徐凱林，濰坊市化學教學能手,，縣優(yōu)秀教師,。

育人感悟：精彩課堂，成就自己,。

    老師們,，我們學校開放課堂，推行小組合作學習,，已經(jīng)兩周時間了,。在這些日子里，我和老師們一樣,，激動過,，興奮過；也苦惱過,，徘徊過,。下面，談一下我在教學中的幾點做法和感悟,。
    一,、必須把課前預習放在最重要的位置
    開放課堂，最關鍵的環(huán)節(jié)是學生的課前預習,。因為學生只有預習才知道,，哪里會了，那里不懂,，在課堂上和同伴討論什么,，向老師請教什么?？梢哉f,，預習是否充分,，決定了課堂改革的成敗。要搞好預習,，必須做到以下兩點：
    ①編制高質(zhì)量的預習學案,。學案的思路決定了課堂的思路，學案的質(zhì)量決定了課堂的質(zhì)量,。每位老師都要本著對學生負責,、對課堂負責、對同事負責的態(tài)度,，精心編制每份學案,。備課組要早計劃、多討論,，反復修改,，精益求精。
    ②指導學生搞好預習,。要給學生布置明確而具體的預習任務,，指導具體的預習方法，確定預習達到的目標,。我們老師要告訴學生,，預習也是學習，是一種更高層次的學習,，更要認真,，更要細致，更要深刻,。
    二,、老師的點撥要準確到位
    現(xiàn)在的課堂，老師的講被限制在很有限的時間內(nèi),，這就要求我們非常明確講什么,，點撥哪里。要做到這一點,，就必須保證師生學習信息的暢通,，老師必須十分清楚學生的需求，學生需要什么,，我們就講什么,。那么，我們通過哪些途徑獲取學生“需要什么”這一信息呢,？
我覺得有以下幾點：
    ①認真批閱學生的預習學案,，了解學生的預習情況，從中發(fā)現(xiàn)問題,，然后有針對性的備課,。
    ②小組在討論的時候,，老師要深入學生當中，留意他們的舉動,，聆聽他們的發(fā)言,，發(fā)現(xiàn)他們的思維障礙。我們再點撥時,，就容易多了,。
    ③討論完畢，每個小組都要把沒有解決的問題填入“課堂疑難反饋卡”,，老師的點撥和指導會更有效,。
    三、要建立一套科學的激勵性評價機制
    一個小組就是一個學習單位,，只有激活每一個小組,，激發(fā)每個小組的學習熱情，才能使我們當前的課改更具持久力和生命力,。在這里,，我談三點意見供老師們參考,。
    1,、千方百計利用好小組長。
    一個好組長,，就是一個好小組,。平日要多和他們交流，傾聽他們的心聲,，幫助他們解決小組內(nèi)的困難,。定期組織小組長交流經(jīng)驗，互通有無,，定期評選最受歡迎的小組長,、最負責任的小組長。
    2,、對每個學習小組一周一評價,，一周一總結(jié)。
    這里面最關鍵的有三方面的評價：①課前預習質(zhì)量,。②課堂展示③當堂檢測的成績和當堂落實的效果,。我們的設計必須有很強的實用性和可操作性，否則,，有可能流于形式,，半途而廢。
    3,、對學習小組要實行動態(tài)管理,。也就是說，小組的組成不是固定不變的,。例如,，當班內(nèi)出現(xiàn)一個特別優(yōu)秀的小組時，可以把其中的幾個骨干分配到其他幾個小組,，把好經(jīng)驗,，好作法，好風氣帶過去,，促成幾個組的共同發(fā)展,。當出現(xiàn)一個特別差的小組時，可以把相對較差的幾個同學分配到幾個比較好的小組,，防止他們掉隊,。就當前的課改形式而言，建立激勵評價機制,，非常必要,，老師們想像這樣的情形：老師提出問題時每個學生都爭先恐后的回答；每個人的學習都非?？炭?，生怕考不好，給小組拉分,；小組長經(jīng)常主動檢查或幫助組內(nèi)每一個同學,，不讓一個同伴掉隊。如果真出現(xiàn)了這樣的景象,，那我們老師的教學不就容易多了嗎,？
    老師們，打造高效課堂,，對我們來說,，既是機遇，更是挑戰(zhàn),，讓我們團結(jié)一心,，堅定信念，踏踏實實地走下去,，我們一定會成功