本報(bào)見(jiàn)習(xí)記者 張鵬 黃純一
　　同窗難成好友,，甚至還變成了“宿敵”——近來(lái)國(guó)內(nèi)高校發(fā)生幾起惡性案件，其背后所隱藏的因教育制度,、升學(xué)壓力而產(chǎn)生的人際關(guān)系冷漠,、僵化，以及對(duì)于生命本身的漠視,，更加讓人憂慮,。
　　“越是雞毛蒜皮的小事，積攢起來(lái)的仇恨就越深,?！睙o(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，一系列校園慘案的發(fā)生,，都在為教育敲響警鐘——年輕人在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅需要汲取各種知識(shí),，他們也會(huì)遭遇心理落差、人際矛盾等各種精神層面的危機(jī),。若學(xué)校和家庭教育缺乏適時(shí)的引導(dǎo)和回應(yīng),，只是一味追求高分和升學(xué)率，強(qiáng)化智力教育而忽視品德教育,，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的青年一代必然會(huì)因缺乏“人情味”,，和教育的宗旨漸行漸遠(yuǎn)。
　　有專家一針見(jiàn)血地指出,，中國(guó)獨(dú)生子女一代的成長(zhǎng)環(huán)境,，先天決定了他們“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有余、分享觀念不足”,。因此,，對(duì)癥下藥的策略應(yīng)該是“以群治獨(dú)”，要努力在年輕人身上營(yíng)造提倡合作,、分享,、禮讓的氛圍，而非繼續(xù)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，不自覺(jué)地迫使同學(xué)關(guān)系從“面對(duì)面”走向“背靠背”,。
　　
　　復(fù)旦研究生被室友投毒致死，起因竟是“生活瑣事”,。而南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院大三學(xué)生被室友揮刀刺中胸口身亡,，也只因沒(méi)有及時(shí)給未帶鑰匙的室友開(kāi)門(mén),。
　　輿論一片嘩然?；ヂ?lián)網(wǎng)上,，竟有不少網(wǎng)友甚至開(kāi)始互謝室友當(dāng)年“不殺之恩”。
　　人們不禁要問(wèn),，正值青春年華的學(xué)子,，和同學(xué)和睦相處何為這么難？橫在同學(xué)之間的隔閡,、偏見(jiàn)甚至恨,，根源又在哪？美好的同學(xué)關(guān)系,，為何從“面對(duì)面”走向“背靠背”,？
　　
“上鋪的兄弟”變成最熟悉的陌生人
　　這是一位90年代初讀大學(xué)的人對(duì)大學(xué)同學(xué)的回憶：當(dāng)年一個(gè)寢室的室友常會(huì)聚坐在一塊兒打牌喝酒、天南地北地聊天,、談理想,。他稱呼自己同一寢室的室友為“睡在我上鋪的兄弟”。
　　而如今,，很多大學(xué)生卻把室友當(dāng)成“最熟悉的陌生人”,。微博上，學(xué)生們樂(lè)于參加“說(shuō)說(shuō)我的奇葩室友”大討論,，吐槽聲此起彼伏,；各大高校的BBS熱門(mén)貼中,，“室友矛盾”總占據(jù)十大之一,。
　　日前，武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院新聞專業(yè)學(xué)生在12所高校做問(wèn)卷調(diào)查,，結(jié)果顯示,，僅43%的大學(xué)生對(duì)寢室關(guān)系表示滿意。
　　生活習(xí)慣不同,，地域文化背景不同,，以及獨(dú)生子女性格等原因，都是導(dǎo)致寢室矛盾頻發(fā)的導(dǎo)火索,。甚至,，“越是雞毛蒜皮的小事，積攢起來(lái)的仇恨就越深,?！?br>　　同濟(jì)大學(xué)學(xué)生處副處長(zhǎng)陳華說(shuō)，目前的在校大學(xué)生以獨(dú)生子女居多,。在家的時(shí)候,，他們不僅居住環(huán)境相對(duì)寬松,，且都是家里的“小主人”，父母很聽(tīng)從他們的意見(jiàn),。而到學(xué)校尤其是宿舍里,，每個(gè)人的空間狹小，加上成長(zhǎng)環(huán)境的反差,，很容易產(chǎn)生沖突,。
　　北京一所高校的輔導(dǎo)員告訴記者，大學(xué)室友之間產(chǎn)生矛盾大都因生活習(xí)慣及文化差異所致,。不少本科生遇到人際矛盾時(shí)不懂如何主動(dòng)解決,，而碩士生和博士生，彼此溝通本來(lái)就少,，加上學(xué)籍不同等原因,，同學(xué)之間的關(guān)系更為冷漠。類似說(shuō)話尖酸刻薄,、東西隨意堆放等瑣事,，都會(huì)引發(fā)不小的寢室矛盾。
　　在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)辦公室廖文其老師看來(lái),，現(xiàn)在的大學(xué)生更習(xí)慣通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)交流,，沉浸于虛擬世界的情感之中，面對(duì)面的溝通機(jī)會(huì)大大減少,?！翱此婆笥驯榈兀鋵?shí)知己寥寥”,。因此,，遇到人際矛盾和不順心的事情，常常難以改變看待問(wèn)題的心態(tài),。
　　
學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)：為了前途,，在所不惜
　　一些教育專家發(fā)現(xiàn)，同學(xué)關(guān)系的復(fù)雜化和惡化,，早在大學(xué)前就開(kāi)始了,。
　　在小學(xué)生和中學(xué)生里，一些同學(xué)間的“明爭(zhēng)暗斗”,，讓從事基礎(chǔ)教育的老師感到司空見(jiàn)慣,。
　　“班級(jí)里的優(yōu)等生，明明每天挑燈奮戰(zhàn)到后半夜,，卻跟同學(xué)說(shuō)自己每晚九點(diǎn)就睡覺(jué)了,。”“有一次我讓同學(xué)幫忙給另一個(gè)同學(xué)傳遞一份到國(guó)外學(xué)校交流的表格,。結(jié)果,，這份表格沒(méi)有送到,，經(jīng)手的同學(xué)稱忘記這回事情了?！薄恍┏?、高中老師幾乎隨口就能說(shuō)上好幾件同學(xué)間的矛盾和紛爭(zhēng)。他們普遍認(rèn)為,，這些矛盾的根源在于巨大的升學(xué)壓力,。幾乎從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就層層加碼,。
　　到了大學(xué),，獎(jiǎng)學(xué)金、保送研究生資格,、出國(guó)交流機(jī)會(huì)等各類與自身利益相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)更多,，有的甚至關(guān)系到學(xué)生的“前途命運(yùn)”，由此引發(fā)學(xué)生之間的摩擦也進(jìn)一步升級(jí),。同一專業(yè)的學(xué)生為了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定吵到學(xué)院已成家常便飯,，大四學(xué)生為爭(zhēng)奪保研資格，互相拆臺(tái),，也是“三十六計(jì)”用盡,。對(duì)此，有的同學(xué)不以為然：“為了前途著想,，當(dāng)然要拼盡最后一口氣,。”
　　按照陳華的看法,，大學(xué)生之間因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)而出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng),，有一個(gè)制度性的原因，長(zhǎng)期以來(lái)被公眾忽視：現(xiàn)有的升學(xué)體制決定了大學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重,。
　　“大學(xué)報(bào)考實(shí)行平行志愿原則,，這個(gè)升學(xué)制度客觀導(dǎo)致的結(jié)果是,，成功進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)成績(jī)上非常接近。而要在這樣的環(huán)境里繼續(xù)脫穎而出,，本身就比較困難,。尤其是在一些重點(diǎn)院校中，學(xué)生原本都是高中里的佼佼者,，突然變得普通了,，有的學(xué)生一時(shí)間難以轉(zhuǎn)變觀念?！标惾A說(shuō),，除了學(xué)業(yè)水平“難分伯仲”,，學(xué)生奮斗目標(biāo)“同質(zhì)化”也非常嚴(yán)重：大學(xué)生普遍重視學(xué)習(xí)成績(jī)，畢業(yè)后的打算也類似,，要么繼續(xù)深造,，要么找一份好工作。在類似的目標(biāo)追逐過(guò)程中,，同學(xué)之間必然少不了攀比,。
　　還有一些大學(xué)輔導(dǎo)員注意到，職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)手段和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，也已經(jīng)入侵大學(xué)校園,。
　　“學(xué)生們喜歡看《杜拉拉升職記》，也喜歡看電視劇《甄繯傳》,。大家對(duì)于玩心計(jì)很是推崇,，一定程度上造成了學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)概念的曲解?！?br>　　
調(diào)和矛盾,，需從心理和制度雙管齊下
　　“學(xué)生關(guān)系亮紅燈，輔導(dǎo)員和學(xué)生干部非常關(guān)鍵,?！比A東政法大學(xué)輔導(dǎo)員湯君告訴記者，受理同學(xué)矛盾時(shí),，輔導(dǎo)員通常小心翼翼,，約談學(xué)生，了解具體情況,。遇到室友“水火不容”的,，會(huì)采取更換寢室的做法；遇到同學(xué)矛盾激烈的,，必要時(shí)會(huì)請(qǐng)心理老師介入,。
　　“要等待心理咨詢介入，已經(jīng)為時(shí)過(guò)晚”,。廖文其認(rèn)為,，比起病了再就醫(yī)，預(yù)防教育是更積極,、更有效的做法,。比如，不僅要教育學(xué)生有同情心,，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“同理心”,，讓他們懂得換位思考。“同學(xué)如何變成好伙伴,，這些到大學(xué)再教育太晚了,，從小就應(yīng)該加強(qiáng)?！钡巯?，大學(xué)顯然不能放手不管。
　　也有專家認(rèn)為,，化解學(xué)生在學(xué)業(yè)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),，評(píng)優(yōu)制度可以做一些改良。有一位教授以北京大學(xué)物理學(xué)院為例,。從2012年開(kāi)始,，物理學(xué)院降低了對(duì)學(xué)生科研的要求，博士生從原來(lái)的發(fā)表2篇第一作者的SCI和1篇第一作者的“國(guó)內(nèi)核心”,，降為1篇第一作者的SCI,；碩士生從1篇第一作者論文降為沒(méi)有第一作者發(fā)文的要求。
　　這項(xiàng)改革的結(jié)果是,，同一個(gè)組的學(xué)生可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇不同的課題,，很少會(huì)在研究方向上產(chǎn)生沖突；即便有交疊,，也可以根據(jù)各自的貢獻(xiàn)在文章署名時(shí)排定順序,，或者并列為第一作者?！案淖円幌驴荚u(píng)制度,，同學(xué)的壓力一下子小了，合作意識(shí)就增強(qiáng)了,?！?br>