公眾：支持減負者超九成

　　自8月22日“減負十條”征集意見第一天起,，教育部就組織專人,，通過24小時不間斷值班，開展意見收集,、整理,、分析和報送工作。教育部透露,，除了已經(jīng)收集的5956件意見建議，一些人還通過媒體,、網(wǎng)絡做出反饋,，教育部也向各地教育部門征求了意見。

　　據(jù)統(tǒng)計,，在5956件意見建議中,，90%以上對減負規(guī)定的出臺表示支持；51.9%的提建議者提出了具體修改意見,，對減負規(guī)定中的陽光入學,、均衡編班、“零起點”教學,、規(guī)范考試,、等級評價、一科一輔,、嚴禁違規(guī)補課,、每天鍛煉一小時、強化督查等規(guī)定均表示了認可,；另外,，還有48.1%的人分析了小學生課業(yè)負擔過重的原因，表達了對減負工作的強烈期盼和推動教育改革發(fā)展的愿望,。

　　教育部已匯總梳理了公眾的意見,，對有關(guān)建議進行了歸納分類，并將相關(guān)媒體報道匯集成冊,，下一步將對這些修改意見進行分析論證,，并修改完善,，正式版的《小學生減負十條規(guī)定》將于近期公布。

　　原標題：減負十條征意見6000條:小學生不留作業(yè)有點兒過

　　專家：書面作業(yè)量可動態(tài)調(diào)整

　　根據(jù)教育部的匯總,，本次征集民意的過程中,，不同意見主要集中在究竟要不要給小學生留書面家庭作業(yè)上。大多數(shù)人認為,，小學高年級應該適當留些作業(yè),。

　　早在“減負十條”意見稿公布的當天，已有不少小學校長和老師明確反對不留作業(yè),。大多數(shù)人的疑慮在于：不留書面作業(yè),，如何保證孩子掌握基礎知識？梁女士的孩子在安慧里中心小學就讀,，明年即將“小升初”,，她的觀點代表很多家長的心聲：“不管老師布置不布置作業(yè)，我們都會給孩子報培訓班,，周末也經(jīng)常陪著她聽課,。因為要想上好中學，分數(shù)才是最有利的砝碼,?！?/P>

　　對此，教育部基礎教育司的一位負責人也認為,，“小學生不留書面作業(yè)”一條應該調(diào)整,。

　　北京師范大學課程與教學研究院副教授陳紅兵表示，籠統(tǒng)地規(guī)定小學生不留書面作業(yè),，確實有點兒過頭,，教育部的規(guī)定全國都要遵守，應該考慮可行性,。她建議,，可以在不同年齡段布置不同強度的作業(yè)。比如低年級的學生,，可以布置10到15分鐘的小作業(yè),，這樣既能讓他們鞏固課堂知識、加深記憶,，又能幫助孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣,；到了高年級，老師可以根據(jù)教學進度及需要,，循序漸進地調(diào)整作業(yè)強度,。

　　她還認為，老師應該經(jīng)常和家長、學生溝通,，掌握孩子們完成作業(yè)的平均時間,，根據(jù)這些數(shù)據(jù)動態(tài)調(diào)整作業(yè)量，保證孩子有效地復習知識,，又不要占用太多課余時間,。

　　原標題：減負十條征意見6000條:小學生不留作業(yè)有點兒過

　　老師：期待推進考試制度改革

　　“減負規(guī)定會不會是空談？”“這些規(guī)定能不能貫徹落實,？”“別成形式主義,。”盡管減負口號在全國已經(jīng)喊過很多年,，但實際上孩子們的負擔卻是“越減越重”,。對于本次呼聲很高的“減負十條”的執(zhí)行效果，在網(wǎng)絡上,，很多家長既期待又將信將疑,。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇分析，中小學生減負的障礙來自兩方面原因,，一是我國義務教育發(fā)展不均衡,，存在“幼升小”、“小升初”,、中考,、高考等激烈競爭，在擇校的壓力之下,，孩子們從小就要重視學習成績；二是我國教育考試評價體系并沒有實質(zhì)性改革,，中考,、高考仍然以分數(shù)為重，在每分必爭的升學背景下,，“減負令”只是聽上去很美的規(guī)定,。

　　一位教了十多年小學數(shù)學的方姓老師告訴本報記者，如果一味地在小學而不是整個教育系統(tǒng)減負,，那只能是小學輕松,，初中、高中高壓高強度地學習,，學生很難適應,，也難以保證教育質(zhì)量。她希望更快推進整體的考試制度改革,，以更加科學合理的方式評價孩子們的成長,，讓孩子的負擔真正減下來。