周新華

當前，我國正經(jīng)歷著有史以來最劇烈的社會轉(zhuǎn)型,。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展,、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的快速推進，原有的許多文化傳統(tǒng)和價值觀念正在商品經(jīng)濟的浪潮中悄然消蝕,，急功近利的實用主義教育也正不斷侵蝕著教育的肌體,。因此，以人為本,，尊重規(guī)律,，讓教育回歸本原,，讓理想的光芒燭照教育，應(yīng)該成為我們的追求目標和努力方向,。
    一,、教育理想是一所學校的羅盤
    眾所周知，高中學校面臨著高考升學的巨大壓力,。在高考升學壓力下,，不少學校選擇了功利化的應(yīng)對舉措，自覺或者不自覺地放棄了教育的理想,。但是,，高考升學的壓力并不能成為我們放棄教育理想的理由。從社會發(fā)展看,，世界正步入全球化和信息化時代,，經(jīng)濟社會發(fā)展需要的是具有全球視野、團隊精神,、領(lǐng)袖氣質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的人才,，也就是說它需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才；從人才成長看,，只有遵循教育教學規(guī)律和學生的心智發(fā)展規(guī)律,，讓學生和諧發(fā)展健康成長，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)的人才,。而這些都需要我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針,，高揚教育理想的旗幟,，辦人民群眾滿意,、適應(yīng)未來社會發(fā)展的教育。
    教育理想是一所學校的羅盤,。理想的教育應(yīng)該是讓學生在全面發(fā)展的同時充分發(fā)展自己的個性,。這包含著三個層面的含義。
    第一,，作為學校,，它是塑造美好的人和努力讓人的一生充滿理想的地方，它的使命在于提高人的素質(zhì),，促進人的全面發(fā)展,。正如《大學》上面所說的那樣，教育的目的是“在明明德,，在親民,，在止于至善?！奔丛趥魇谥R的同時,，促進學生的智慧的生成和德行的成長,，由此增進對社會的關(guān)懷，對人類精神價值的思索,，最終養(yǎng)成廣闊的視野,，全面的素質(zhì)，完美的人格,。這是教育的本質(zhì)和精髓,，也是教育的全部和目標。
    第二,，作為高級中學,，是基礎(chǔ)教育的最后階段，是高等教育的預備教育,，學生年齡大都在15歲——18歲之間,，這一時期正是學生身心發(fā)展變化最劇烈的時期，也是學生人生觀,、價值觀,、世界觀形成的重要時期，是學生由少年走向青年的時期,，這一時期對學生的發(fā)展至關(guān)重要,。因此，促進學生的發(fā)展,，為學生未來人生奠定堅實的基礎(chǔ),，開創(chuàng)美好的未來，應(yīng)該成為高中教育的不懈追求,。
    第三,，學生的發(fā)展，應(yīng)該是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性發(fā)展,。讓學生在全面發(fā)展的同時,，個人的智力潛能和個性特長都得到開發(fā)，為學生創(chuàng)造一個無限光明和幸福美滿的人生,，這就是當代教育人應(yīng)有的教育理想,。
    “高山仰止，景行行止,；雖曰不能,，心向往之?！币苍S,，這是一個美好而又遙遠的目標，需要我們付出艱辛的努力和不懈的追求。但只要我們向著這個目標矢志不渝,，探索前行,，為實現(xiàn)自己的教育理想而腳踏實地，奮斗不息,，教育就會煥發(fā)出勃勃生機,，呈現(xiàn)出詩意境界。
    二,、校園文化是一所學校的靈魂
    校園文化是一所學校的靈魂,，是教師賴以慰藉的精神家園，是學校薪火相傳,、生生不息的活力之源,。校園文化建設(shè)內(nèi)涵豐富。在當今的社會背景下,，尤其要加強三個方面的校園文化建設(shè),。
    1.辦學理念
    辦學理念是一個學校的旗幟和靈魂，是學校辦學實踐的歷史積淀,，是學校校園文化的核心內(nèi)容,。學校辦學理念應(yīng)該以人為本，遵循規(guī)律,，關(guān)注四個發(fā)展,。
    一是關(guān)注學生的終身發(fā)展。學校教育的出發(fā)點和終極目標,，應(yīng)該是對學生一生的關(guān)懷,。關(guān)注學生的終身發(fā)展，就不會在教育教學活動中出現(xiàn)短視行為,，就不會急功近利,。這既是一種教育的視野，也是一種教育的智慧,，同時也是一種教育的責任,。
    二是關(guān)注學生的全面發(fā)展,。這是學校辦學理念的核心內(nèi)容,。一個美好的、健康的人,，必然是德,、智、體,、美全面發(fā)展的人,，是身體和心理和諧發(fā)展的人，是充滿生命活力而又幸福美滿的人。因此,，從學生所處的人文環(huán)境到各學科課程的設(shè)置,，從學校的學科教學到學校的各項管理工作，都必須有利于促進學生的全面發(fā)展,。
    三是關(guān)注學生的主動發(fā)展,。促進學生的主動發(fā)展，是學生成長的內(nèi)在需要,。辯證唯物主義告訴我們,，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的決定因素，外因是事物發(fā)展變化的環(huán)境條件,，外因通過內(nèi)因而發(fā)揮作用,。如前所述，高中階段學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,，正處于由未成年人向成年人過渡的重要階段,。作為高級中學，學校的教育必須喚醒學生自我的主體意識,，促進學生的自我成長,，幫助學生自我提高，教育學生自我完善,。
    四是關(guān)注學生的個性發(fā)展,。每一個人都是活生生的人，是具有獨一無二特質(zhì)的人,。尊重學生的個性,，發(fā)展學生的個性，應(yīng)該成為教育努力的方向和不懈的追求,?？梢院敛豢鋸埖卣f，歷史上凡有所建樹,、有所創(chuàng)造的人,，大都是個性獨特、與眾不同的人,。泯滅學生的個性,，就等于扼殺了學生的發(fā)展和創(chuàng)造。 
    2.學校精神
    一方面,，學校精神體現(xiàn)在學校的“校訓”上,。正如大家所知道的，許多大學的校訓都成了這所大學的精神標志,，例如,，北京大學的校訓是“愛國、民主、科學,、進步”,，清華大學的校訓是“厚德載物，自強不息”,，所以校訓是學校精神的濃縮,。
    另一方面，學校精神也體現(xiàn)在師生的精神面貌和精神特質(zhì)上,。蓬勃向上,，充滿生命活力；奮發(fā)進取,，立志成才報國,，應(yīng)該成為學生最亮麗的精神風貌和精神動力。
    3.制度文化
    以人為本,、尊重師生,；制度管理，人文關(guān)懷,，是許多學校的成功實踐,。因此，學校應(yīng)全心全意依靠教職工辦學,，認真落實民主管理和校務(wù)公開的各項制度,，依法治校，民主管理,，科學決策,，使學校的制度文化深入人心，成為師生的行為準則,。與此同時,，要努力構(gòu)建制度文化下的班組文化，以增強班組的凝聚力,、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力,。

三、辦學質(zhì)量是一所學校的生命
    目前,，高中的發(fā)展已從前些年的規(guī)模擴張,，轉(zhuǎn)向當前的“內(nèi)涵發(fā)展”。所謂“內(nèi)涵發(fā)展”,，就是學校通過打造“高效課堂”,、推進“有效德育”,，從而提高教學效率,，促進學生健康成長，使學校的發(fā)展更有質(zhì)量、更有品位,、更有活力,。
    1.打造“高效課堂”
    應(yīng)該說，打造“高效課堂”,、實施“有效教學”,，是當前高中推進素質(zhì)教育的有效途徑。我認為,，要打造“高效課堂”,，實施“有效教學”，就要“立根本”,、“抓關(guān)鍵”,、“強保證”。
    首先,，“贏得學生”,，是打造“高效課堂”、實施“有效教學”的根本,。學生是學習的主體,。任何有效的教學活動，都必須以激發(fā)學生學習的主動性,、積極性和創(chuàng)造性為前提,。因此，贏得學生,，是打造“高效課堂”,、實施“有效教學”的根本。
    贏得學生,，就是要贏得學生的信任,，贏得學生的尊重，贏得學生的愛戴,，在教學過程中調(diào)動學生學習的主動性,，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。古人云：“親其師,，信其道,。”新課程改革提出了課堂教學的“三維”目標：知識與技能,；過程與方法,；情感、態(tài)度與價值觀,。為什么是“三維”目標呢,？這是因為,，我們過去在教學過程中，更多地是關(guān)注學生知識與技能的學習,，而對學生的情感,、態(tài)度與價值觀關(guān)注不夠。
     其次,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，是打造“高效課堂”、實施“有效教學”的關(guān)鍵,。教學活動是一項個人獨創(chuàng)性很強的腦力勞動,。教學過程的每一個環(huán)節(jié)，都需要教師結(jié)合學科特點和班級實際,，進行創(chuàng)造性的勞動,。因此，優(yōu)化“備,、導,、教、練,、評”等教學環(huán)節(jié),，是打造“高效課堂”、實施“有效教學”的關(guān)鍵,。
    在每個教學環(huán)節(jié)中,，教師都應(yīng)該遵循教育教學規(guī)律和學生心智發(fā)展規(guī)律，精心準備,，科學操作,，不斷提高駕馭教材、掌控課堂等的能力,，確保課堂效果,。我認為，要打造“高效課堂”,，應(yīng)做到“三高一及時”,，即高質(zhì)量備課、高容量課堂,、高效能訓練和及時反饋,。
    高質(zhì)量的備課。首先要熟悉《課程標準》,，吃透教材,。既要高屋建瓴，了解學科知識體系的特點,、重點和內(nèi)部聯(lián)系,，又要見微知著,，掌握每一個知識點在整個學科體系當中的地位、與其他知識點的聯(lián)系和學生學習這一個知識點的意義,，大處著眼,，小處著手,，備好每一節(jié)課,，做到胸有成竹。
    高容量的課堂,。這是指教學目標明確適當,、教學內(nèi)容充實飽滿、教學過程銜接緊密,、教學效果反映良好,。把“講清知識，揭示規(guī)律,；把握重點,，突破難點。傳授方法,，培養(yǎng)技能”作為課堂教學的基本要求,，是許多教師成功經(jīng)驗的一個總結(jié)。
高效能的訓練,。這是學生復習知識,、鞏固知識、掌握和運用知識的根本途徑,，是教學過程中一個十分重要的環(huán)節(jié),。要使訓練高效，就必須針對課堂教學目標,，根據(jù)本課時教學重點難點,，精心設(shè)計訓練項目，達到當堂掌握與拓展延伸的雙重目的,。 
及時反饋,。指對習題檢測和考試成績的及時反饋，是診斷學生學習效果,、幫助學生調(diào)整優(yōu)化,、激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。因此,，每次作業(yè)和測驗后,，教師都應(yīng)及時反饋，認真反饋,，有效反饋,。
    再次,，教學反思，是打造“高效課堂”,、實施“有效教學”的保證,。有人說，課堂教學是一門帶點遺憾的藝術(shù),。這是因為,，課堂教學具有生成性的特點，教學過程中師生的互動活動有時候會出現(xiàn)一些教師未曾預見到的情況,，不可能十全十美,。因此，為了減少遺憾,，這需要教師進行反思,。同時，教學是一個經(jīng)驗積累,、不斷完善的升華過程,，在這過程中教師自覺地進行反思和總結(jié)，是加快自身專業(yè)化成長的需要,。
    新課程改革的理念啟示我們,，教學即教研，問題即課題,。因此,，對教學過程中出現(xiàn)的問題當作課題一樣進行一些專門而深入的研究，在探索中升華,，在反思中提高,，是我們打造“高效課堂”、實施“有效教學”的保證,。
    2.推進“有效德育”
    在當今的社會環(huán)境下,，學校要努力構(gòu)建學校、家庭,、社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò),，潛心探索“有效德育”的實現(xiàn)形式，探索學生“把外在的他律轉(zhuǎn)化為內(nèi)存的心靈準則”的規(guī)律和方法,，學校在學生的思想品德教育,、行為規(guī)范教育、法制教育,、心理健康教育等常規(guī)系列活動中,，要緊緊扣住從“他律”到“自律”的 “德育內(nèi)化”這個關(guān)鍵，從“情感激發(fā)”,、“需要驅(qū)動”,、“‘認同點’把握”,、“教育的量與接受的度相一致”、“外因刺激與內(nèi)因激勵相結(jié)合”等方面展開研究和探索,，不斷提高德育工作的針對性和實效性,，促進學生的全面發(fā)展與健康成長。
    四,、辦學特色是一所學校的旗幟
    辦學特色是一所學校的旗幟,，是一所學校的個性，是一所學校辦學風格和辦學優(yōu)勢的集中體現(xiàn),。人的個性特長的豐富性和多樣性,，決定了學校教育在抓好“課堂教學主渠道”的同時,，還必須為學生個性特長發(fā)展營造良好的環(huán)境氛圍和教育生態(tài),，讓學生的個性盡情舒展，特長得到充分發(fā)揮?，F(xiàn)代社會既需要普通勞動者和專門人才,，也需要能夠站在現(xiàn)代科技前沿領(lǐng)袖群倫的大師級人物。高中雖然培養(yǎng)不了大師級人物,，但可以為大師級人物的成長鋪路搭橋,，助推加力。
    從某種意義上說,，一個人的人文素養(yǎng)比專業(yè)特長更重要,，因為它體現(xiàn)的是一個人的基本素質(zhì)。因此,，以美育德,，以美怡情，以美啟智,，以美健體,，加強學校美育教育，提升和豐厚學生的人文底蘊,，為那些具有藝術(shù)特長,、體育天賦、動手能力強的學生搭建舞臺,，使他們能根據(jù)自己的興趣愛好和個性特長,，各得其宜，各有所歸,，也是學校教育的重要任務(wù),。
    總之，教育要回歸本原,，高中教育既要完成升學任務(wù),，又要為學生的一生打算,，切不可“唯升學”了事。學校要在學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，充分注意培養(yǎng)學生的個性發(fā)展,，適合學生的才是最好的；學校要尊重教育教學規(guī)律和學生身心成長規(guī)律,，打造“高效課堂”,，推進“有效德育”，加強人文教育,，以理想的教育服務(wù)社會,，以教育的理想燭照學生整個人生。