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“既然我們當(dāng)了老師,，與其痛苦承受,，不如開心去擁抱，與其平平庸庸地活,，不如扎扎實(shí)實(shí)地干,！我們應(yīng)該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地,！”（朱永新《享受與幸?！罚}記 進(jìn)入21世紀(jì)后,，班主任面對(duì)的是全新的社會(huì)，全新的教育對(duì)象,。在這一背景下成長(zhǎng)起來的青少年的思想必定打上當(dāng)今時(shí)代的烙印,，他們身上具有的突出特點(diǎn)是“三不”：不崇拜權(quán)威，不輕易服從,，不迷信宣傳,。而作為社會(huì)存在的一種形式——家庭，如今也發(fā)生了巨大的變化,。在這樣的背景下,，班主任工作從來沒有這么艱巨，班主任的困惑從來沒有這么突出,，班主任遇到的難題從來沒有這么集中,。而新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀“學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人,，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”又提示我們必須堅(jiān)持以人為本,，轉(zhuǎn)變警察加保姆的角色，成為學(xué)生的設(shè)計(jì)師兼導(dǎo)師,。 在這樣一種巨大壓力的沖擊下,，作為班主任的我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的要求,，的確是一個(gè)值得思考的話題,。 一、回顧自己所走過的路 2010年,，大學(xué)畢業(yè)后,，走上了教育工作崗位，也走上了班主任之路,，至今班主任齡已有九年,，所走過的“路程”可以說是曲曲折折，充滿了艱辛,。頭五年,，雖然自己雄心勃勃，但是許多的時(shí)候,，卻是處處碰壁,，久而久之,，對(duì)班主任工作充滿了痛苦,，我對(duì)班主任工作的激情日益荒蕪，繼而心死,，即便面對(duì)學(xué)生,，底線也只不過“不求有功,，但求無過”！工作中沒有老教師的引領(lǐng),，又加上競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,，身邊也沒有可探討的對(duì)象，普通老師外出接受名師的培訓(xùn)基本上沒有,，因此,，每學(xué)年開學(xué)，我都希望自己不當(dāng)班主任,。 這種日子到了2006年9月,，狀況得到了徹底改變。我來到了我現(xiàn)在所在學(xué)校---汾口鎮(zhèn)中,，新環(huán)境,，新氣象，我的班主任工作得到了認(rèn)同,，從06年一直到現(xiàn)在,，我每年班主任工作都被評(píng)為A等，班主任的榮譽(yù)也隨之而來,，先后被評(píng)為淳安縣優(yōu)秀班主任,、杭州市優(yōu)秀班主任、浙江省首屆骨干班主任,。 二,、我的班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路 全國(guó)知名德育特級(jí)教師張萬祥說：世界就是這樣，想不寂寞的人,，常常終生寂寞,；而甘于寂寞的人，卻常常不寂寞,。我的班主任成長(zhǎng)之路上由痛苦到收獲一點(diǎn)成績(jī),，我很清楚地知道這與我的自我求學(xué)有著密切的聯(lián)系。 ?。ㄒ唬┙柚W(wǎng)絡(luò)成就專業(yè)成長(zhǎng)之路 我們知道,，當(dāng)班主任的老師會(huì)時(shí)常出現(xiàn)職業(yè)倦怠感,覺得身心都有些疲累。在身心極倦的情況下,，是無論如何求不了專業(yè)成長(zhǎng)的,。06年之前班主任工作，對(duì)我來說,，是那么的無奈,，深感沒有了什么沖勁與動(dòng)力。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，我閱讀了蘇州市管教育的副市長(zhǎng),、蘇州大學(xué)的博士生導(dǎo)師朱永新教授的書《享受與幸?！罚柚煊佬陆淌诘臅?，我了解了教育在線這一網(wǎng)站,，了解到了在這里匯聚著一批熱愛著教育為教育勇敢追夢(mèng)的人。于是,，帶著熱情,，帶著憧憬，我走向了教育在線,，并設(shè)立了“尋夢(mèng)追夢(mèng)圓夢(mèng)”的博客,，開始用網(wǎng)絡(luò)去點(diǎn)燃自己的教育激情。帶著對(duì)朱永新教授的一腔敬佩之情,，帶著對(duì)教育在線的滿腔憧憬,，帶著對(duì)教育事業(yè)無限的期待，我開始整理自己的教育情懷,，在開辟的博客地盤里書寫著自己的人生,，書寫著自己對(duì)教育的理解。因?yàn)橛辛思で?，自己開始充滿干勁,，一路笑語行走在班主任路上。 1,、觸網(wǎng)情深,，撰寫班主任日記 如何實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該考慮在研究中成長(zhǎng),。作為我們班主任,，到底該研究一些什么內(nèi)容？其實(shí),，我們完全可以把班級(jí)作為研究現(xiàn)場(chǎng),，把每一次與學(xué)生交往的活動(dòng)作為思考的對(duì)象，通過記錄每一天與學(xué)生發(fā)生的故事,，借此探索學(xué)生的心理,，明確自己工作中的得失，以發(fā)現(xiàn)一些問題,。而這些原生態(tài)的生活記錄,，往往就是最佳的科研材料。現(xiàn)在不是提倡寫教育案例嗎,？每天的故事如實(shí)記載下來,，也許就會(huì)積累而成眾多生動(dòng)而有教育意義的案例。而把班主任日記寫在網(wǎng)絡(luò)上，有眾多的朋友閱讀,，提建議,，鼓勵(lì),，會(huì)激勵(lì)自己更好地堅(jiān)持下去,。 2、同行交流,，尋求精神引領(lǐng)人 網(wǎng)絡(luò)這一世界,，可以拉通五湖四海的朋友，讓你的視野一下子放得很開闊,。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn) 行的文字的互相交流,，更容易拉近彼此心靈的距離。當(dāng)然,，由于不受空間的阻隔,，平日里被你遠(yuǎn)遠(yuǎn)遙望著的那些名人，也許,，因?yàn)榕既坏臋C(jī)緣,，便會(huì)成為你的精神引領(lǐng)人,，帶給你無窮的精神動(dòng)力,，推動(dòng)我們?cè)趯I(yè)發(fā)展上更好地邁進(jìn)。 我這里還提一提給了我重要影響的著名德育特級(jí)教師張萬祥,。 在讀了張萬祥老師主編的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》一書后,，我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng),，寫了一篇讀書筆記《點(diǎn)亮一盞心燈——寫給張萬祥老師》，將之發(fā)到教育在線上,。讓我深感意外的是,，幾天后，我進(jìn)在線,，收到了張老師給我發(fā)的短信息,，并有他寫給我的一封長(zhǎng)長(zhǎng)的回信。讀了張老師的信,，我真的除了感動(dòng)還是感動(dòng),。千多字的回信，充滿著對(duì)一名教育后輩的關(guān)心,。張老師激勵(lì)我,，說班主任工作千頭萬緒，一定要沉下心來,，勤奮鉆研,。（班主任 www.）9月份開學(xué)后，張老師還給我郵寄了三本書，都是他主編的,，一本是《一句話改變?nèi)松?00位優(yōu)秀教師的智慧感悟》,，一本是《破解班主任難題》，一本是《給年輕班主任的建議》,。收到張老師親筆簽名的書,，我內(nèi)心洋溢著激動(dòng)與幸福，能夠得到一名資深老教師的關(guān)愛,，我真是多么榮幸阿,。在我懈怠與無望時(shí)，我會(huì)想著張老師給我的這份無私的關(guān)懷,，將之化為工作的動(dòng)力,。在11月份班主任工作陷入苦悶與彷徨之際,張老師鼓勵(lì)我：“不要過多地看人家的眼色，走自己的路,。暫時(shí)的困境難不到你,。堅(jiān)定不移走下去！”我想,，班主任工作的旅途上,，有時(shí)覺得的確走得頗為艱辛，有張老師鼓勵(lì),，陪伴,，我會(huì)走得更好的。 3,、師生共行,，架起心靈溝通橋梁 教育在線著名的班主任陳曉華老師，他可以說是一名借助網(wǎng)絡(luò)激發(fā)教育激情然后迅速出名的老師,。從k12,、教育在線、成長(zhǎng)網(wǎng),，都無不留下他貪婪的足跡,，吸收、實(shí)踐,，融各家之長(zhǎng),，追尋適合他自己特色的教育方略和途徑，讓他品嘗到教育的詩意和詩意的教育的方醇,。記得8月的一天,，我闖進(jìn)了陳曉華老師的網(wǎng)易博客“桃李守望者”后，毅然發(fā)現(xiàn)了與之相關(guān)的另一處博客“桃李部落”,。仔細(xì)一讀,，原來是陳曉華老師所教學(xué)生成立的班級(jí)博客,。在這一處天地里遨游后，我被曉華老師和其學(xué)生的親密的師生關(guān)系所感染,。陳曉華老師今年帶高三,，三年來，他帶著學(xué)生每年一部班級(jí)成長(zhǎng)史,，懷揣著教育的理想,，追尋著教育的詩意。高一時(shí)學(xué)生的班級(jí)日記名為《翻開新的一頁》,，他自己的教育札記名為《為精神尋找一方家園》,；高二時(shí)的班級(jí)日記取名為《美麗的歷程》,，他自己的記實(shí)教育札記名為《讓美麗貯滿行囊》,；今年他已經(jīng)帶領(lǐng)他的學(xué)生走向了高三，新的歷程上,，我們可以看到一位桃李守望者守望著他的桃李部落,。在這里，我們可以了解到陳曉華老師與其學(xué)生發(fā)生的很多很多故事,。如他的學(xué)生是如何幫助他們可愛的老師戒煙的,，在他的女兒迎高考的日子，他的學(xué)生又是如何給予他關(guān)心的,，在他生日之際,，他的學(xué)生又是如何給他們可親又可敬的老師在學(xué)校張貼各種生日祝福語祝他生日快樂的。在這里,，我們可以感受到一群中學(xué)生朋友成長(zhǎng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。在這一片天地里，我們可以見到學(xué)生豐富的精神世界,，多姿多彩的生活,。網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑了陳曉華老師和他的學(xué)生的一處精神圣地,。我從中受益匪淺,。 通過這一片網(wǎng)絡(luò)，師生之間可以駕起心靈溝通的橋梁,，更加有助于班主任老師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，更好地展開育人工作。 ?。ǘ┙柚x書豐滿專業(yè)羽翼 記得在《班主任之友》雜志讀過朱國(guó)忠老師的一篇《增補(bǔ)教師“精神鈣”》的文章,，其中提到：“教師本該是最執(zhí)著的一個(gè)讀書群體，本應(yīng)有閱讀的興趣,，解讀經(jīng)典的心境,，建構(gòu)話語的睿智，然而令人痛心的是，我們的教師在應(yīng)試教育的戕害下,，在功利主義的誘導(dǎo)下,，由于購(gòu)書經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)任務(wù)繁重,，成長(zhǎng)意識(shí)迷失,，閱讀氛圍缺失，無奈地遠(yuǎn)離了閱讀,，滑向了閱讀的邊緣,，閱讀內(nèi)容扁平化，精神之軀缺了‘鈣’,?！睂?duì)于此文中談到的這一現(xiàn)象，我真是深有感觸,。從2001年到2006年,，五年時(shí)間，除了偶爾看一點(diǎn)散文和《中學(xué)語文教學(xué)》之類的雜志,，我?guī)缀鯖]有認(rèn)真讀過一本教育學(xué)心理學(xué)方面的著作,，更談不上對(duì)什么教育大家的了解了。每日里圈在一個(gè)狹窄的生活圈子里,，竟是相當(dāng)封閉,。2006年，走向教育在線,，接觸一大批教育界的名家后,，我開始給自己補(bǔ)精神之“鈣”。 業(yè)余之際,，我走向了覃川,，仔細(xì)品位著他的《今天怎樣做教師》；我走向了張萬祥,，捧讀著他的《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)一百招》,；我走向了陶行知，以虔誠(chéng)的心情去解讀《陶行知教育文集》,，感悟著陶老先生的民主思想,；我走向了馬克斯?范梅南，用他的《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的底蘊(yùn)》去點(diǎn)亮自己教育的智慧,；我走向了心理學(xué)的殿堂,，請(qǐng)回了北師心理學(xué)的一批經(jīng)典——彭聃齡著的《普通心理學(xué)》、馮忠良和伍新春著的《教育心理學(xué)》,、林崇德主編的《發(fā)展心理學(xué)》,。 向名師學(xué)習(xí),，我從中汲取了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，讓我更好地處理工作中的問題,；讀班主任專著,，更有利于我們提高班級(jí)管理的理論水平，對(duì)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用,；研究心理學(xué),，讓我贏得了學(xué)生的尊重、理解和支持,。我知道,，要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須要不斷引進(jìn)源頭活水，不斷補(bǔ)充新鮮血液,，這樣才能讓自己以先進(jìn)的教育理念去教育學(xué)生,。也只有這樣，管理才能真正成為一門藝術(shù),。 ?。ㄈ┙柚此剂?zhēng)提升自我 美國(guó)的波斯納提出過“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式,。北師大肖川教授在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備,，它只需要一顆忠誠(chéng)、明敏的心,，只需要我們對(duì)那些視而不見,、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼,、反復(fù)酌磨,、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭,，只需要我們?cè)噲D去改變那些貌似合理的歷來如此,、大多如此的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),。波斯納和肖川都給我們提出了作為一名教師,，及時(shí)反思自己的工作是相當(dāng)必要的。 作為一名班主任,，反思的確是相當(dāng)重要,，而且應(yīng)該重視每天生活中的小事，借著對(duì)一些小事的思考來創(chuàng)新開展一些班級(jí)活動(dòng),。去年9月份我曾制定一個(gè)班規(guī),，一直堅(jiān)持執(zhí)行，但在執(zhí)行的過程中,，時(shí)間一長(zhǎng),，效果就明顯削減,，執(zhí)行也有些乏力。12月初時(shí),，班級(jí)紀(jì)律滑坡,，我開始反思問題所在，重新調(diào)整工作思路,。在每組抽了一位學(xué)生座談后,，我找到了漏洞。學(xué)生反映,，班干部隊(duì)伍太不得力,，沒人主持管事，班規(guī)有些流于形式,，達(dá)不到處罰應(yīng)有的效果,。一語驚醒夢(mèng)中人。面臨此,，我重新制定了一個(gè)班規(guī)的補(bǔ)充細(xì)則,，從班主任自己到每個(gè)同學(xué)都有明確的職責(zé)，每個(gè)班干部的職責(zé)明確規(guī)定到位,，履行不好職責(zé),，便屬于嚴(yán)重違紀(jì)。舉兩個(gè)例子,，像班長(zhǎng),，規(guī)定除配合班主任全面管理外，還負(fù)責(zé)所有沒有老師在堂的自習(xí)課紀(jì)律到位,，同時(shí)管理好午間和晚后飯自習(xí)的紀(jì)律,。副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管好班主任不值班的午休時(shí)間的紀(jì)律。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢,？首先應(yīng)讓干部以身作則,，樹立他的威信，同時(shí)要配合他的管理,，并經(jīng)常提醒其反思工作中存在的問題,。如在發(fā)現(xiàn)做眼保健操的質(zhì)量比較差后，我找生活委員詢問情況,，要她提些辦法管好這一時(shí)段的紀(jì)律,。后來她向全班學(xué)生公布了一個(gè)評(píng)先制度，每周根據(jù)做眼保健操的質(zhì)量評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組和一個(gè)最差的小組,，優(yōu)秀小組加1分,，最差小組扣1分，納入每周的優(yōu)秀小組評(píng)比制度,。這一紀(jì)律當(dāng)出臺(tái)后,，我發(fā)現(xiàn)做操時(shí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),。在班規(guī)制定后，我將之打印出來,，人手兩份,，一份自己保留，一份存班上,，由我們每個(gè)學(xué)生自己簽字生效,。 班規(guī)制定起來也不易，要想讓它起效果,，關(guān)鍵在于執(zhí)行必須到位,。我一直在力爭(zhēng)思考如何堅(jiān)持制度管理，解放自我,，也許最好的辦法是制定班規(guī),，變個(gè)人權(quán)威為集體意志，變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作,，追求學(xué)生自主管理,。 當(dāng)然，教育有時(shí)總是有遺憾的,。遺憾于我們苦口婆心的教育有可能根本達(dá)不到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的,，遺憾于當(dāng)我們懷著一顆好心為學(xué)生做這做那時(shí)卻贏得不了學(xué)生的理解，遺憾于也許我們不經(jīng)意的舉動(dòng)會(huì)傷害一些學(xué)生的心靈,。教育也總是充滿著失誤的,。碰上失誤，如果能以坦然之心去對(duì)待,，能夠勇于解剖自己和否定自己，那就能把教育失誤變成教育財(cái)富,，會(huì)使我們更加成熟,，會(huì)使我們的教育走向成功。 其實(shí),，只要我們每天去想,，總有很多東西值得我們?nèi)シ此嫉摹Ｎ覍ｉT準(zhǔn)備了教育教學(xué)反思記錄本,，記下自己每天教育教學(xué)過程中成功與不足的地方,，通過改進(jìn)，以進(jìn)一步提高,。 總之,，做一名班主任，在從事班級(jí)管理工作時(shí),，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基,。我們要盡可能地保持一種平和的心態(tài),，盡力讓自己淡化名利，勿因各項(xiàng)評(píng)比亂了心性,。要尊重學(xué)生的個(gè)性,，尊重教育的規(guī)律。面對(duì)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的道路上,，我需要學(xué)習(xí)的很多,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。 |
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