與能力要求

n思想素質(zhì)

n忠誠人民教育事業(yè),，有強烈的事業(yè)心和責任感,；熱愛教研工作，積極鉆研,，不斷創(chuàng)新,；師德高尚，為人師表,。

n政策水平

n教研工作有很強的政策性,，教研員在有較強的政策觀念。在工作中,，要像愛護生命一樣來維護政策的嚴肅性,。

n知識結(jié)構(gòu)

n教研員要有廣博的文化知識，較系統(tǒng)的專業(yè)理論基礎知識,，較豐富的教學實踐經(jīng)驗和較高的教學理論水平,；要有良好教育科學知識，包括教育學,、心理學,、教育史、教育統(tǒng)計和教育測量,、教育科研的基本知識及系統(tǒng)論,、信息論,、控制論的一般性的基礎知識。

n研究能力

n教研員要具有很強的教學研究和教育科研的能力,。首先要不斷吸引和更新知識,，收集教學研究情報，使教育思想始終處在教學改革的前沿,。其次,，教研員應明確研究的主攻目標，如研究方向,，確定研究課題,。第三，要開展扎實系統(tǒng)的研究,，有系統(tǒng)的研究成果,。

n對教學工作的示范能力

n要做到能教能研。在備課,、上課,、成績考核、質(zhì)量分析和評估教學工作等各方面成為教師的榜樣,。

n信息整合能力

n能對信息進行收集,、整理、反饋,、使用,、傳播等，并具有較高的文字表達能力,。

n組織能力

n教研員要組織開展各項教研活動,，必須具有較強的組織能力，其具體表現(xiàn)在工作思維方式,、工作力,、組織程序安排、語言表達能力等方面,。

n工作作風

n教研員的工作作風應該力求嚴謹,、務實,、勤奮,、高效。要嚴格要求自己,，在教師中樹立良好的形象,，要與教師保持良好的關系（良師益友關系、互相學習共同研究的關系）,，工作安排有序,，活動講究實效,，一步一個腳印地做好各項工作。

（三）教研員的工作職責

n教育科研

n要根據(jù)教育改革和教育發(fā)展的實際,，跟蹤教育科學研究的最新成果及其趨勢,，運用科學的方法以課題研究為主要形式的教育科研。同時還要運用科學的方法對下屬部門,、單位,、教師的教育科研課題和教改實驗進行宏觀指導。

n教學研究

n這是主要工作職責,。教研員在從大面積提高教學質(zhì)量和教師教學水平出發(fā),，組織教師開展教學研究。通過教研活動引導教師樹立正確的教育思想和教學觀念,，掌握課程標準和教材,，改進教學方法，提高教學質(zhì)量,。通過教研活動培養(yǎng)一批骨干教師的學科帶頭人,。

n政策研究

n要從學科教育科研、教學研究的角度,，對成功的決策進行分析,、論證，為理性的總結(jié)概括和提煉教育決策中蘊含的理論或模式提供例證,。

n教學管理

n教研員要根據(jù)教育方針和教育法規(guī)對中小學校執(zhí)行課程計劃,、課程標準和使用教材、教學檢測情況進行有效監(jiān)督,，對學科教學的全過程進行有效的指導和管理,，對學科教學質(zhì)量及其考試檢測情況進行監(jiān)控和指導。

n教學指導,，深入實際

n教研員要深入學校,、深入教師、深入課堂,。保證有足夠的時間深入到教學第一線,，了解教學狀況，檢測教學質(zhì)量,，研究指導教學,，幫助教師提高教學業(yè)務能力。教研員在視導中,，要親自給教師作教學輔導報告,，必要時給教師上示范課。

n指導和參與教改實驗

n教研員是教學改革的排頭兵,，要勇于承擔或參與教改活動,，并結(jié)合實際制定實驗方案,，培訓實驗教師，參與實驗活動,，指導實驗教學,，抓好教改實驗的調(diào)控和階段評估工作，保證實驗工作穩(wěn)步發(fā)展,。

n組織教研活動

n教研員要從教學實際出發(fā),，有針對性地開展經(jīng)常性的教研活動。

n如舉行教材教法培訓,，組織教學評優(yōu)活動,，開展教學觀摩，進行專題研究,，組織學生競賽,，召開教學經(jīng)驗交流會、學術報告會……通過開展教研活動推進教學改革,，提高教師的整體素質(zhì),，提高教學質(zhì)量。

n評價教學,，分析教學質(zhì)量

n教研員要依據(jù)課程計劃,、課程標準和相關教學管理文件對學校教學工作做出客觀的評價，并認真進行質(zhì)量分析,，以不斷改進教學,，提高教學質(zhì)量。

n總結(jié)推廣教學經(jīng)驗

n教研員要幫助教師總結(jié)教學,、教研,、教改經(jīng)驗，指導教師總結(jié)教學得失,，尋求教學規(guī)律,，撰寫教學論文，并以多種形式推廣先進教學經(jīng)驗,。

（四）教研員應具備的一些理論基礎

n基本的教學理論

1,。教學的含義

2。教學的任務（一般任務）

3,。教學過程的本質(zhì)

4,。什么是學科

5。教學內(nèi)容

6,。教學方法

7,。教學模式

8,。教學手段

9,。學法指導

10,。課的類型

11。課的結(jié)構(gòu)

12,。教學的組織形式

13?，F(xiàn)代課堂教學的基本特征

14。心理健康教育

教學原則

n中國古代的教學原則思想

1,。啟發(fā)誘導（孔子）

2,。因材施教（孔子）

3。溫故知新,、復習鞏固

4,。循序漸進（孟子）

5?！傲苛Α毙裕樱?/P>

n歐洲近代教學原則思想

1,。適應自然的原則

2。直觀性原則

3,。循序漸進原則

教育家的教學原則體系

n夸美紐斯的教學原則體系

n凱洛夫的教學原則體系

n喬治的教學原則體系

n贊科夫的教學原則體系

n布魯納的教學原則體系

n班斯基的教學原則體系

n洛扎諾夫的教學原則體系

n教學整體性原則

n啟發(fā)創(chuàng)造性原則

n理論聯(lián)系實際原則

n有序性原則

n師生協(xié)同原則

n因材施教原則

n積累與熟練原則

n反饋與調(diào)節(jié)原則

n教學最優(yōu)原則

……       教研員：學無止境,！

n時代對教育、對教師賦予了極高的期望

n實現(xiàn)期望,，功在教研,！