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高一學(xué)生常見心理問題分析
教育工作者根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者所界定的心理健康的標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合我國中學(xué)生的實(shí)際情況，提出了中學(xué)生的心理健康的六點(diǎn)特征：心理特點(diǎn)與年齡相符,；能正確認(rèn)識(shí)自己,、悅納自己；樂于學(xué)習(xí),；善與人相處,；善于自我調(diào)節(jié)；情緒愉快而穩(wěn)定,。 實(shí)際情況如何呢,？一些科研機(jī)構(gòu)調(diào)查的抽樣數(shù)據(jù)表明，約有百分之五十左右的學(xué)生心理基本健康,，能以客觀的態(tài)度對待現(xiàn)實(shí),，有穩(wěn)定樂觀的情緒，能夠正確對待成功和挫折,，有正確的學(xué)習(xí)意識(shí),，并能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的智慧和能力，取得良好的成績,。這樣的學(xué)生大多表現(xiàn)為自強(qiáng),，自信，關(guān)心他人,，很容易得到同學(xué)的喜愛,，而且自制力強(qiáng)，抵御挫折和打擊的能力也比較強(qiáng),，懂得如何通過正確的渠道緩解自身壓力,。而心理不健康的中學(xué)生則呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，或孤高自傲、或苦悶,、失望,，自暴自棄，情緒不穩(wěn)定,，波動(dòng)大,，與周圍環(huán)境不和諧，對自己的健康成長形成威脅,，對學(xué)校以至社會(huì)秩序的穩(wěn)定也產(chǎn)生十分不利的影響,。 高一學(xué)生常見的心理問題主要有以下幾方面： 1．逆反心理。這是中學(xué)生在青春期正常的心理表現(xiàn),，由于高中階段處于少年向成人世界的過渡,，中學(xué)生急于期待外界社會(huì)對自己的承認(rèn)，表現(xiàn)為一種對成人話語權(quán)的強(qiáng)烈地反抗,，極力地?cái)[脫對成人的附和盲從地位,，甚至我行我素，尤其對教師和家長的意見,，高唱反調(diào),，采取抵觸情緒，甚至強(qiáng)詞奪理,，這類學(xué)生容易做出越軌行為,。 例如：有一個(gè)女孩子，多才多藝,，又擅長唱歌,、畫畫，學(xué)習(xí)成績也很好,，升上高中之后被很多豐富多彩的活動(dòng)所吸引,，難免貪玩耽誤學(xué)習(xí)。由于她的家教很嚴(yán)格,，母親的說教讓她產(chǎn)生抵觸情緒,，從此更加故意制造難題給父母，放學(xué)后寧可繞遠(yuǎn)路也不按時(shí)回家,，和同學(xué)正常接觸也故意裝作神秘,。家長和學(xué)校的溝通發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，我和她班主任及時(shí)和她溝通,，讓她換位思考自己和家長的關(guān)系,，幫助她擺脫了這種錯(cuò)誤情緒,；小張升學(xué)考試的成績剛達(dá)到我校重點(diǎn)班錄取分?jǐn)?shù)線,，但他反應(yīng)敏捷，自尊心強(qiáng)，班主任和各科老師都希望把他培養(yǎng)成優(yōu)等生,，經(jīng)常找他談話,，幫助他克服貪玩好耍的習(xí)慣，并在學(xué)業(yè)上個(gè)別指導(dǎo),，嚴(yán)格要求他,。可小張沒有真正領(lǐng)會(huì)老師的關(guān)愛,，而認(rèn)為老師的“過分”關(guān)心使他沒面子,，是苛刻他，于是產(chǎn)生反叛心理,，拒絕老師的教導(dǎo),，不按老師的要求做任何事情，使老師和家長十分為難,，其成績與品行不斷滑坡,。 可見。逆反心理一旦嚴(yán)重,，有可能造成學(xué)生越軌行為,。 2．從眾心理。從眾是指沒有主見,，沒有原則,，過分依賴他人喜惡作為自己的行事準(zhǔn)則。高一學(xué)生來到新的環(huán)境,，沒有了以往的好朋友為伴,，內(nèi)心渴望結(jié)識(shí)新朋友，建立新的友誼,，特別是住宿生,，第一次離開家庭獨(dú)自生活，家長的關(guān)心和監(jiān)督相對減少,，難免產(chǎn)生孤獨(dú)感,，心中不踏實(shí)，他們更希望盡快溶入新集體,，為避免被其他同學(xué)排擠,，有時(shí)明知不對，他們也隨大流,，人云亦云了,。也有一些學(xué)生是由于虛榮心強(qiáng)，好“面子”,，即使自己不喜歡,，為了證明自己不是不合群的人，而改變了自己。 例如：有一個(gè)高一女孩小林,，平時(shí)風(fēng)風(fēng)火火,，中性的性格讓她在同學(xué)中頗受歡迎?？墒且欢螘r(shí)間之后,，隔壁班的一些女孩子議論她的話傳進(jìn)她的耳朵，她們說小林的短發(fā)很難看,，好像壓著個(gè)帽子一樣,，為了這個(gè)，小林很難過,，也不知道該怎樣改變自己,，于是平時(shí)就坐在教室里不敢見人，后來又用夾板把頭發(fā)都直立起來,，打扮成自己喜歡的偶像的樣子,，生怕再招來別人的嘲笑。針對她的這種情況,，我和她班主任找來她的好朋友,，和她坐在一起討論她們心目中的小林是什么樣子的，應(yīng)該有什么樣的衣著打扮,，什么樣的舉止,，什么樣的發(fā)型，和什么樣的笑容,。這時(shí)小林發(fā)現(xiàn),，朋友們喜歡的是從前的她，追求怪異的發(fā)型是自己的虛榮心在作祟,，保持自己的原則才是最重要的,；小馮來自一個(gè)農(nóng)村家庭，父母都是農(nóng)民,，家庭經(jīng)濟(jì)并不富裕,，進(jìn)入高中后，同班同學(xué)住在同一宿舍,。有一天,，小馮的媽媽找到班主任反映情況說，小馮最近常在周末去網(wǎng)吧,，父母知道后批評他,，但小馮解釋說，同宿舍的同學(xué)都去網(wǎng)吧聯(lián)網(wǎng)打游戲,，如果自己不會(huì)就很丟面子,，同學(xué)叫他去不去也不好,，并且要求父母給他買一臺(tái)電腦、增加零用錢,。 可見，隨眾心理容易造成學(xué)生虛榮心增強(qiáng),，偏離正常的成長路線,。 3．嫉妒心理。嫉妒心理主要是缺乏自信,、心胸狹隘所致,。進(jìn)入重點(diǎn)高中后，面對新老師,、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、新的班集體等因素所導(dǎo)致的變化，不同心理素質(zhì)的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異,，有些學(xué)生可能繼續(xù)保持優(yōu)勢,，甚至越學(xué)越好，有些學(xué)生卻失去了往日的光彩,，這時(shí),，缺乏自信、心胸狹隘的學(xué)生就會(huì)因各種各樣的競爭受挫而對比自己強(qiáng)的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理,，故意制造事端,，想令別人也不好過! 例如：有一個(gè)叫陽某的學(xué)生家境貧寒，所以她從小勤奮讀書,，希望有一天跳出農(nóng)門,，擺脫貧困的生活環(huán)境，初中畢業(yè)后以優(yōu)異的成績考上牟定一中,，她成了當(dāng)時(shí)本村村民羨慕的對象,，不過，進(jìn)入高中學(xué)后,，學(xué)習(xí)成績卻不斷退步,，幾經(jīng)努力都沒有明顯效果，陽某失望了,。她看著同室好友小王的進(jìn)步,，內(nèi)心難以平靜，于是從高一下學(xué)期開始,，凡是到考試前一周,，陽某就"犯病"了，有時(shí)還"神志不清",，弄得好朋友小王不得不放下書本,，把本應(yīng)該用于學(xué)習(xí)的時(shí)間陪她看病,，為她煮藥、打飯,、洗衣,，小王的考試成績自然大受影響，陽某卻高興了,。 可見,，嫉妒心理害人害己，如果得不到及時(shí)有效的疏導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致非常不好的后果,。 例如：小何在初三時(shí)是班級(jí)的數(shù)學(xué)科代表,，學(xué)習(xí)認(rèn)真,、主動(dòng)，成績優(yōu)異,，但升上高一后,，他的精力卻主要放在打球等娛樂活動(dòng)上，欠交作業(yè),、違紀(jì)名單上也有了他的名字,，常常被老師批評，成績從入學(xué)時(shí)的班第二名退到三十多名,，原班主任找他談心,，勸他努力學(xué)習(xí)保持優(yōu)異成績，他很不以為然,，認(rèn)為剛剛辛苦了一年,，應(yīng)該玩一玩,，而且高一離高考還遠(yuǎn)，不用太心急,。 可見,，松懈心理只能使自己越來越落后。 5. 焦慮心理,。進(jìn)入高中重點(diǎn)班的學(xué)生在初中期間部分為各校的尖子生,，他們不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，往往還是班長,、團(tuán)支書等班干部,。但進(jìn)入高中后,，尖子云集,，部分學(xué)生失去了小學(xué)或初中時(shí)的優(yōu)勢。高一學(xué)習(xí)科目多,，難度偏高,，課程學(xué)習(xí)中對學(xué)生的思維能力要求較高，有一部分學(xué)生從原來同學(xué)眼中的尖子生變成中等生甚至落后生,，如果不能適應(yīng)這一變化,，心理自我調(diào)節(jié)能力差，往往引起內(nèi)心的緊張,、憂慮和恐懼等情緒,，從而導(dǎo)致了學(xué)生的焦慮。 例如:小歐高一入學(xué)成績排在班的第一名,，但初中學(xué)習(xí)成績好并不等于高中就好,，由于小歐未能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，中段考試只排在班的二十多名,，家長覺得不理解,，多次找班主任對小歐做工作，小歐感到壓力很大,，整天覺得悶悶不樂,。 可見，這種焦慮心理是不可取的,。 例如：有一個(gè)學(xué)生小曾，初中時(shí)雖然不是排在班前一,、二名,，但在老師和同學(xué)們的心目中是一個(gè)沉靜、聽話的好學(xué)生,，他以高于錄取分?jǐn)?shù)4分的成績考入高中但這個(gè)成績只排在班的中下水平,，加上前幾次測驗(yàn)成績都不理想，小曾覺得自己在老師心目中沒有地位,，為引起教師和同學(xué)們的注意,，小曾忽然變得“活躍”，有時(shí),，課堂上老師剛說一,、兩句話，小曾就會(huì)大聲“插話”,，常常引得同學(xué)們哄堂大笑,，老師無何奈何，不得不批評小曾幾句,，小曾卻暗暗高興,。 可見，這種失落心理會(huì)使自己落伍的,。 7. 高傲心理,。優(yōu)秀生往往覺得自己優(yōu)于別人，自己是周圍人的主宰,，所以操縱欲,、支配欲極強(qiáng)，別人的行為稍不如意,，就要橫加干涉,，自己要做什么，即使錯(cuò)了,，也不聽勸告,，繼續(xù)做下去，處處顯示出與眾不同的姿態(tài)和神情,。大部分進(jìn)入重點(diǎn)班的學(xué)生都是小學(xué),、初中優(yōu)秀生，因此倍受老師,、班主任的鐘愛,，經(jīng)常得到的是表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，但有時(shí)卻造成了只能表揚(yáng)不能批評，只許成功不許失敗,，一味追求獎(jiǎng)賞,、追逐名利的現(xiàn)象。來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，一旦失去了以往的優(yōu)勢,，就容易引起個(gè)體欲求上的沖突、失衡而引起心理障礙,。 例如：李某曾是一位學(xué)習(xí)上的佼佼者,，但是由于初三早戀影響了學(xué)習(xí)，結(jié)果成績一落千丈,，中考也并不理想,，盡管家長想方設(shè)法為他找了一個(gè)比較好的班級(jí)，但他仍不滿意,，總是自以為是,，瞧不起新集體中的同學(xué),，對別人善意的提醒當(dāng)成是“多事”,，“找茬”。慢慢地,，同學(xué)與他拉開了距離,，而他在新集體中，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀粵]能馬上追上來,，他不愿從自身尋找原因,，更是把這種結(jié)果怪罪到同學(xué)對他的疏遠(yuǎn)上，引發(fā)了很多矛盾,；小蔣,，中考被我校錄取，雖然成績僅高于錄取控制9分,，但因父母是建筑公司老板,，千萬富翁，常常引以為自豪,，目空一切,，獨(dú)往獨(dú)來，什么都不屑一顧,，誰的勸導(dǎo)都聽不過去,。 可見，高傲只會(huì)對自己不利,。 8,、早戀心理,。高一學(xué)生正值青春期，隨著神經(jīng)系統(tǒng)和各生理器官的發(fā)育趨向成熟,，其性意識(shí)快速增強(qiáng),，異性交往的期望越來越強(qiáng)烈，產(chǎn)生懷春的情愛是青春期性心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象,。正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和父母師長的教育使大多數(shù)中學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情感,，沒有過早陷入早戀,。但是，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，來自考試和家庭的壓力,，使一部分自控能力低的學(xué)生情感畸變，這一時(shí)期如果老師和父母的關(guān)心,、指導(dǎo)不當(dāng),，強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和失落感就促使這類學(xué)生尋找新的情感寄托，以獲得情感的支持和理解,，形成安全感,，從而陷入早戀誤區(qū)。 例如：小趙生長在一個(gè)經(jīng)濟(jì)富裕的干部家庭,，但父母整天忙于工作,，很少有時(shí)間陪她，初三時(shí)他同學(xué)小何好上了,，成績自然一落千丈,，勉強(qiáng)升入高中后，并沒有按照父母,、教師的正確引導(dǎo)去對待學(xué)習(xí)生活,，經(jīng)常給在另一所學(xué)校的小何通電話、網(wǎng)聊,。后來,，小何轉(zhuǎn)入同一所高中，兩人更是頻頻相約,，迅速成為學(xué)校的特輔對象,。隨著老師較長時(shí)間的集中特輔，小何漸漸認(rèn)識(shí)到“早戀”的危害,，有心與小何分手,，但小趙無法自拔，還是不斷糾纏小何，為不誤人誤己,，小趙的父親只好讓她轉(zhuǎn)到了邊遠(yuǎn)的另一所學(xué)校就讀,。 可見，“早戀”是不宜的,。 魯迅先生早在六十年前就大聲呼吁：救救孩子,！中學(xué)生常見的心理問題有一些是正常的，也有一些是家庭或?qū)W?；蛏鐣?huì)教育某一方面的缺失造成的,。但天性中的劣性如果不及時(shí)疏導(dǎo)和排除也會(huì)造成不好的后果。所以,，希望同學(xué)們以后多與我及你們的任科老師交流溝通,，認(rèn)真走好高中第一步！
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