一,、孩子每到大考就發(fā)揮失常,。

這類孩子要么心智成熟度沒有跟上年齡和學(xué)習(xí)能力同步成長，抗挫折能力較差,；要么是家長在滋養(yǎng)孩子的過程中過分重視他們的學(xué)習(xí)及成績,，進(jìn)而，把這種唯成績論的思想傳導(dǎo)給孩子,，讓孩子背上了想贏怕輸?shù)男睦戆?，從而?dǎo)致一到大考就發(fā)揮失常。

二,、孩子曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,，而在備考的關(guān)鍵階段家長的心態(tài)失衡，幫了孩子倒忙,，導(dǎo)致孩子在高考中失利,。

近幾年，每到臨近高考時都會有幾位特別心急和糾結(jié)的優(yōu)秀考生家長向我咨詢或求救,，只是高考臨近我也幫不上他們什么忙了,，因為這類家長一般都很強勢，自以為是,，短期內(nèi)想讓他們修正自己的言行實在是太難,。

三、高中三年沒認(rèn)真學(xué)習(xí),，甚至是混過來,，在經(jīng)歷高考后有所醒悟的孩子。

這類孩子學(xué)習(xí)不好不是因為他們智力上有什么欠缺，而是從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，沒有足夠的向上動力（或?qū)ψ约盒判牟蛔悖┗蛟诟咧须A段因為迷戀網(wǎng)絡(luò)和手機等原因影響了正常的學(xué)習(xí),。

以上三種情況，不論是哪一種,，都和家庭教育存在誤區(qū)或教育方式方法失當(dāng)有關(guān)系：第一種情況主要是家長溺愛孩子,，對孩子的成長干預(yù)太多,，給孩子的自我成長的空間太小,，從而阻礙了孩子的心智發(fā)育，如果家長不及時覺醒并改變對孩子的教育方式,，這類孩子以后往往會成為啃老一族,；第二種情況，不論孩子的學(xué)習(xí)成績多么好,，家長永遠(yuǎn)對孩子的表現(xiàn)不滿意,，即對孩子要求過于苛刻，其結(jié)果是給孩子幫了倒忙,，抑制了孩子的健康成長和學(xué)習(xí)進(jìn)步,，嚴(yán)重的會導(dǎo)致親子關(guān)系惡化，甚至?xí)?dǎo)致孩子患上心理疾??；第三種情況的家長基本上是憑感覺教育孩子，批評,、指責(zé),、訓(xùn)斥甚至體罰孩子對他們來說是常態(tài)，而鼓勵和欣賞孩子卻可以忽略不計,。

因此,，決定支持孩子選擇復(fù)讀，必須要有兩個前提條件：

一是家長要加強學(xué)習(xí)和修煉,。以往備考的經(jīng)驗要總結(jié)利用好,，重要的是對孩子在備考中幫了他們倒忙的教訓(xùn)要好好反思，更重要的是,，要把這些經(jīng)驗和教訓(xùn)梳理清晰后,，內(nèi)化到自己的思想中，并靈活的以現(xiàn)在自己的言行當(dāng)中去,，否則,，重蹈覆轍將不可避免。

二是是否選擇復(fù)讀一定要以孩子的意見為主,，家長可以把自己的想法向他們表達(dá)出來供其參考,，畢竟，強扭的瓜不甜，重要的是,，孩子被復(fù)讀也就難免被動學(xué)習(xí),，加之，復(fù)讀的心理壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于應(yīng)屆高考,，孩子要不能做到主動學(xué)習(xí),，想取得實質(zhì)性的進(jìn)步是不現(xiàn)實的。

一般來說,，孩子復(fù)讀的目的無非是想考上一個更理想的大學(xué),，但是，比此更重要的應(yīng)該是給家庭親子關(guān)系一個修復(fù)機會,，讓孩子在各個方面均衡發(fā)展,，這一點不論是對家長完善自己和家庭和睦，還是對孩子以后的成長都有著深遠(yuǎn)的積極意義,！