一年級提早作文的實(shí)驗(yàn)是以畫畫編故事的形式并結(jié)合“聽說讀畫寫”五環(huán)節(jié)進(jìn)行的。該實(shí)驗(yàn)可激發(fā)兒童對作文的興趣,，提高兒童口頭和書面表達(dá)能力,。

五環(huán)節(jié)訓(xùn)練操作如下。

一,、以“聽”引趣

針對一年級學(xué)生的年齡構(gòu)成和心理特點(diǎn),，我在每節(jié)課前安排了“童話故事連載”節(jié)目。把一個精彩的故事分成幾小章,，節(jié)節(jié)課前連載講述,，使學(xué)生在聽故事的同時，也受到“聽”的能力的訓(xùn)練,。培養(yǎng)其記憶力,、思維能力和邏輯能力。例：我在講《丑小鴨》時,，當(dāng)講到丑小鴨在農(nóng)莊被貓欺負(fù)時就戛然而止,，下節(jié)課前我就安排這樣的提問：丑小鴨流浪到農(nóng)莊里遇到了誰？貓為什么欺負(fù)它,？你想對壞貓說些什么,？讓學(xué)生在回憶思考的基礎(chǔ)上組織語言回答問題。

二,、以“說”激情

“聽”這一環(huán)節(jié)之后,，我便組織了“說”的訓(xùn)練。

訓(xùn)練時間：課前5分鐘“小喇叭”電臺廣播；

訓(xùn)練目的：能把一件事說完整,、清楚,；

訓(xùn)練階段：前期、中期,、后期,。

具體內(nèi)容是：訓(xùn)練前期：“學(xué)話”，即把你聽人說的（電視節(jié)目中的亦可）一句有意義,、有趣味,、對你印象深的話說出來。訓(xùn)練中期：說身邊一件引起你注意的小事,，它可以是學(xué)校里,、家里、路上等發(fā)生的事,，要說清楚,、完整。訓(xùn)練后期：說說你作的畫里的故事,。

訓(xùn)練設(shè)想效果：（l）以說為先導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；（2）讓學(xué)生接觸社會,，留心觀察,，攝取各種信息；（3）為寫畫作好鋪墊,。

三,、“讀”的環(huán)節(jié)貫穿始終

“聽說”訓(xùn)練之后，學(xué)生對童話故事的興趣已日益濃厚,。此時,，學(xué)生對拼音知識的學(xué)習(xí)已結(jié)束，我把“讀”的環(huán)節(jié)貫穿到提早作文實(shí)驗(yàn)過程的始終,。這里讀即課外讀,，以擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生在閱讀自己喜聞樂見的故事同時,，積累豐富的語言，為畫畫寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。具體針對課堂和課外兩種環(huán)境,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較寬松的讀書環(huán)境，首先動員每位學(xué)生從家中帶來自己喜歡的圖書,，開展“圖書角”活動,。學(xué)生課余時間可自由閱讀，相互討論,、交流,、朗誦,。此外，我讓學(xué)生周日把從學(xué)校借閱的圖書帶回家盡情瀏覽,、品讀,，豐富、添補(bǔ)了“角”的知識內(nèi)涵,，使“讀”的環(huán)節(jié)自始至終貫穿于提早作文實(shí)驗(yàn)進(jìn)程之中,。

四、“畫”和“寫”兩環(huán)節(jié)相輔相成,，發(fā)揮學(xué)生審美想象

想象是藝術(shù)和寫作的相通之橋,。針對兒童富于想象，愛涂涂畫畫的特點(diǎn),，我在“聽,、說、讀”三環(huán)節(jié)之后安排了“畫”和“寫”的環(huán)節(jié),。即讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀,，畫出一幅有故事情節(jié)的圖畫，然后寫出畫中的故事來,。此環(huán)節(jié)訓(xùn)練是提早作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，主要從以下幾方面實(shí)施。

（一）訓(xùn)練初：引導(dǎo)觀察,，啟發(fā)思維

讓兒童展開想象的翅膀,，是畫畫寫文的核心和關(guān)鍵。但是兒童想象思維具有直觀性和具體性的特點(diǎn),，表現(xiàn)在他們所想象內(nèi)容常以某種具體的東西為直接依據(jù),。例如他們見到圓圈會想到火紅的太陽、大大的嘴巴,、愛吃的糖豆等,，見到小棒會想到香腸、孫悟空的金箍棒等,。我于是因勢利導(dǎo),，充分利用實(shí)物、圖畫,、幻燈等多種直觀或形象化的教學(xué)材料,，引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序方法進(jìn)行觀察，抓住事物的特點(diǎn),。通過觀察,，使他們獲取了較多的感性材料，豐富提高了學(xué)生的想象力。

（二）訓(xùn)練中期：從說到寫,，引趣激情

學(xué)生說的能力,、思維能力、運(yùn)用書面語言的能力是一個系列的,、層進(jìn)式的過程,。說的訓(xùn)練中需注意：一是可采用多種形式說，大面積訓(xùn)練,?？勺匝宰哉Z說、同桌說,、四人小組說,、指名說、表演說等,。教師盡量創(chuàng)造機(jī)會大面積讓學(xué)生說,。二是不加限制、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。練習(xí)說時要注意讓學(xué)生發(fā)揮,，例如：人生出雙翅飛在白云中睡覺；大樹上造房給小朋友住等等,，旨在鼓勵和發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性,。三是群策群力，共同提高,?？勺屢幻麑W(xué)生出示圖畫后邊說故事其他學(xué)生邊補(bǔ)充；也可幾名學(xué)生合作,，一人說一段后由一名代表總述,。總之使學(xué)生說得淋漓盡致,，說得意猶未盡,。為“寫”掃除心理障礙，我口說我心,，我手寫我心,。

（三）訓(xùn)練后期：從仿到寫，循序漸進(jìn)

針對一年級學(xué)生識字量少,，語言邏輯性差等特點(diǎn),，我按照“從仿開始，循序創(chuàng)造,，獨(dú)立成文”的程序來訓(xùn)練學(xué)生。這種設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。一年級學(xué)生畫圖作文前可仿照圖書,、課文中圖文句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行說寫訓(xùn)練,。學(xué)生在一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐步提高了表達(dá)能力,。隨著學(xué)習(xí)的深入,，可引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、自己想象,，進(jìn)入自己畫畫作文的新境界,，為創(chuàng)作打下一定的基礎(chǔ)，使其難度層次降低,。