學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化成因及解決辦法探析

------八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

 曾  聰

本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任初二年級(jí)1班班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。本階段學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象,，普遍存在,，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題,。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高,，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好,。但隨著時(shí)間的推移,，難度的加深，以及興趣的減弱,，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì),，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二年級(jí),，分化現(xiàn)象尤其突出,，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此,，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī),，是我們英語(yǔ)教師必需重視和解決的問(wèn)題。 

分析兩極分化的原因,，主要來(lái)自師生兩方面,，綜合起來(lái)有以下幾種情況：

１、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,。有不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā),，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子,，一旦遇到挫折,，就容易喪失興趣和信心,，知難而退,，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績(jī)直線下降,。 

２,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法,。如：記單詞,，死記硬背；練句型,，生搬硬套,，不注意語(yǔ)言環(huán)境,；寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等,。 

３,、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為,，英語(yǔ)是知識(shí)型,、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽(tīng)懂了,，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)上,，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握,，就會(huì)邊學(xué)邊忘,，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì),。 

４,、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn),、扎扎實(shí)實(shí),、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子,，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句,，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊,，連續(xù)出現(xiàn)缺漏,，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避免,。 

５,、教師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道,，如果教師教學(xué)不得法,，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則,，教法單一呆板,，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解,，不注意實(shí)踐,，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語(yǔ)法,、背會(huì)單詞,、看懂課文、會(huì)做習(xí)題,，而實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到熟練掌握,，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象,，也就在所難免,。 

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成,，教師就必須根據(jù)兩極分化及時(shí)幫助,，以防為主。初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的,。一旦出現(xiàn),，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因,，動(dòng)之以情,，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性,。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生,，及早指出,，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然,。產(chǎn)生的成因,，有的放矢地采取相應(yīng)的對(duì)策。 

１,、教師要善于調(diào)動(dòng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,，把課上得生動(dòng)有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法,，堅(jiān)持循序漸進(jìn),、精講多練的原則,，要有超前意識(shí)。在教學(xué)中,，教師要預(yù)測(cè)到學(xué)生可能遇到的困難,，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)所教內(nèi)容,。教師要善于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師講課語(yǔ)言要生動(dòng),，表情要自然,，教態(tài)要和藹，手勢(shì)要恰當(dāng),。要積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性始終高漲。 

２,、教師要有高度的責(zé)任心,。要對(duì)班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決,。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來(lái)對(duì)待后進(jìn)生,，對(duì)他們既要解決思想問(wèn)題，也要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題,。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流?nbsp;

３,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,。教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，幫助他們樹(shù)立信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,，做好克服困難的準(zhǔn)備,。 

４、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好,，效率越高,。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文,、文不離景,，也可采用同義詞、近義詞,、反義詞,、同音詞及派生詞、衍生詞等 “ 葡萄式 ” 記憶法,。課文背誦除常見(jiàn)的機(jī)械背誦外,，還可復(fù)述擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法,，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),。 實(shí)踐證明，這種長(zhǎng)期定時(shí)地,，有計(jì)劃,、有目的地幫助后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí),、實(shí)事求是,，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo),，比起那偶然的 “ 蜻蜓點(diǎn)水 ” 式的,、課后 “ 亡羊補(bǔ)牢 ” 的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果顯然好得多,。   “ 實(shí)踐出真知 ” ,。

怎樣教好初中英語(yǔ)，防止兩極分化現(xiàn)象,，以及如何解決,，是無(wú)固定模式的，需要我們每一個(gè)英語(yǔ)教師不斷的探討,、終結(jié),、反思和完善。