七年級語文《四季交響曲》說課稿
各位老師：
大家好，非常榮幸今天能跟各位老師做教學(xué)上的交流,，因為我們一直接觸的是人教版的課本,，對河大版的課本只是在評優(yōu)課時接觸到一些，所以在這里,，只是就《四季交響曲》一課,，把我備課時的一些心得向大家作一匯報，請各位老師批評指正,。
一,、課程設(shè)計指導(dǎo)思想
《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”而對于語文素養(yǎng)課標(biāo)解釋道：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。”所以作為語文教師,，在教學(xué)中要著力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),，提高綜合能力。想要達(dá)到這個目的,，每一課就要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。《課標(biāo)》中指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透,，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系,，螺旋上升,，最終全面達(dá)成總目標(biāo),。
作為新課程的實驗教材，冀教版教材吸收了近年來語文教育發(fā)展和改革的成果,，在閱讀,、寫作方面的安排體現(xiàn)了新的語文教育觀。體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和要求,，它致力于從三維目標(biāo)上形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),，大力倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我拿到教材之后,，發(fā)現(xiàn)其中的確有不少新的東西,，完全按照以前的模式來上就很難體現(xiàn)實驗教材的價值?；谶@樣的認(rèn)識,，我認(rèn)為這堂課的設(shè)計思想應(yīng)該是從文本出發(fā),，以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生充分的感受文本，調(diào)動積累,，聯(lián)系生活,，生成并交流對文本的獨到的感悟,。此外，語文課堂上應(yīng)該有朗朗讀書聲,、熱烈的討論聲,，有思考和積極發(fā)言的時間和機(jī)會。 
二,、內(nèi)容分析
第四單元屬于散文單元,，其中有兩篇著名的散文《春》與《濟(jì)南的冬天》，這兩篇文章更多的是通過對自然景物的描寫表達(dá)對自然的喜愛和抒發(fā)人生的感悟,，《四季交響曲》是第四單元的第四篇文章,，本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品,，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化,，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟，無論在語言形式,，還是思想意境,，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。但與以上兩篇不同的是,，作者的描寫重點并沒有放在四季各自不同的季節(jié)特征上,，作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們在不同季節(jié)的細(xì)微變化,，并用自己的心靈與自然對話。”其對話的目的也就是“托物言志”,。因此,，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵,。作者一向“崇尚真誠,、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏,、奉獻(xiàn)的精神,，對現(xiàn)實生活中的投機(jī)鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”,。而七年級學(xué)生由于生活閱歷,、思想認(rèn)識等諸多方面的局限，對于本文主題的理解和把握不能深透到位,。那么,，先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革,，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對人生及生命價值的特有感悟,。解決了上述問題，學(xué)生就能理解本文頌揚美德,，抨擊陋習(xí)的主旋律,。
因此，我是這樣確定該課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)的：
知識與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊(yùn)含深刻哲理的寫作手法,，學(xué)習(xí)將景觀人格化,、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,、鑒賞能力,、分析能力。
過程與方法：通過自主探究,，賞析詩一般的語言,；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法,。
情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者對社會陋習(xí)的批判,，對公平、公正,、無私,、善良、坦誠,、拼搏等美德的熱烈追求,。
三,、學(xué)情分析
這個階段的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，朗讀能力,、閱讀能力都不是很強(qiáng),，對抒情的哲理散文往往缺乏深刻的體會，對所謂“托物言志”概念的理解也只是停留在表層,。針對這些實際情況,，我主要從朗讀入手，利用不同形式的朗讀,，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗,，逐步感受四季中蘊(yùn)含的哲理。在調(diào)動起學(xué)生積極情感的同時,，引導(dǎo)學(xué)生賞析文章的美,，品味寫景的方法，以期讓學(xué)生有所收獲,。
這樣一番分析之后，就形成了《四季交響曲》一課的具體教學(xué)方案,，整個教學(xué)過程包括：導(dǎo)入,、鋪墊、品析,、總結(jié)等環(huán)節(jié),。下面就其中重點的環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱脑O(shè)計思路。
四,、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
有人說,，季節(jié)就是一個個鮮活的人物。春是一個花枝招展的小姑娘,，夏是一個熱情率直的小伙子,，秋是穩(wěn)重的中年人，成熟豐厚,，冬則是親善長者,，端莊肅穆。女作家楊林勃用她清新優(yōu)美的筆調(diào)向我們抒寫了她對四季獨特的感受,，下面讓我們一起走進(jìn)作者的四季世界,。
思路：我的導(dǎo)語設(shè)計有兩個目的，一是為下文品析四季形象作鋪墊,；二是使學(xué)生感受到四季不僅僅是自然現(xiàn)象,，其中的深意也和我們的社會息息相關(guān)。導(dǎo)語形式很簡單,。在這里我想說的是,，有的老師很看重導(dǎo)入語的設(shè)計,，的確，精美的導(dǎo)入除了具有引入過渡的工具的作用外,，還應(yīng)該承載一定量的思想文化,。既能拓寬學(xué)生的知識面，又能讓學(xué)生將之與課文內(nèi)容對比,，加深對課文的理解,，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生視野和思維,。但相對于一篇課文而言,，導(dǎo)入只是第一步，不能因為導(dǎo)語的效果而把相當(dāng)?shù)木Ψ旁诖?，而忽略了對文本的研讀,。其實，干凈簡潔的導(dǎo)入開門見山,，既能順利過渡,，又能節(jié)省時間，在平時的上課過程中可能更為實用,。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)的處理安排
1．整個課程的安排采用了“板塊式”的形式,。
第一板塊：教學(xué)鋪墊——字詞積累
饕餮      蟄伏      濫竽
情愫      請柬      桑葚
思路：這些是學(xué)生容易讀錯和理解上有困難的詞。要使學(xué)生能夠正確的理解文意,，理解詞義是關(guān)鍵,，還要會讀。所以字詞的積累是賞析文章的前提,，是學(xué)生積累語言,，豐富語言的重要過程。這個過程不能省略,。我覺得,，在課堂上，不但讓學(xué)生會識字,，還要大聲的朗讀出來,，這樣學(xué)生的印象會更深刻。
第二板塊
品讀——整體感知,、細(xì)節(jié)賞析
思路：這是課堂講授的主體部分,，目的是通過反復(fù)的朗讀，針對性的賞析,，解決本課的教學(xué)重點,，達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的。這個大板塊中又分為三個小板塊
四季向我們走來——整體感知
我們感悟了四季——美文賞析
用心發(fā)現(xiàn)生活——拓展練習(xí)
思路：基本的思想是“讀——品——悟”的模式，以讀帶品,，拓展訓(xùn)練,，既是對文章內(nèi)容的總結(jié)，也是對學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的一個訓(xùn)練,。“讀”貫穿于始終,。這個目的在講課時基本達(dá)到了。
第三板塊
總結(jié)
思路：關(guān)于文中內(nèi)容及知識點的總結(jié)實際已在第二板塊中得到了解決,，在這里是表達(dá)教師自己對大家的期望,，為情感教育作結(jié)。
關(guān)于“板塊式”教學(xué)法
我想跟大家交流一下我對“板塊式”教學(xué)的一點想法,。
什么是“板塊式”呢,？板塊式教學(xué)法是針對一節(jié)課，一篇課文而言的,。把課文按照各個不同部分,，分成幾個“塊”狀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課。這是為了授課時靈活使用而設(shè)定的,。換種說法,，也可以說它是一種教學(xué)設(shè)計的模式，或者說是一種教學(xué)設(shè)計的手法,。
我之所以采用它是因為考慮到“板塊式”教學(xué)的幾個優(yōu)點,，
1．使課堂教學(xué)有序進(jìn)行。其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰的表現(xiàn)為“一步一步地向前走”,，課堂教學(xué)內(nèi)容明顯的表現(xiàn)為“一塊一塊的來落實”，將全課的教學(xué)板塊連綴起來看,，呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型,。
2．由于教學(xué)中的每一個板塊都著眼于解決教學(xué)內(nèi)容的某一角度、某一側(cè)面的問題,，于是每個板塊就是一種半獨立的“小課”或叫“微型課”,，這就需要精心地研讀教材，優(yōu)化,、整合課文內(nèi)容,，提煉出可供進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容板塊，提高課堂的授課效率,。
3．由于“板塊”的出現(xiàn),，就需要考慮板塊的切分與連綴，考慮板塊之間的過渡與照應(yīng),，考慮板塊組合的科學(xué)性與藝術(shù)性,，這就改變了常規(guī)的備課思路，讓學(xué)生充分的占有時間,，真正的讓學(xué)生在課堂上成為實踐活動的主體,。
板塊式的教學(xué)思路由于有“板塊”的劃分有時會顯得過于齊整,、過于剛勁而不夠柔和，也可以采用一些方法對其進(jìn)行改進(jìn),，可以淡化板塊意識而操作手法大致不變,，如運用藝術(shù)的穿插手法來自然的形成板塊，如用文學(xué)性,、情景性的語言來美化板塊的命名等等,。如：可以把板塊設(shè)計為：積累、品讀,、感悟,，也可以設(shè)計為學(xué)習(xí)活動一、學(xué)習(xí)活動二等等,，比如我識字的板塊的名稱為“教學(xué)鋪墊”,，而從整篇文章來講，文章語言優(yōu)美含蓄,，猶如一首動聽的樂章,。我在設(shè)計時，就把自己的整堂課看作一首樂章,，所以板塊就命名為“樂章”,，這樣可以使學(xué)生更細(xì)致的體會全文流暢的結(jié)構(gòu)，以美的眼光來欣賞本文,。
這種形式也是余映潮老師的一個獨創(chuàng),。給各位老師再舉一個例子。

課文：《紫藤蘿瀑布》
設(shè)計理念：美文需要美教,。用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程,。大致過程是一一品味花之美，情之美,，意之美,。