浦頭中學(xué)未來三年發(fā)展規(guī)劃
終點(diǎn)與起點(diǎn)是一個永恒的哲學(xué)命題,，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的帷幕降下的那一刻,，應(yīng)該是真正踐行科學(xué)發(fā)展的序幕開啟的一刻。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí),、扎實(shí)的調(diào)研,、細(xì)致的排查、理性的分析,，浦頭中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師更進(jìn)一步地認(rèn)清了教育發(fā)展的形勢,，重新準(zhǔn)確地對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了定位，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)劃了未來三年學(xué)?？赡苓_(dá)到的目標(biāo),，正努力朝著辦上品位的學(xué)校，辦一流的學(xué)校,，辦人民滿意教育的方向前進(jìn),。
一、以學(xué)生的終身發(fā)展為著眼點(diǎn),，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,。
江蘇教育新政實(shí)施后，我們面對來自各界不同的壓力,，不左顧右盼,，不瞻前顧后，毫不遲疑地貫徹執(zhí)行教育新政。均衡分班,、均衡配置師資,，致力于公平教育。我們把心底里的擔(dān)憂轉(zhuǎn)化為更務(wù)實(shí)的工作,，致力于優(yōu)質(zhì)教育,。學(xué)期初，在師資嚴(yán)重不配套,，升學(xué)極為嚴(yán)峻的形勢下,，我們更強(qiáng)勢地執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)。以身體健康,、心理健康為第一要義,，全面貫徹教育方針，全力推行素質(zhì)教育,，真正把七——九年級的教育辦成為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的中段教育,。
在成人與成才的問題上，我們的關(guān)注點(diǎn)已更多地放在學(xué)生的養(yǎng)成教育上,。好的習(xí)慣是成功的一半,，加大班主任工作的投入，致力于學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成,，使每名學(xué)生都能承載家庭的希望,，都能成為合格的公民是我們今后辦學(xué)的方向。為此,，學(xué)校重新修定了管理?xiàng)l例和考核評價標(biāo)準(zhǔn),，關(guān)注學(xué)生中“短板”的加長，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。教書育人,，核心和落腳點(diǎn)都在人的培養(yǎng)上，學(xué)校的每一名教師都將扮演德育工作者的角色,，啟迪學(xué)生朝著厚德、博學(xué)的方向努力,，并堅(jiān)實(shí)地行走在通往人生理想圣殿的道路上,。
二、打造一支嚴(yán)謹(jǐn),、高效,、有精神的教師隊(duì)伍。
浦頭中學(xué)有一批有志于浦中發(fā)展的教師,，他們肯上進(jìn),，能吃苦，講奉獻(xiàn),，這些同志可以稱為浦中的家底子,，是這么多年來浦中健康發(fā)展的中堅(jiān)力量,。但毋庸諱言，師資的發(fā)展?fàn)顩r也存在著嚴(yán)重不平衡的情況,，還有部分教師倦怠自己的工作,，人生缺少積極的目標(biāo)和努力的方向，表現(xiàn)在工作過程中的疲于應(yīng)付和教學(xué)結(jié)果上的相對涉后,。這部分同志,，有些還很年輕，教師職業(yè)生涯還有幾十年,，個人專業(yè)如不向前發(fā)展,，于自身成長不利，缺少相應(yīng)的職業(yè)激情,、職業(yè)樂趣和職業(yè)成就感,，這樣一種狀態(tài)的教師的存在于教育的公平無益。一位好的教師就如學(xué)生成長道路上的燈塔,，教師的作用之巨大于此可見,，反之亦然。
學(xué)校需要教師的主動發(fā)展,，科學(xué)制訂專業(yè)成長計劃,，做學(xué)者型教師。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，學(xué)科內(nèi)的和學(xué)科外的,，教育的與教學(xué)的，傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的,，辯證思考,，選擇吸收，努力使自己成為一名有思想的教師?，F(xiàn)代教育需要教師的高效勞動,，我們再也不可能，也不應(yīng)該以犧牲學(xué)生的健康和快樂來換取教學(xué)成績,。教師的勞動將從廣種薄收型向精耕細(xì)作型過渡,，需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)情，科學(xué)擬定授課計劃,，有效組織學(xué)生積極主動地參與,，高效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與預(yù)設(shè)的統(tǒng)一,。教育是片熱土,，但教學(xué)工作卻需要安寧，需要幾十年一貫的堅(jiān)守。雖然教師的待遇得到了很大的改善,，但甘于奉獻(xiàn),、甘于清貧的紅燭精神一刻也不能拋卻。只有建成這樣一支嚴(yán)謹(jǐn),、高效,、有精神的教師隊(duì)伍，浦中才會有明天,，明天才更好,。
三、以講學(xué)稿為抓手,，構(gòu)建適合浦中發(fā)展的課堂模式,。
洋思中學(xué)的成功，很大程度上得益于他們摸索出的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂鞏固”的課堂模式,；東廬中學(xué)從改革備課模式入手，推行“以人為本,，教學(xué)合一”的教育改革,，把教師的教案、學(xué)生的學(xué)案,、課堂筆記和課后復(fù)習(xí)資料融為一體,，形成了具有東廬特色的“講學(xué)稿”，使“自主,、合作,、探究”的理念化成了實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)行為。
在浦中發(fā)展的道路上,，我們也一直在尋覓屬于浦中人自己的教學(xué)特色,，一直在尋求構(gòu)建“浦頭中學(xué)課堂教學(xué)模式”，這兩所學(xué)校的成功,，給我們有益的啟示,。采用拿來主義，將東廬中學(xué)的講學(xué)稿的“形”與洋思中學(xué)的課堂模式的“神”進(jìn)行整合,，滲入我們已有的關(guān)于課堂模式的認(rèn)識,，培育出屬于浦中自己的備課、授課形式,，有效控制學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率,，向輕負(fù)高效的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn),。這應(yīng)該是我們的努力方向，這應(yīng)該是一個不錯的方向，這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有可能的,。理由有四：
其一,，洋思中學(xué)與東廬中學(xué)都是農(nóng)村中學(xué)，他們在通向成功的起始階段的硬件條件都不超過我們,。
其二,，我們在課堂模式的探索上已有一些感性認(rèn)識，有了汲取洋思與東廬成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),。
其三,，洋思、東廬的成功經(jīng)驗(yàn)有些是可以直接拿來應(yīng)用的,，收益應(yīng)該會是很明顯的,。
其四，我們有一批愿意提升自己教學(xué)效果的中青年教師,，他們有務(wù)實(shí)的,，上進(jìn)的精神和不錯的課堂教學(xué)能力。
有理由展望浦頭中學(xué)的未來的教學(xué)模式,，只要我們肯撲下身子,，沉入教學(xué)研究中去，這樣一個目標(biāo)是能夠用兩三年時間實(shí)現(xiàn)的,。
四,、以績效考核為抓手，精細(xì)管理教學(xué)流程,。
從各校出臺的績效工資考核辦法看,，除硬性規(guī)定的部分外，伸縮性最大,，最能體現(xiàn)管理水平與績效工資意義的的部分應(yīng)該在教學(xué)流程管理的考核這一塊,。
教育教學(xué)工作彈性大,，伸縮的余地寬,，能否利用考核，科學(xué),、合理地制定教學(xué)流程考核辦法,，直接關(guān)系到一所學(xué)校教學(xué)運(yùn)行的質(zhì)態(tài),，直接影響教學(xué)效果和績效工資實(shí)施的意義，
近日出臺的《浦頭中學(xué)教師“教學(xué)六認(rèn)真”考核細(xì)則》,，為教師的教學(xué)豎起了行為標(biāo)桿,，盡管這個《細(xì)則》還不夠周詳或不盡合理，對于組織課外活動,，指導(dǎo)學(xué)生課外自學(xué)還存在著一些管理的真空,，但一定會促進(jìn)教師的教學(xué)行為的規(guī)范,、有效，這是肯定的,。下階段就是如何把現(xiàn)有的《細(xì)則》運(yùn)用好,，從嚴(yán)、從細(xì)考核,，公正評價教師的勞動,，讓《細(xì)則》成為教師的自覺行動，這是一定要努力做到的,，不然《細(xì)則》的制定就失去了意義,。教導(dǎo)處與教研組每月一次的檢查要公示，及時暴露問題,，及時解決,，小洞小補(bǔ)，避免教學(xué)的黑洞存在,。
五,、創(chuàng)建“揚(yáng)州市輕負(fù)優(yōu)質(zhì)先進(jìn)校”,。
輕負(fù)優(yōu)質(zhì)從某種層面上看存在一定的矛盾,，因?yàn)闆]有一定量的積累，是很難有質(zhì)的的變化的,。但我們更應(yīng)看到現(xiàn)今的教學(xué)狀況：教學(xué)始終在高耗低效的層面上運(yùn)行,，更多的教師以自己思維和行動的懶惰與遲緩，將過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)由學(xué)生稚嫩的肩膀承擔(dān),，這是失德,。我們的學(xué)生本可以不需要這么苦，我們教師的工作本可以做得更精細(xì)些,，可以為學(xué)生的終身發(fā)展作更多的考慮,。
前文說的構(gòu)建我們的課堂教學(xué)模式也是基于輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的考慮，只有真正做到了這一點(diǎn),，健康第一才成為可能,，素質(zhì)教育的實(shí)施才有可能，學(xué)校的辦學(xué)也才能算有品位,。
六,、以危房整治為契機(jī)，改善教師的居住環(huán)境,。
浦頭中學(xué)的整體辦學(xué)水平在全市41所初中中位于第一方陣靠后的位次,，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的同時，適度投入資金以改善教師居住環(huán)境應(yīng)該提到議事日程上來,。安居樂業(yè),，好的居住環(huán)境也有利于教師更舒心地工作,，于辦學(xué)品位的提升是有益的。就浦中的整個校園環(huán)境看,，前后的落差還是比較大的。
國家的危房整治改造工程即將啟動,，我們當(dāng)充分利用這一機(jī)會,，將學(xué)校教學(xué)區(qū)與生活區(qū)分隔開來，積極爭取資金,，加固或重建教工宿舍,，讓教師住得放心，生活得舒心,。凈化,、美化教工居住大環(huán)境，扮靚浦中每一個區(qū)域,，每一個角落,。
