學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

高新區(qū)芳草小學(xué)   王松林

一,、客觀評價

慶安社區(qū)是高新區(qū)規(guī)劃建設(shè)的7個農(nóng)轉(zhuǎn)非人員集中安置小區(qū)之一，2004年竣工,，現(xiàn)在人口一萬人,，為了將慶安社區(qū)打造成現(xiàn)代城市社區(qū)，讓慶安撤遷農(nóng)民共享高新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的成果,，成都市和高新區(qū)為之規(guī)劃設(shè)置了綠化廣場,、就業(yè)服務(wù)中心、老年俱樂部等,，努力將慶安打造成高新區(qū)一流的城鄉(xiāng)一體化樣板社區(qū),，但是慶安社區(qū)人員成分復(fù)雜，不僅有剛轉(zhuǎn)為城市戶口的農(nóng)民,，還有外來經(jīng)商人員和城市戶口外遷人員,，其中決大多數(shù)人員文化水平低下，他們當(dāng)中有不少失業(yè)人員,，靠擺攤設(shè)點為生,，閑暇之時便到處打牌。很容易造成學(xué)生5+2=0的處境（即5天學(xué)校教育,，周末回到社區(qū)2天就把學(xué)校教育消之殆盡）,，這為農(nóng)遷兒童的教育帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中我們針對慶安社區(qū)具體實情處理教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系,。盡量用城市化教學(xué)的先進理念管理學(xué)生,，學(xué)生在逐步養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，教學(xué)也存在諸多問題,。

二,、主要成績

課堂教學(xué)是學(xué)校的生命線，我們只有切實抓好課堂教學(xué),，學(xué)校才能蒸蒸日上,。過去我們在全面關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的同時也總結(jié)出我們的一些成果。

1,、         學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

課堂上,，我們已不再滿足于形式上的同桌交流、四人小組討論,、按不同的學(xué)習(xí)興趣,、意愿分成若干個學(xué)習(xí)小組……表面上看課堂氣氛熱熱鬧鬧、學(xué)習(xí)蹦蹦跳跳,、嘻嘻哈哈,，實際上是草草收兵,、小學(xué)霸、小糊涂蟲各得其所,。我們更多的是關(guān)注小組學(xué)習(xí)的分工是否科學(xué),、合理？小組內(nèi)成員間的合作精神是否體現(xiàn),？組間的公平競爭意識是否確立,？

課堂上，我們已不再滿足于將“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)知道了什么,？這節(jié)課你還想知道什么？”這樣的問題當(dāng)作上課伊始的萬能鑰匙,，只在“為學(xué)而教”上作表面文章,。我們更多的是關(guān)注是否每節(jié)課都得讓學(xué)生質(zhì)疑？即使要質(zhì)疑又如何提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,？培養(yǎng)學(xué)生善聽,，關(guān)注別人的品質(zhì)？

課堂上,，我們已不再滿足于為了體現(xiàn)學(xué)生收集資料的能力,，而讓學(xué)生在課堂上天馬行空大讀從網(wǎng)上收集來的資料，對課文內(nèi)容進行無限制的任意拓展,。我們更多的是關(guān)注如何上學(xué)生收集到的資料由消極語言轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極語言,？

2、         學(xué)習(xí)水平的提高

課堂上,，我們的教師已不再滿足于在學(xué)生圍繞某一教學(xué)目標(biāo)自學(xué),、探究以后零零散散、斷章取義地讀點自己的觀點,、看法而后教師小結(jié),、總結(jié)?！皩τ谶@個問題,，××的看法是這樣的，你還有補充嗎,？”“三個臭皮匠合成一個諸葛亮,。誰還能完整地讀讀你對這個問題的看法？”這樣的語言多么具有親和力,。這樣的語言何愁不能潛移默化地提高學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,？

課堂上,，我們的老師在讓學(xué)生學(xué)會賞識：“聽了他的朗讀，我仿佛看到了竺可楨爺爺親切的面龐,?！薄奥犃怂睦首x，可愛的小珍珠鳥仿佛就在我的眼前,?！?/span> ……多么真切的話語！我們的老師再讓學(xué)生敢于否定：“如果他讀的時候能配上動作會更好,。”“老師,，我不同意他的看法,。”……多么誠懇的態(tài)度,！不知不覺中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在提高,。

3、         學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)

面對教學(xué)質(zhì)量調(diào)研試卷,，我們不再埋怨：現(xiàn)在的語文真是不知該怎樣教,，教與不教一個樣，反正又不考書上的內(nèi)容,。因為我們已發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)已致力于讓學(xué)生課內(nèi)得法,，掌握了方法，自然學(xué)生也就能課外得益了,。在學(xué)生問卷“你最喜歡上什么課一欄”中,，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：語文課、作文課的百分比在逐步提高,。教學(xué)改革正逐步釋放出語文課堂教學(xué)所特有的魅力,。

4、         角色把握的尺度

在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效組織者,、引導(dǎo)者,、合作者、激勵者,，這已成為我校語文教師的共識,，而真正要做到這一點，作為一名教師來說,，首先要在吃透教材上很下工夫,。對教材的編排意圖，對文章的內(nèi)涵,，意蘊,，對教學(xué)目標(biāo)要站得高,、看得遠(yuǎn)，然后要錘煉自己,、讓自己博學(xué)多智起來,，關(guān)注學(xué)生的生活體驗，心理,、生理特點,，關(guān)注學(xué)生的喜好。惟有如此,，我們才能在課堂上從全局去把握,、運籌帷無，真正把我們的課堂變成動態(tài)生成式的課堂,。

5,、         環(huán)境營造的氛圍

課堂上教師親切的話語，溫和的目光,，自然的笑臉,；教師、學(xué)生,、文本之間的對話交流,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，思維敏捷,，臉兒紅紅,，眼睛放光，小手如林,，達到良好的合作狀態(tài),，參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài),。對學(xué)生的發(fā)言我們不再是一味地用“好,！很好！你真聰明,！你真勇敢,！……”這樣的語言讓我們對學(xué)生的激勵顯得廉價。激勵要成為學(xué)生繼續(xù)前進的動力源泉,，要成為學(xué)生及時糾錯的拐杖,。

6、         技術(shù)運用的手段

近水樓臺先得月,，我校的校園網(wǎng)為我校教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造了深天獨厚的優(yōu)勢：千姿百態(tài)的霧凇圖片使學(xué)生感受到了空間的縮短,；鄧小平爺爺逝世后的錄象資料使學(xué)生感受到了時光的倒流，偉人的豐功偉績,，實物投影使學(xué)生不用再捧著書讀,，使學(xué)生欣賞到了學(xué)生根據(jù)自己對課文的獨特理解而配上去的動作,、表情變化……恰到好處的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了幫助,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門永無止境的藝術(shù),，是一門永遠(yuǎn)都有缺憾的藝術(shù),，充分調(diào)動每位教師不斷探索，研究教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)驅(qū)力,，最大限度地發(fā)揮每位教師的教學(xué)特色,，盡快讓我校年輕語文教師成長起來，為教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生發(fā)展服務(wù),，將是我校下階段語文教學(xué)工作不懈的努力目標(biāo)！

三,、經(jīng)驗分析

一、優(yōu)化課前的準(zhǔn)備,，奠定成功的基礎(chǔ)

1,、合理調(diào)位，精于管理

合理分組,、排座,。為落實義務(wù)教育的機會均等原則和關(guān)于義務(wù)教育階段不分快慢班的要求，必須在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長狀況的基礎(chǔ)上,，公平合理地進行編班,、分組和排座，最大限度地克服傳統(tǒng)班級授課制的局限,。要通過學(xué)校和班主任將本年級的“優(yōu)秀生”,、“中等生”和“后進生”合理有效組合在一起，以促進教師的公平競爭,，便于學(xué)校管理與考核,。同時，也要將這三個層次的學(xué)生平均分到各個學(xué)習(xí)小組（如前后兩桌或三桌為一組）,，并按身高,、視力情況和特定規(guī)律分布他們的座位，便于各任課教師在課內(nèi)獲得迅速,、準(zhǔn)確的學(xué)情反饋,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力與健康競爭的合作意識。

2,、課前進行有效的預(yù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生主動進行二級預(yù)習(xí),，并作適當(dāng)擴展,。要促進和指導(dǎo)學(xué)生主動進行課前的二級預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí),、善于預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，為課上高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中的雙休日,，要求學(xué)生用一定的時間預(yù)習(xí)下周教材的內(nèi)容,，初步找出疑難問題，此所謂周前預(yù)習(xí),；平時則要求學(xué)生在晚間用一定時間預(yù)習(xí)次日要學(xué)的內(nèi)容,，此所謂日前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)簡單一些,，不必花更多時間,。另外，為擴展學(xué)生的知識背景,，并增進感性經(jīng)驗,，在指導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的同時，也要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有條件,、時間可能和興趣愛好,，在課外通過多種渠道（如書籍、報刊,、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等）了解科學(xué)、人文和時事等方面的重要信息,，參加必要的實踐活動,，與課前預(yù)習(xí)相輔相成。

3,、關(guān)于備課

認(rèn)真開展三級備課,，切實提高備課質(zhì)量。要促進和幫助教師主動進行課前的三級備課,，使每一節(jié)課都在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開展,。首先，要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材,，吃透學(xué)生，堅持以學(xué)促教,。教導(dǎo)處在每學(xué)期初要組織教師系統(tǒng)地研究和總體把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求與教材內(nèi)容,，合理確定本學(xué)期所要達到的教學(xué)總目標(biāo)，并深入地了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，按業(yè)務(wù)部門下發(fā)的各學(xué)科教學(xué)進度表,，合理安排各階段的教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容,。教師要以身作則，以便更準(zhǔn)確地把握重點,、體會難點,，更有針對性地指導(dǎo)。

其次,，確定階段單元的教學(xué)目標(biāo),，要面向全體，尊重差異,。一方面,，為面向全體學(xué)生，要注意考慮后進生和中等生的現(xiàn)實基礎(chǔ)與實際接受能力,，恰當(dāng)確定各階段或單元教學(xué)的基本目標(biāo)及相互間的銜接,，嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容，既不隨意拔高也不隨意降低要求,，并在及時反饋和及時矯正的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生都能達到基本目標(biāo)，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,，同時還要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的道德,、情感、意志及態(tài)度,、能力和習(xí)慣，并考慮如何靈活地落實在課堂教學(xué)全過程,。另一方面,，對學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)考慮適度拓寬,，發(fā)揮其特長,，從而使整個教學(xué)更加尊重學(xué)生差異。

再次,，要求每周開展一次集體備課,。集體備課時，要提前一周研究下次各課時的教學(xué)方案,。為確保備課環(huán)節(jié)的高質(zhì)量,，學(xué)校要在前一周初安排時間，分年級組織執(zhí)教同類課程的教師,，根據(jù)對教學(xué)的進度與得失情況,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，在掌握課標(biāo)、教材或活動課程綱要精神的基礎(chǔ)上,，共同研究下次各課時的教學(xué)方案,。在此，要特別注意研究怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動高效地學(xué)習(xí),，學(xué)生自學(xué)可能會遇到哪些疑難問題,，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情境,，其中要有重點和難點的處理辦法,，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等等,，并努力確保課堂教學(xué)目標(biāo)的總實現(xiàn)率在90%以上,。可由骨干教師提出教案的提綱,，再由新教師和非骨干教師根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況,，思考和充實每個環(huán)節(jié)的具體操作辦法。周二之前要在討論達成共識的基礎(chǔ)上,，拿出既體現(xiàn)學(xué)校特色與最高質(zhì)量,，又符合各班實際情況的教案。為尊重各位教師的個人風(fēng)格,，并減輕教師的工作量,，也可提倡在集體研究的基礎(chǔ)上輪流備各課時的教案。

加強教案管理,，要把其它學(xué)科的備課與語文,、數(shù)學(xué)、外語等科目的備課作同等對待,，每一位教師的備課及教案質(zhì)量要納入考核范圍,。新教師可在骨干教師指導(dǎo)下，努力備好各年段的每堂課的教案,，任何教師均不得無視學(xué)生情況的變化而直接搬用教參或他人提供的現(xiàn)成教案,。每一位教師在上每一堂課時，均不得沒有教案,。教導(dǎo)處應(yīng)認(rèn)真進行月檢查和日常抽查,，嚴(yán)把備課和教案關(guān)。

4,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。

教師都應(yīng)自覺地為營造適宜的課堂氣氛做好心理準(zhǔn)備。為促進學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自覺行動,，學(xué)校應(yīng)要求教師始終重視心理教育特別是情感教育,，努力將自己的心理調(diào)適到符合教學(xué)內(nèi)容實際需要的狀態(tài)，逐步形成善于營造適宜氛圍以培養(yǎng)學(xué)生積極情緒的技巧。為此,，教師在課前要做好心理準(zhǔn)備,，理性地克服因其他事件而導(dǎo)致的心境不佳或過度興奮，將心情真正調(diào)適到平靜愉悅的狀態(tài),，將激情,、微笑、趣味和愛心帶進課堂,，以能在課堂上善于用自己的眼神,、語調(diào)和形象比喻渲染氣氛，恰當(dāng)?shù)貭I造出取得良好教學(xué)效果所需要的適宜氛圍,，不僅自覺地戒除體罰現(xiàn)象,，而且杜絕各種有意或無意中的“心罰”現(xiàn)象，避免任何一位學(xué)生出現(xiàn)精神壓抑和情緒低落,。

二,、優(yōu)化課堂管理策略，提高課堂效率和效益

（一）課堂教學(xué)中的基本要求,。

1,、建立新型的師生關(guān)系。要建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的師生關(guān)系和在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。倡導(dǎo)學(xué)生的自主,、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，教師要更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者,、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,、促進者。

3,、教師要善于精講。以確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)時間,，使“課時”主要不是“教時”而是“學(xué)時”,。首先，要特別注意做到揭示目標(biāo)同時就是組織教學(xué)的過程,，要在課一開始就簡潔,、具體地指明教學(xué)目標(biāo)，化教師教的目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),，以激發(fā)學(xué)生追求目標(biāo),。其次，講應(yīng)該講到點子上，有鮮明的針對性,，講的方法也應(yīng)精心選擇,，切實有效。第三,，教師板書應(yīng)精心設(shè)計,，交待要求、口頭講解,、課堂小結(jié)也要言簡意賅,，講讀課上要精減教師的范讀時間。

4,、充分而適宜地運用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段,，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實際需要的原則。教學(xué)目標(biāo)的表達與重點,、難點的揭示以及思考題,、例題和作業(yè)的出示或提供等，能用設(shè)備手段輔助的,，就要通過設(shè)備手段來快速實現(xiàn),，以減少不必要的語言描述、板書和學(xué)生書寫時間,。

5,、在努力提高課堂效率的同時，注意在各個環(huán)節(jié)隨時有機地滲透德育,、心理健康教育和衛(wèi)生保健教育等方面的要求,，做到促進學(xué)生的全面發(fā)展。要特別注意做到根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要,，培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭與合作精神,，進一步養(yǎng)成或保持良好的寫字、用眼,、閱讀和思考習(xí)慣,，鼓勵學(xué)生積極參加討論，敢于發(fā)言,，大膽發(fā)表自己的見解,，敢于標(biāo)新立異等，從而做到不僅提高教學(xué)效率,，更能提高教育效益,。

6、準(zhǔn)時下課,，杜絕拖堂現(xiàn)象,。一方面,，教師要堅決克服隨意拖堂的陋習(xí)，以避免破壞課表和作息時間安排的嚴(yán)肅性,，擠占學(xué)生課后休整時間,，造成學(xué)生不必要的緊張甚至影響教師的威信。另一方面,，學(xué)校應(yīng)將眼保健操接在上課前5分鐘安排,。將準(zhǔn)時下課作為評課的嚴(yán)格要求之一，堅決杜絕拖堂現(xiàn)象,。

(二)促進學(xué)生有效地質(zhì)疑和排難,。

1、對于只有部分學(xué)生能解答的問題,，可先讓學(xué)生討論交流,，再由教師補充、更正,、評點,。此類問題多是一定難度的傾向性疑難問題。引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流,，要求學(xué)生敢于質(zhì)疑,、爭論和各持己見，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時機,，必須緊緊抓住,。為此，教師要創(chuàng)設(shè)民主,、平等與自由的情境和氣氛,，可通過先讓部分能解答學(xué)生回答問題，再由其他學(xué)生去討論,。討論可通過鄰座,、小組、競答等方式進行,。此間,，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開動腦筋、各抒己見,，并特別注意多讓后進生發(fā)言,，同時也要注意鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢于向書本和老師的所謂權(quán)威觀點質(zhì)疑和發(fā)問,，甚至提出離奇古怪的問題，允許學(xué)生表達自己的見解和感受,。這樣既能幫助后進生和中等生排除疑難,，促進優(yōu)秀生加深理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣與能力。學(xué)生討論后,，教師要針對學(xué)生的討論情況進行必要的補充,、更正和評點，表揚學(xué)生敢于的批判精神,。如果討論即能解決的問題,，教師也不必再重復(fù)講解。

2,、對于沒有學(xué)生能夠解答的問題,，可在典型啟發(fā)的前提下進行精當(dāng)?shù)闹v解。此類問題多是難度較大的傾向性疑難問題,，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案,，可以師生討論、典型啟發(fā)的方式進行講解,。此時不能就某個問題講問題,，而是要重在通過講解典型的例題（或案例）及其變式，由個別到一般,，上升到規(guī)律層面,，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難,。同時要提醒學(xué)生在完成當(dāng)堂作業(yè)時還要注意運用基礎(chǔ)知識和基本技能來解決問題,。

3、及時小結(jié),，并再度鼓勵學(xué)生進行求異思維,。在解惑結(jié)束后，一定要用簡明的語言進行當(dāng)堂小結(jié),。小結(jié)要與課始揭示的目標(biāo)相呼應(yīng),，要做到畫龍點睛，分清主次,，又要特別注意促進學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容化零為整,，以達到條理化，如有必要,，應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏c以前所學(xué)的知識聯(lián)系起來,，以使學(xué)生形成善于綜合所學(xué)知識的意識和能力。同時要繼續(xù)抓住這一契機,，鼓勵學(xué)生在綜合的基礎(chǔ)上勇于提出新的見解,，進一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三）促進學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用,。

1,、當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識為能力,。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能,，向形成發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力方面深化。為此,，要精心選擇供訓(xùn)練用的作業(yè)（要根據(jù)不同學(xué)科不同內(nèi)容合理選擇）,，可設(shè)計一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固,，或一題多解引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異,。

2、當(dāng)堂訓(xùn)練的時間應(yīng)保證,。給學(xué)生較充分的時間進行鞏固練習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解、應(yīng)用,、分析和綜合能力的必不可少的重要環(huán)節(jié),。為取得較好效果，一般每節(jié)課當(dāng)堂作業(yè)時間要不少于5—15分鐘（視學(xué)科而定）,。

3,、當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)具有針對性,、量力性和典型性,。一是針對性原則,，即根據(jù)不同學(xué)科的特點和不同學(xué)生的認(rèn)知水平，布置不同層次的習(xí)題,，一般可分為必做題和選做題,，其中必做題面向所有學(xué)生，而選做題則要求基礎(chǔ)好的學(xué)生做,，其余學(xué)生自愿,，這樣讓優(yōu)秀學(xué)生“吃得飽”，中等生和后進生“吃得了”,，使不同程度的學(xué)生都得到不同程度的提高,。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點和難點,，難度要適度,，既不拔高，又不過于簡單,，而且作業(yè)題的數(shù)量要適量,，既不超量也不偏少，一般以三道題為宜,。三是典型性原則,，做到有代表性和層次性,，特別是針對最難點進行訓(xùn)練更要體現(xiàn)這一要求，使學(xué)生能舉一反三,，觸類旁通，不搞死記硬背,，當(dāng)然,，對學(xué)生易做錯的題型或題目還可設(shè)計適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。

4,、當(dāng)堂訓(xùn)練做到獨立和按時,。當(dāng)堂作業(yè)要像考試那樣，在課內(nèi)獨立,、按時地完成,，不準(zhǔn)學(xué)生抄襲。這樣做,，有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注,、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨立思考、快速高效的學(xué)習(xí)能力,，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，還有助于為學(xué)生開展課外活動,、預(yù)習(xí)新課程創(chuàng)造條件,。

5、在學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)時,，勤于巡視督查,，批改部分作業(yè)。教師要通過巡視,，敏銳地觀察和了解學(xué)生可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣和表現(xiàn),，并及時提醒糾正，同時要通過現(xiàn)場批改部分作業(yè),，及時獲得關(guān)于這一節(jié)課教學(xué)情況的進一步反饋,，便于準(zhǔn)確地輔導(dǎo)解難。

三,、優(yōu)化課后增效策略,，確保落實教學(xué)目標(biāo)

1、安排課后作業(yè)應(yīng)從精務(wù)實,。課后作業(yè)的數(shù)量要以教師能夠及時批改為限,。課后作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)源于教師的平時積累和精心選擇，以避免不必要的重復(fù),。課后作業(yè)的設(shè)計應(yīng)做到有層次,，供不同水平的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇,，對中等生和后進生應(yīng)緊扣課本，對優(yōu)秀生可適當(dāng)增加發(fā)散性思維的訓(xùn)練題,。要注意循序漸進和多設(shè)變式,，要求學(xué)生獨立完成，住校生最遲在晚自習(xí)后交上,，走讀生次日到校要交上,。要教育學(xué)生和家長不必迷信外地復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊，以避免課外時間的浪費,。

2,、及時批改學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)和課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果,。及時批改作業(yè),，目的是避免錯過學(xué)生及時糾誤的時機，為此,，在學(xué)生交上作業(yè)后,，教師要當(dāng)天批改以能及時反饋，其中作文原則上應(yīng)在一周內(nèi)完成,，杜絕積壓,。同時，批改作業(yè)要追求高質(zhì)量,，特別是作文要有總批和眉批,，要提倡對后進生的作業(yè)進行面批，以引導(dǎo)學(xué)生知其然更知其所以然,，并自覺糾正失誤,。在批改作業(yè)和分析錯例的過程中，要分清學(xué)生作業(yè)中所謂“錯誤”的不同表現(xiàn)而辯證地予以區(qū)別對待,。如果是解題思路新而且正確,，即使結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，教師也應(yīng)認(rèn)真研究,，給予鼓勵,，并與學(xué)生一起探討。

3,、重視課后輔導(dǎo),。任何學(xué)生，如果不能當(dāng)堂實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，就可能積累知識,、技能或能力方面的缺陷，形成不應(yīng)有的心理挫折，增加以后學(xué)習(xí)中的障礙和困難,。為避免和克服這種現(xiàn)象,，教師應(yīng)針對學(xué)生個別性問題，及時主動地予以課后輔導(dǎo),，包括“補差”和“培優(yōu)”,。要建立從起始年級和起點學(xué)科就開始狠抓輔導(dǎo)制度的落實，明確規(guī)定時間,、對象,、方法和要求，列為教師考核指標(biāo)的考核內(nèi)容,。要缺什么補什么，使教學(xué)目標(biāo)及時落實,。特別是在起始年級就這樣做,，必將有利于學(xué)生成績的整體性提高，使中等生,、后進生更受鼓舞,，并推動優(yōu)秀生更加奮發(fā)。

4,、從嚴(yán)限制考試次數(shù),，力戒出現(xiàn)偏題和怪題，不搬用濫用外地復(fù)習(xí)資料和試卷,。應(yīng)該充分認(rèn)識到,，考試只是一種手段，不是目的,。為確保正常的教學(xué)秩序和課堂教學(xué)時間,，要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，除規(guī)定進行的期中考試和期末考試外,，不得進行各種形式的統(tǒng)考統(tǒng)測,。要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）要求出題，不出偏題和怪題,。試題要有針對性,、代表性和較大的覆蓋面，以最大限度地暴露學(xué)生學(xué)和教師教中存在的問題為目的,，嚴(yán)禁搬用和濫用外地復(fù)習(xí)資料和試卷,。

5、認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，積累教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),。教師要做到及時了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)得失情況。特別是在進行作業(yè)和試卷結(jié)果分析時，教師要首先點明學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處,，讓學(xué)生有的放矢地開展交流和討論,，仔細(xì)分析和討論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤和創(chuàng)新與應(yīng)用能力不強的原因與改進辦法，同時要迅速準(zhǔn)確地判斷出教的失誤所在,，為以后的學(xué)和教積累經(jīng)驗和教訓(xùn),，每一位教師都要將學(xué)生學(xué)習(xí)情況記載在“學(xué)生成長記錄袋”中的良好習(xí)慣，以備更有針對性地制定改進課堂教學(xué)的措施,，為不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提供第一手資料,。

四、主要問題

    課堂教學(xué)要注重有效性,，但是在現(xiàn)在的教學(xué)中還存在很多問題,，例如三多三少的現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)生多讀,、多背,、多練就行了，有的老師訓(xùn)練多,，修改少,；有的老師批語多，評講少,；還有的老師是考前多,，平時少。教師在教學(xué)中設(shè)計問題繁瑣,，造成教學(xué)節(jié)奏慢且教學(xué)效果不佳,。再者由于作業(yè)量多，造成教師批改不及時,，練習(xí)反饋不到位,，隨之就不能對問題學(xué)生對癥下藥。還有對后進生顧及不夠,。不少教師上課為了趕速度,，為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，在讓學(xué)生回答問題或進行交流時,，叫的大多是成績好,，表達能力好的學(xué)生，那些本來應(yīng)該在課堂上得到多關(guān)注的后進學(xué)生（學(xué)困生）被冷落,、忽視,，致使“差”的更“差”。布置作業(yè)“一刀切”也給后進學(xué)生帶來不良發(fā)展,。最重要的是教學(xué)要點（重難點）把握不準(zhǔn),。有的教師教學(xué)時沒有抓住重點,、難點，時間沒有化在刀刃上：該重點理解的內(nèi)容沒有好好引導(dǎo)學(xué)生理解,，該重點訓(xùn)練的地方?jīng)]有組織學(xué)生好好訓(xùn)練,，該化解的難點，沒有有效地啟發(fā)學(xué)生化解,。致使重點難點內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)掌握到位,。諸如此些問題造成教學(xué)效益不高。

五,、措施

提高課堂教學(xué)有效性研究的主要措施

1,、以組為單位，通過“問題解決”的形式,，開展校本教研活動,。 切實通過本組或者學(xué)校教研解決教學(xué)中遇到的各種不同問題。

基本步驟：找準(zhǔn)影響本組課堂教學(xué)有效性的主要原因→以一個問題為研究對象制定研究方案→實施研究方案→總結(jié),、調(diào)整方案→達到問題解決

2,、重點抓好三個環(huán)節(jié)：備課、上課,、課后反思

為使本專題研究富有實效，應(yīng)重點抓好備課,、上課,、課后反思三個環(huán)節(jié)。

⑴備課：備好課是上好課的前提,。備課要認(rèn)真研究教材,、鉆研教法、了解學(xué)生,。合理制定好三維教學(xué)目標(biāo),。對于教材中重點、難點問題,，要發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢加強研究,。在備課中要處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系。按照“個人獨立備課----集體備課-----個人二次備課”的方式進行,。每單元的備課要有重點的集體研究一到兩節(jié)課,。

⑵上課：教師要自覺的把專題研究落實到常態(tài)教學(xué)之中；每位任課教師要圍繞專題研究在組內(nèi)上兩節(jié)研討課,；學(xué)校要組織專題研討活動,，展示各組的研究，推動活動的開展,。

⑶課后反思：課后反思不能流于形式,，要圍繞專題不斷反思自己的日常教學(xué)行為,。期末，學(xué)校要開展優(yōu)秀“課后小記”評選活動,。此外,，通過組、校的研討,，開展案例撰寫活動,，每位教師要圍繞各組的專題撰寫一篇案例，進行校優(yōu)秀案例評選,。