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    北京市沙板莊小學科學老師欒培笑言現(xiàn)在的學生越來越“不好對付”,，有次一個學生問及瑪雅文明,，并無專業(yè)背景的她直言“完全沒有頭緒！”,。欒培面臨的尷尬,，折射出科普人才緊缺的現(xiàn)狀——目前，全國共有科普人才175.14萬人,，距離《科普人才規(guī)劃綱要》提出到2020年實現(xiàn)全國科普人才總量達到400萬人的目標,，尚有很大缺口

     “液體也會熱脹冷縮嗎？”

    “會,，液體也是一種物體,，物體都會熱脹冷縮?！薄安粫?，水壺里裝的熱水、冷水都一樣多,?！痹诒本┦猩嘲迩f小學的科學課上，學生們迫不及待舉手表達觀點,。

    做了17年科學老師的欒培站在講臺上,，面帶笑意聽同學們的回答。講桌上擺放著試管,、酒精燈,、金屬球,、氣球等器材，這節(jié)課的主題是證明固體,、液體,、氣體是否會熱脹冷縮?！斑@種簡單的理論,、實驗都沒有問題，但經常會遇到一些處理不了的問題,?！彼ρ袁F(xiàn)在的學生越來越“不好對付”，有次一個學生問及瑪雅文明,，并無專業(yè)背景的欒培直言“完全沒有頭緒,！”

    欒培面臨的尷尬，折射出科普人才緊缺的現(xiàn)狀,。目前,，全國共有科普人才175.14萬人，距離《科普人才規(guī)劃綱要》提出到2020年實現(xiàn)全國科普人才總量達到400萬人的目標,，尚有很大缺口,。

    人員稀缺 專職并不專業(yè)

    “小學科學課是一門綜合學科，包含地理,、天文,、化學、物理等各方面知識,，要教好并不容易?！弊鳛閷W校600多名學生唯一的專職科學老師,，欒培深有感觸。

    她告訴記者,，隨著科學教育在小學教育中的比重加大,，相關的實驗活動越來越多，分工也越來越細,。學?，F(xiàn)今有植物、模型和園藝等21個科普社團,，教師指導的專業(yè)性要求隨之提高,，“既要專，又要雜,，跨領域的輔導還面臨很多問題,?！?/p>

    對此，沙板莊小學教學主任韓雪紅也表達了同樣的困惑,。去年,，學校舉辦了單片機編程比賽，學生在做完簡單的燈泡亮滅控制后,，很多孩子都想繼續(xù)完善加工,。“有些提議改造成下雨自動關窗的感應器,，還有些建議做成預警器,。”韓雪紅說,，雖然很想幫孩子們繼續(xù)推進,，但光感應設計很復雜，老師們又不懂編程,。在比賽前期的培訓中,，曾因老師無法指導只好將學生送去垂楊柳教育輔導中心參觀學習，并請相關老師指導,。

    從事20年科學教育的北京市第五中學韓竹老師說,，小學科學課實驗比較基礎，而中學不同興趣小組的實驗基本都是多學科交叉,，對老師相關知識的專業(yè)性和廣泛性都提出了更高要求,。“比如做一個吸塵器,，既要涉及對人體健康,、呼吸等影響的生物知識，又要懂得運用物理學原理分析負離子,?！表n竹說，學校最缺具有多學科交叉背景的科學老師,。

    “我們這批科學老師沒有系統(tǒng)學習過相關知識,，那會兒就沒科學教育這個專業(yè)?！睓枧嗾f,，自己是教育學出身，所有有關知識都是在實踐中一點一滴積累起來,。由于缺乏系統(tǒng)學習,，如今的教學難免有些“心有余而力不足”。

    此外,，欒培認為小學科學教材的內容編排有待改進,。她以小學六年級《科學》教材為例說,，有一節(jié)講飛機怎么樣才能飛起來，里面涉及升力,，還牽扯到壓強,、壓力等問題?！爸v吧你又講不明白,，不講孩子們又會問?！彼f,，涉及壓強的問題需要借助實驗印證，但小學科學教育現(xiàn)在還做不了,，應該將其放在初中階段,。

    面對問題 心有余力不足

    采訪中，很多科學老師都反映學校老師太少,，無法滿足科學課的需要,。江蘇省昆山市花橋中心小學科學老師張斌告訴記者，自己帶的學生有些拿到專利,，想繼續(xù)改進后再推廣,，但由于學校科學老師少,，精力不足也無法持續(xù)跟進,，最后只能不了了之，極大打擊了學生積極性,。

    沙板莊小學目前有7位科學老師,，專職的只有欒培一位，其余是勞動技術,、美術及綜合實踐老師兼任,。在韓雪紅看來，科學老師在數(shù)量和專業(yè)性上都亟待提高,。

    目前，我國每萬人擁有專兼職科普工作者13.06人,，距離《國家科學技術普及“十二五”專項規(guī)劃》提出的“十二五”期間每萬人擁有專兼職科普工作者15人的要求仍有差距,。

    “科學老師真的太忙！”韓竹直言,，自己休息時間很少,，午休帶生物小組的學生記錄實驗數(shù)據，晚上下班后還得整理相關科學材料,，“9,、10點下班很正常,。”身為兼職科學老師的韓竹直言科普輔導比教學工作辛苦百倍,，希望能引起學校重視,。

    “所有的焦點都在中考科目的教學上，我們平時基本上可有可無,，一到科技比賽時才會被想起,，比賽完了又沒你啥事了?！睂Υ?，做了6年中學科學老師的楊毅（化名）頗有微辭，“其他學科老師周末,、假期補課都有課時費,，科學老師由于輔導的不定時性難以量化，并不計入考核,?！?/p>

    另一方面，實驗室設備也無法滿足學生需求,。張斌告訴記者,，有個學生一直想做汽車尾氣凈化改裝系統(tǒng)，設計圖紙畫出來了,，從理論上來說成品應該沒有問題,，但尾氣的收集以及設備的轉化性能檢測都因沒有設備而擱淺。對此,，韓雪紅深有同感,，前段時間北京空氣質量堪憂，很多學生要求檢測空氣中的PM2.5值,，“但我們沒有設備,，為這一次試驗去采購也不現(xiàn)實?！?/p>

    為此,，沙板莊小學尋求“外援”。學校每年都會申請去科技館和高校實驗室參觀學習,。去年,，學校和北方工業(yè)大學物理實驗室對接后，“效果非常好,，大學實驗室設備齊全,，學生們興趣很高?！睓枧嗾f,。

    韓雪紅認為,，大學教師普遍科研和教學任務繁重，偶爾一兩次指導不是問題,，但長期,、持續(xù)的支持不太現(xiàn)實。

    直面現(xiàn)實 “科班”出身很重要

    韓雪紅希望國家能盡快出臺一些政策機制,，向小,、中學生免費開放科技館以及大學實驗室?！斑@些地方資源集中,，設備精良，應該開放讓資源共享,?！贝送猓€建議建立一個從上而下幫扶的機制,，比如科普校園聯(lián)動,，讓專業(yè)的大學老師定期去小學做巡校指導，幫助學生在解決難點問題的同時,，對現(xiàn)有的科學老師進行培訓,。

    原中國科協(xié)青少年科技中心主任、中國青少年科技輔導員協(xié)會副理事長牛靈江,，從事青少年科普工作三十多年,。“科學課是最近幾年才起步的,，面臨一些‘成長中的煩惱’,。不只是專職科學老師的數(shù)量亟待增加，讓現(xiàn)有的,、不同學科的老師獲得系統(tǒng)科學的培訓,、指導是當務之急?！?/p>

    與教育部專門培訓小學科學教師的計劃相比,，“中國青少年科技輔導員協(xié)會主要培訓做科技活動的老師，目前每年培訓骨干科技輔導員約2000人,?！迸ｌ`江坦言，“這與全國龐大的教師隊伍相比,，數(shù)量很小?！?/p>

    “建議國家大力培養(yǎng)跨學科背景的科學輔導老師,?！迸ｌ`江的觀點與韓竹不謀而合，“科學老師的科班出身很重要,，應該從師范院校著手培養(yǎng),。”

    值得注意的是,，針對科普場所,、大型企業(yè)及科研機構缺乏高層次科普專門人才的現(xiàn)狀，2012年,，教育部與中國科協(xié)聯(lián)合開展培養(yǎng)高層次科普專門人才試點工作,，先期培養(yǎng)科普教育人才、科普產品創(chuàng)意與設計人才,、科普傳媒人才,。關于科普專門人才的定義，為科普場館專門人才,、科普創(chuàng)作與設計人才,、科普研究與開發(fā)人才、科普傳媒人才,、科普產業(yè)經營人才和科普活動策劃與組織人才,。其中，并未涉及科學教師的培養(yǎng)計劃,。

    “前幾天,，我們去北京航空航天大學調研，他們有老師,、有成果,、有場所，要將科技資源轉化為科普資源,，依然缺乏關鍵的一環(huán)——專業(yè)的,、高層次的科普人才?！迸ｌ`江說,，某種程度上，科學教育和科學普及面臨著類似的問題,，都需要將科學道理轉化后再次進行傳播,。

    不容忽視的一個情況是，大部分科學家可能做不了中小學的科學教育,，雖然他們懂得科學,，但并不了解教育學。另一方面，科學老師了解科學家某一領域的前沿問題很困難,。這就需要找到一個連接雙方的“橋梁”,。

    “科學老師不僅要學識廣博，對科學有全面認識并且一定要懂教育學,?！痹谂ｌ`江看來，始于十年前的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”,，無疑是一個成功的案例,。“幾經探索后,，中國科協(xié)青少年科技中心終于在科學家和科學教師之間找到了‘橋梁’,，讓既懂教育又掌握科學知識的教研人員，培訓科學家如何與中學老師對話,、交流,，指導科學老師如何設計課程?！?/p>

    如今,，該項目請大學、科研院所的專家,，針對高中教師每年開展信息,、生物等8—9個學科的培訓?！叭ツ?，我們又推出了‘高中教師暑期再回大學’的培訓活動，有40位老師進入中科院研究生院學習,，白天自己選課去聽,，晚上有專門的講座進行討論?！?/p>

    牛靈江強調,，中國科協(xié)承擔的項目、計劃只能小范圍提升老師的能力,，科學老師還需師范院校的科班培養(yǎng)為主,。