一,、個人背景：
|
姓名 |
|
性別 |
|
出生
年月 |
|
工作
單位 |
|
|
學歷學位 |
|
畢業(yè)
學校 |
|
|
|
|
|
教齡 |
|
|
手機 |
|
郵箱 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
二、內外部環(huán)境分析
（一）內部環(huán)境分析：
|
優(yōu)勢
Strengths |
1．有良好的進取精神和明晰的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,；
2．工作踏實,，學習認真,；
3．經歷了兩輪高中循環(huán)教學,，初步形成自己的教學風格；
4．有較強的溝通協(xié)調能力,；
5．有一定的教科研能力和實踐能力,。 |
|
劣勢
Weakness |
1．偶有惰性和畏難情緒，拙于動筆,；
2．教科研的理論基礎相對比較薄弱,；
3．理論聯(lián)系實際的能力還不強；
4．開展教學研究缺乏一定的系統(tǒng)性和連貫性,。
|
（二）外部環(huán)境分析：
|
機會
Opportunities |
1．市“五級梯隊”激勵,；
2．工作室嚴格的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃激勵；
3．學校青年教師成長營的活動展示機會,；
4．學校各類公開課的鍛煉機會,。 |
|
威脅
Threats |
1．競爭無處不在；
2．績效考核,；
3．制度改革的頻繁變動帶來職業(yè)危機,。 |
三,、未來三年的職業(yè)目標
|
專業(yè)項目 |
職業(yè)目標 |
|
理論學習 |
1．研讀至少3部教學方面的理論專著；
2．閱讀中政參等專業(yè)雜志,，了解政治教育研究前沿,；
3．充分利用南師大網上圖書館，加強學習,。 |
|
課程開發(fā) |
1．開發(fā)完善校本課程《國際時政熱點》,；
2．編撰修訂校本作業(yè)《課課練》；
3．參與學校公民教育項目活動的實施與指導,。 |
|
課堂教學 |
1．以“中學政治課基于問題的探究式教學模式” 為載體,，結合“大文科視閾下學生問題意識的養(yǎng)成研究”的工作室課題，展開課堂教學研究,；
2．通過行動研究,，形成個性化的促進學生問題意識養(yǎng)成的策略與模型，創(chuàng)設生成性課堂,。
3．形成個性化教案與學案（電子稿）,。 |
|
教育科研 |
1．積極參加市年會論文比賽和師陶杯比賽，爭取獲二等獎以上,；
2．爭取在省級刊物上發(fā)表3篇較高質量的專業(yè)論文,；
3．積極參加工作室的課題研究，有階段性成果,。 |
|
五級梯隊 |
市“中青年骨干教師” |
四,、未來三年的行動方案
|
專業(yè)項目 |
行動方案 |
|
理論學習 |
1．研讀至少3部教學方面的理論專著，認真撰寫讀書筆記和心得,；
2．閱讀中政參等專業(yè)雜志,，了解政治教育研究前沿；
3．充分利用南師大網上圖書館,，加強學習,。 |
|
課程開發(fā) |
1．開發(fā)完善校本課程《國際時政熱點》、編撰修訂校本作業(yè)《課課練》,；
2．擔任高一政治教學時,，積極指導學生開展公民教育項目活動。 |
|
課堂教學 |
1．以“中學政治課基于問題的探究式教學模式” 為載體,，通過行動研究,，形成個性化的促進學生問題意識養(yǎng)成的策略與模型，創(chuàng)設生成性課堂,；
2．認真?zhèn)湔n,，形成個性化教案與學案（電子稿）；
3．每學期開設一節(jié)校內研究課，三年內至少開設兩節(jié)校對外和市級研究課,。 |
|
教育科研 |
1．積極參加市教育局,、教研室和學校組織的各項教育教研培訓活動；
2．積極參加市年會論文比賽和師陶杯比賽,；
3．認真撰寫3篇較高質量的專業(yè)論文,，爭取在省級刊物上發(fā)表；
4．積極參加工作室的相關活動,，加強教育教研,。 |
|
五級梯隊 |
1．認真學習評選的相關文件，將自身條件與評選要求作詳細對比,，找出欠缺部分,，作為重點努力的方向；
2．平時多學習,，多積累素材,，提高自己限時備課的能力；
3．積極參加市“中青年骨干教師”評選,。 |
第二部分：承諾協(xié)議書
本人在未來三年的專業(yè)發(fā)展中,，將以“名師工作室”作為自己專業(yè)成長的平臺，積極參與工作室組織的各項教育教學活動,，認真完成工作室的各項任務,，遵守工作室的規(guī)章要求，與工作室同仁攜手前行,，在實踐中思考,、在思考中實踐，共享職業(yè)的幸福與尊嚴,。
本承諾協(xié)議書一式兩份,，領銜人和成員各一份，一諾千金,！
領銜人（簽名）：
成 員（簽名）：
|
