（三）作文專項(xiàng)訓(xùn)練中,，我們分不同的環(huán)節(jié)和要求來利用好教材中的素材。細(xì)化環(huán)節(jié),，細(xì)化內(nèi)容,，細(xì)化要求,。

實(shí)例舉隅：

結(jié)構(gòu)篇

訓(xùn)練導(dǎo)言

樹因枝干而有姿，房靠梁檁而成形,。文章能否“立”起來,，關(guān)鍵在結(jié)構(gòu)。高考寫作所要求的“論述類,、實(shí)用類和文學(xué)類文章”,，意味著像記敘文、議論文等傳統(tǒng)文體,，是須臾不可廢棄的基本式樣,。而教材內(nèi)的古今名篇，許多就是這兩類文體的絕佳范例,，為我們提供了豐富的結(jié)構(gòu)思路方面的素材,。

訓(xùn)練前奏

先讀例文一：

《琵琶行》之父母有情

①　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　,。

孩子是父母愛的結(jié)晶,，是由愛情轉(zhuǎn)為親情的結(jié)點(diǎn),。于是,，我的爸媽便將我視作上帝賜予他們的天使。在母親的肚子宮殿里,，我開始了家庭教育的第一課,。聽輕音樂，做有氧體操,，嘿嘿,，都是我的必修課。在溫暖親切的環(huán)境下,，我快樂地成長(zhǎng)著,。

②　　　　　　　　　，　　　　　　　　　,。　　　　　　　　,，　　　　　　　。　　　

愛女成鳳,。嚴(yán)父慈母在我的童年是兩個(gè)互補(bǔ)的角色,。厲聲訓(xùn)斥我的父親在教導(dǎo)我的時(shí)候，總有母親和聲細(xì)語的安慰,。這便是成功所在,。童年，我學(xué)的東西扎實(shí)牢固,，這是父親的功勞,，我的心靈善良而不嬌氣,，這便是媽媽的疼愛有加了。絕不作溫室花朵,，也絕不墮落消極,。

③　　　　　　　　　　。

上學(xué)后,，爸媽便對(duì)我松了一點(diǎn),，不再成天限制我的活動(dòng)。為了緩解學(xué)習(xí)的壓力,，爸媽喜歡在周末帶我到郊外踏青,。那段日子始終印在我的腦海，因?yàn)槊篮?，因?yàn)椴辉僦匮?。記得，花兒總是開著的,，草兒總是綠油油的,，風(fēng)兒總是和煦的，鳥兒總是快活的,，像我的心情,。

④　　　　　　　　　，　　　　　　　　,。　　　　　　　　　,，　　　　　　　　。　　　

當(dāng)叛逆之神降臨時(shí),，我不再乖巧地討父母歡心,。總是覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大,，不再需要陳詞濫調(diào)的叮嚀和嘮叨,。喜歡上奇裝異服，喜歡上頂嘴,，家里的氣氛有些凝重,。回想起來,，我似乎要走上一條錯(cuò)路了,。要多謝我的父親。那副嚴(yán)厲的面孔突然換成了和藹和耐心,。他一步步地引導(dǎo)我,，從不揭我的短，也不重復(fù)說教,，黑色的日子就在無聲中過去了,。

⑤　　　　　　　　　,，　　　　　　　　　　。

終于把我拉扯大了,。即將離開父母的我有些悲壯的感覺,。爸媽老了，我發(fā)現(xiàn)他們鬢上的白絲,；爸媽笑了,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們滿足的欣慰的目光。我突然哭了,，爸媽的愛和他們的言傳身教早已銘刻我心,。最后，爸爸說：“孩子,，以后的路只能自己去走了,，自己好好把握啊,！”

⑥　　　　　　　　　,，　　　　　　　　　　。

我要感謝父親母親的教導(dǎo),，他們是最普通的父母,，卻是我永遠(yuǎn)敬仰的明星。他們?yōu)槲艺樟亮饲胺降穆?，引?dǎo)我走向光明的未來,。

謝謝,！這是我唯一能說的話了,。

（說明：此文話題：家庭教育）

讀有所思：

從標(biāo)題看，此文跟白居易的《琵琶行》大有關(guān)系,。根據(jù)文章內(nèi)容,，請(qǐng)?jiān)冖佟尢幙崭裆咸畛觥杜眯小分械挠嘘P(guān)句子，即以琵琶女演奏的幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)此文關(guān)于家庭教育的幾個(gè)環(huán)節(jié)（個(gè)別字眼可作適當(dāng)改動(dòng)）,。想一想,，如果沒有這些詩句作包裝，效果會(huì)怎樣,。

①轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,，未成曲調(diào)先有情②大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語,。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,，大珠小珠落玉盤③間關(guān)鶯語花底滑④冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇,，別有幽愁暗恨生,，此時(shí)無聲勝有聲⑤曲終收撥當(dāng)心劃,，四弦一聲如裂帛⑥座上泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕

高考作文需要包裝,。好的包裝可以達(dá)到化平凡為奇崛,、化腐朽為神奇的效果，令人視野為之一新,。

訓(xùn)練金題

讀下面的材料,，按要求寫作。

臺(tái)灣著名漫畫家蔡志忠曾說過,，如果拿橘子來比喻人生,，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜,。一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸,，拿到甜的又會(huì)抱怨小。而我拿到了小橘子會(huì)慶幸它是甜的,，拿到酸橘子會(huì)感謝它是大的,。

我們面對(duì)人生，那么到底是感謝,，還是抱怨,？耐人尋味。請(qǐng)重讀《赤壁賦》,，借用主客問答的形式,，寫兩段有思想交鋒、能明確表明你的傾向的文字,。

學(xué)生習(xí)作

01：

鏡外人問：“我們面對(duì)人生的不同遭際,，到底是感謝，還是抱怨呢,？”

鏡中人說：“既然每一個(gè)人都是平等的,，為什么還會(huì)有不同的遭遇呢？有的人錦衣玉食,，而有的人連溫飽問題都不能解決,；有的人享盡榮華富貴，而有的人貧困終身,。難道這叫做公平嗎,？命運(yùn)如此安排，除了抱怨,，還能做什么呢,？還口口聲聲說感謝，豈不是自欺欺人？

鏡外人說：“你同意‘人定勝天’這個(gè)說法嗎,？雖然我們生長(zhǎng)的環(huán)境不同,，但父母都寄予了我們成功的希望；雖然我們起點(diǎn)并不一樣,，但奔跑的速度和技巧掌握在自己手上,。至于結(jié)果怎樣，得看我們自己如何把握,。就算身處困境,、逆境，只要保持執(zhí)著的信念,、平和的心態(tài),，就會(huì)逐步邁向成功的彼岸。所以,，人生的各種遭際,，讓我們得到考驗(yàn)和鍛煉，我們應(yīng)當(dāng)感謝人生,！

02：

客曰：“‘魚,，我所欲也；熊掌,，亦我所欲也,，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也,。生亦我所欲,，義，亦我所欲,，二者不可得兼,，舍生而取義者也’，此非孟子之言乎,？又豈非孟子之哀乎,？固一世之圣人,，人生亦如此不完美乎,？且我今有二橘，一形大而味酸,，一味酸而形小,，哀其大者之酸，哀其甜者之小,。大而甜者,，知不可乎驟得，小而酸者，常呈現(xiàn)于眼前,。人生可哀,！”

余曰：“客亦知乎老婦之哭乎？有二子,，大兒賣鞋,，小兒賣傘。晴空萬里,，則哭其小兒之賣傘,；大雨傾盆，則苦其大兒之賣鞋,。如此豈能不悲,？須知天地之間，凡事有兩面,，擇其哀苦而觀之,，則時(shí)已亡我；擇其喜樂而觀之,，則事與我合,。今子有二橘，當(dāng)樂其酸者之大,，悅其小者之甜,，何苦矚目于酸及小者焉？此二橘,，吾與子之所共食,。

客喜而笑，刀開二橘,，果肉兼盡,，皮核狼藉。余亦得二橘食之,，豈不樂哉,？

論據(jù)篇

訓(xùn)練導(dǎo)言

枝繁葉茂才能凸現(xiàn)樹的生機(jī)，血肉豐滿才能展示人的活力,。對(duì)于論說文而言,，架設(shè)好了析理（論證）結(jié)構(gòu)之后，就要考慮論據(jù)材料的問題,。關(guān)于作文素材,，這些年各地高考評(píng)卷場(chǎng)都有一個(gè)大致相同的看法，就是文章用例排行榜前幾名一般是：中國(guó)的屈蘇,、李杜,、司馬遷,，外國(guó)的牛頓、霍金,、愛迪生,。屈原的怨憤年年有人發(fā)，牛頓的蘋果歲歲有人砸,，關(guān)鍵是看你怎么去發(fā),、怎樣去砸。素材陳舊是一回事,，但會(huì)不會(huì)推陳出新是另一回事,。在高考作文命題不斷出新的形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)握緊教材里的論據(jù)資源,，做到“以靜制動(dòng)”,。除了對(duì)課文里的經(jīng)典案例、警句格言,、典型人物作好分類整理,，還要進(jìn)行深加工，比如,，多角度挖掘論據(jù)材料的內(nèi)涵,、寓意，尋找材料之間的交叉點(diǎn),，對(duì)材料進(jìn)行邊緣化處理等等,。需要注意的是，在議論文中,，對(duì)教材內(nèi)論據(jù)材料的處理,，需講究恰到好處地運(yùn)用，點(diǎn)到為止地表述,，敘析有分寸,，闡發(fā)要到位，這樣,，所謂推陳出新也就不是難事了,。

酒是陳的香，材料還是經(jīng)典的好,。尤其是一些較為時(shí)新的命題（話題）,，因?yàn)椴豢赡苡坞x于主流價(jià)值觀之外，所以能巧妙地運(yùn)用教材內(nèi)的經(jīng)典素材來印證或闡發(fā),，會(huì)有煥然一新的效果,。

訓(xùn)練前奏（一）

先讀例文（三個(gè)片斷）

例文二                                 談意氣

“大丈夫能屈能伸”是意氣，是堅(jiān)強(qiáng)的意志和氣概,。

“史家之絕唱，無韻之《離騷》”是魯迅先生對(duì)《史記》的評(píng)價(jià)。如果當(dāng)初司馬遷沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，豁達(dá)的氣概,，以受腐刑保存生命，我們就不可能到如今依舊輕吟著這無韻的《離騷》了,。

（說明：高考優(yōu)秀作文片斷,，題目為“談意氣”）

例文三                              執(zhí)子與通子

死可以明志，生卻可以踐志,。當(dāng)死降臨到司馬遷頭上時(shí),，他選擇了生，他隱忍茍活因“恨私心有所不盡,，鄙陋沒世,，文采不表于后世”。這又是怎樣的一種執(zhí)著呢!他終成一家之言,。

棱角分明,，無所謂懼者如執(zhí)子。他們執(zhí)著著他們的追求,，無悔無怨,。那個(gè)“投戎從筆”的辛棄疾，一生被棄用多達(dá)38次,，僅剩一把軟羊毫,，他也要書寫御敵之心，縱把欄桿拍遍,，也無人會(huì),。諸葛亮，執(zhí)著于白帝托孤,，積勞成疾,，逝于五丈原……

執(zhí)子們執(zhí)著著他們的執(zhí)著，通子們通達(dá)著他們的通達(dá),。不論圓潤(rùn)避世,，明哲保身，還是棱角分明,，堅(jiān)守信仰,，他們都成為了中華萬代的不朽財(cái)富。

（說明：福建高考優(yōu)秀作文片斷,，寫作要求：有兩幅圖,。一幅是標(biāo)準(zhǔn)的圓形，周長(zhǎng)小,，面積大,，比較穩(wěn)定,；一幅是帶有棱角的圓形，周長(zhǎng)大,，面積小,，比較多變。根據(jù)這兩幅圖自擬題目作文,。）

例文四                            選擇,，別無選擇

死，可以明志,；生則可以踐志,。司馬遷受累于李陵一案，就算死,，也不枉一個(gè)錚錚涑烈之臣,，但他選擇生，讓朋友親人都感到難堪的生,。也許只有那部 “史家之絕唱,，無韻之《離騷》”的《史記》才能證明這一行為的價(jià)值：雖斗轉(zhuǎn)星移，仍不失為與日月爭(zhēng)光的鴻著巨篇,。有一個(gè)流傳的“退麝臨巖”的故事,，當(dāng)麝鹿被獵人追趕至巖邊時(shí)，麝鹿會(huì)將麝香取出,，還與大地,。司馬遷隱忍痛苦，開后世史書先河,，無異于將自身寶貴的“麝香”交還中華文化,。而在近代，在民族危亡的“巖邊”,，西南聯(lián)大的一群教授們將自身視為民族命運(yùn)上的—環(huán),，出離生死，傳承了民族文明之火,。

（說明：高考優(yōu)秀作文片斷,，話題為“心靈的選擇”）

讀有所思：

這三篇不同話題的高考作文都用到了哪篇課文？可見課文內(nèi)的經(jīng)典素材在使用上有什么特點(diǎn),？

司馬遷的《報(bào)任安書》,。經(jīng)典素材往往可以一材多用。

技法小結(jié)：怎樣才能做到一材多用,？有什么方法,？

1、學(xué)會(huì)多角度分析材料,。比如：從不同的人物（角色）尋找角度,，從事件的幾個(gè)邏輯階段尋找角度（起因,、本質(zhì)、過程,、結(jié)果,、對(duì)策等）

2,、根據(jù)命題（或話題）意圖,，對(duì)所掌握的課文典例采取不同的表述方式。如上面的《談意氣》借司馬遷論述“堅(jiān)強(qiáng)的意志和氣概”,，《執(zhí)子與通子》借司馬遷論述那種“棱角分明,、堅(jiān)守信仰”的執(zhí)著的作用?！哆x擇,，別無選擇》借司馬遷論述“生則可以踐志”，一種別無選擇的選擇,。

訓(xùn)練金題（一）

以《鴻門宴》為寫作素材,，針對(duì)下面兩個(gè)話題分別寫一段不少于150字的論述文字。

①,、“團(tuán)隊(duì)力量”

②,、面對(duì)突發(fā)事件

學(xué)生習(xí)作（①“團(tuán)隊(duì)力量”）

01：

劉邦之所以成就千秋大業(yè)，那是因?yàn)樗麚碛幸粋€(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),。在激烈險(xiǎn)惡的斗爭(zhēng)中,，好的團(tuán)隊(duì)凝聚的力量無可抵擋。張良的智慧,，樊噲的勇猛,，劉邦的縝密（以退為進(jìn)），組成了一支力挽狂瀾絕處逢生的力量,。然而項(xiàng)羽的團(tuán)隊(duì)缺乏溝通人心渙散,，項(xiàng)伯夜會(huì)劉邦，項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷,，范增怒言相斥,，四面楚歌的結(jié)局已露端倪。團(tuán)隊(duì)的力量可以決定個(gè)人命運(yùn),，甚至可以決定歷史的走向,。

02：

團(tuán)隊(duì)的力量，不在于突出個(gè)人的棱角,，而在于同伴之間的了解和配合,，互用所長(zhǎng)互補(bǔ)所短，形成整體的強(qiáng)大能量,。完美的團(tuán)隊(duì),，力量是超乎想像的,。就像劉邦，他擁有一支出色的隊(duì)伍,，險(xiǎn)象環(huán)生的鴻門宴上,，劉邦負(fù)責(zé)謙恭事人，樊噲負(fù)責(zé)臨危救駕,，張良負(fù)責(zé)善后,，所以這支隊(duì)伍最后毫發(fā)無損地返回?？梢娬w大于個(gè)體之和,，團(tuán)隊(duì)力量至關(guān)重要。

學(xué)生習(xí)作（②“面對(duì)突發(fā)事件”）

01：

面對(duì)突發(fā)事件要膽大心細(xì),。想當(dāng)年漢高祖劉邦面對(duì)龍?zhí)痘⒀ò愕镍欓T宴,，沒有驚慌失措，沒有躲避,，只帶百余人赴會(huì),，做了一回刀俎上的魚肉而后全身而退。這份膽識(shí)非常人所有,。他用人得當(dāng),，小心布局，先是“臥底”項(xiàng)伯擋劍,，再是樊噲闖宴,，后是張良獻(xiàn)禮，自己從宴會(huì)上順利逃脫,。大膽加上細(xì)心,，成功地騙過了項(xiàng)羽，爭(zhēng)取到了寶貴的機(jī)會(huì),。

02：

當(dāng)我們面對(duì)突發(fā)事件時(shí),，首先不能慌，莫亂自己的陣腳,。就像張良在鴻門宴上,，看到項(xiàng)莊舞劍，意在沛公,，立即出去招樊噲進(jìn)賬,，借其勇氣征服項(xiàng)羽，使劉邦化險(xiǎn)為夷,。鎮(zhèn)定是突發(fā)事件的敵人,，只要冷靜頭腦，想清楚該做什么，不該做什么,，沉穩(wěn)地走好每一步,，就算處于劣勢(shì)，也可保全自我,。

訓(xùn)練前奏（二）

先讀例文（兩個(gè)片斷）

例文五：恰如其分的語言表達(dá),，利于友情的溝通。高適的“莫愁前路無知己,，天下誰人不識(shí)君”與王勃的“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”，都用優(yōu)美的語言送走了友人,，達(dá)到了友情的溝通,。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟,，達(dá)到了友情的溝通,。從李白的“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難,，難于上青天”,，友人便從言語中感受到友人的關(guān)懷，溝通也便到了心坎,。溝通并不像白居易說的“此時(shí)無聲勝有聲”,，它需要語言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切。友情的溝通,，需要語言的鑰匙,。（說明：話題“語言與溝通”）

例文六：

厚厚的史冊(cè)中，從未缺少痛苦記錄：杜甫是痛苦的,，因?yàn)樗?；柳宗元是痛苦的，因?yàn)樗毁H了,；李煜是痛苦的,，因?yàn)樗磺艚恕Ｈ欢?，?qǐng)讀一讀司馬遷,，看一看<<史記>>吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)藺相如是幸福的,，因?yàn)樗櫲缶?，寬厚待人；廉頗是幸福的,，因?yàn)樗甭侍拱?，勇于改錯(cuò)；屈原是幸福的,，因?yàn)樗蠊饷?、至死不渝,。可見,，幸福與痛苦直接與我們的思維方式有著密切的關(guān)系,。

(高考模擬作文話題：快樂幸福與我們的思維方式)

讀有所思：

這兩個(gè)例文片斷在素材運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

都靈活運(yùn)用了教材的內(nèi)容,，例5以高適,、王勃、李白的詩句闡析,，得出“溝通并不像白居易說的′此時(shí)無聲勝有聲‵,，它需要語言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切”的結(jié)論。例6以杜甫,、柳宗元,、李煜和司馬遷、藺相如,、廉頗進(jìn)行對(duì)比論證,，從而論證幸福與痛苦直接與我們的思維方式有著密切的關(guān)系。

技法小結(jié)：

如果說前面例文2～例文4做到了“一材多用”,，那么,，上述兩個(gè)例文片斷是怎樣的？

參考上述兩個(gè)例文片斷,，自己在寫作中要做到這一步,，有那些注意事項(xiàng)呢？

①多材一用,。

②1,、注意材料的共同指向性， “假冒偽劣”材料不得混跡其中,。

2,、注意句式的一致，力求產(chǎn)生一種鋪陳之美,。

訓(xùn)練金題（二）

以“學(xué)會(huì)吸取教訓(xùn)”為文章中心觀點(diǎn),，從《阿房宮賦》、《鴻門宴》,、《晏子治東阿》和《游褒禪山記》等四篇課文中,，提煉出相關(guān)的內(nèi)容，寫成句式大致相同的四句話,，來論述這個(gè)中心觀點(diǎn),。

學(xué)生習(xí)作

01：

楚人一炬，可憐焦土，假使秦愛六國(guó)之人,，阿房宮何以變成一片廢墟,？劍破玉斗，范增怒罵,，假使項(xiàng)羽聽從軍事之言,，西楚霸王怎會(huì)自刎烏江？景公下席,，愧對(duì)晏子,，吸取失察之教訓(xùn)，終使齊國(guó)物阜民豐,。游褒禪山,，中途退卻，王安石總結(jié)教訓(xùn),，悟出人生與學(xué)問的哲理,。

02：

秦人假使能夠吸取前人教訓(xùn)，則遞三世可至萬世而為君,；項(xiàng)羽假使吸取教訓(xùn),，而不是以一死謝天下，江東子弟卷土重來大有可能,；齊景公能夠吸取教訓(xùn)，終使齊國(guó)日益興盛,，開創(chuàng)“景公中興”,；王安石吸取未竟其志的教訓(xùn)，相信今后定能極盡游覽之樂,。

03：如果沒有秦王“獨(dú)夫之心日益”的貪婪,，就不會(huì)造成“楚人一炬可憐焦土”的悲劇,；如果沒有項(xiàng)王“不足與謀”的優(yōu)柔寡斷,，就不會(huì)有劉邦一統(tǒng)天下；如果沒有“倉庫少內(nèi),，便事左右”的腐敗,，就不會(huì)導(dǎo)致東阿“饑者過半”的慘象；如果王安石沒有“隨以怠”的盲從,，就不會(huì)有“不得極夫游之樂”的無窮懊悔,。前人因?yàn)榉噶藷o可饒恕或不可重來的錯(cuò)誤，給后人留下了一筆寶貴的財(cái)富,，這筆財(cái)富就是“教訓(xùn)”,。

翻新篇

訓(xùn)練導(dǎo)言

名作翻新，歷來是高考考場(chǎng)上比較受歡迎的一種寫作方法。追溯開來,，一些文學(xué)名家喜歡對(duì)名作進(jìn)行“翻新”,。著名的有魯迅的《故事新編》，用“現(xiàn)代”的觀念將八個(gè)神話,、傳說演繹得淋漓盡致,；著名現(xiàn)代劇作家歐陽予倩用五幕話劇，將潘金蓮塑造成迎合五四精神的反封建求自由的新女性,，而當(dāng)代作家,、“巴蜀鬼才”魏明倫用荒誕川劇，將潘金蓮塑造成一個(gè)在男權(quán)社會(huì)里逐漸淪落的女人,，他們都是對(duì)兩本古典名著的翻新,；當(dāng)代女作家遲子建的《與周瑜相遇》，表達(dá)了一個(gè)女子浪漫理想與世俗生活之間難以逾越的距離,?？紙?chǎng)上用這種寫法，關(guān)鍵是要翻得恰當(dāng),，有創(chuàng)意而不淪為“戲說”,、“惡搞”。對(duì)名作進(jìn)行翻新,，從處理方式上看,，可以擴(kuò)寫、續(xù)寫,、新編等,。

訓(xùn)練前奏

先讀例文（片斷）：

例文七：

我想握住你的手——當(dāng)你一個(gè)人孤獨(dú)地坐在那陰濕的牢獄里，等著最后的決斷,。你,，一個(gè)小小史官，沒有多少家產(chǎn),，面對(duì)這樣的牢獄之災(zāi),，你只能做出屈辱的選擇……有誰知道那一刻你的內(nèi)心所滾動(dòng)的痛苦和無奈，有誰能體會(huì)到你內(nèi)心所翻騰的屈辱和淚水?假如時(shí)光能倒流,，我想握住你的手,，我想告訴你一句話：在億萬中國(guó)人的心中，你,，司馬遷,，就是一個(gè)大大的英雄!你以你瘦弱的軀體，鑄就了中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的魂魄——屈辱非但沒有消滅一個(gè)人的人格,，反而成就了他的非凡的偉大!

我想握住你的手——當(dāng)風(fēng)波亭上的月華失去了光澤,，當(dāng)你用含淚的眼看著一旁的兒子,，也看著即將離別的山河，你,，一個(gè)失去了士兵的將軍,，面對(duì)一杯毒酒，你選擇了吞咽!有誰知道那一刻你的內(nèi)心所涌動(dòng)的情感,，有誰知道你壯志未酬英年早逝的悲痛心情?假如時(shí)光能夠倒流,，我想握住你的手，我想對(duì)你說：你,，岳飛將軍,，雖然你死于一場(chǎng)政治斗爭(zhēng)，可是你早已成了民族魂!為了收復(fù)失地,，你寫下了“壯志饑餐胡虜肉,，笑談渴飲匈奴血”的誓言，誰能忘記你背上刻著“精忠報(bào)國(guó)”的字樣啊!你的死,，對(duì)忠奸二字做了最淋漓盡致地注解,，在忠與奸之間筑起了一道分明的墻!

（說明：此文題目：我想握住你的手）

讀有所思：

在《我想握住你的手》這個(gè)例文片斷里，作者直接將題目中的“你”處理成課文里哪兩個(gè)經(jīng)典人物形象,？這兩個(gè)人物是通過怎樣處理來切合題意的,？

分別是司馬遷和岳飛。第一節(jié)取材于《報(bào)任安書》,，第二節(jié)跟岳飛本人的《滿江紅》有關(guān),。作者將文章和詞作中最能體現(xiàn)人物人格光輝的細(xì)節(jié)抽取出來，用精煉的敘事,，輔以濃烈的抒情,，傳達(dá)了“我想握住你的手”的緣由。

訓(xùn)練金題

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刺秦

①太子的身影已在遠(yuǎn)方消逝成一個(gè)小白點(diǎn)，易水的澎湃濤聲還依稀可辨,，毫無暖意的寒風(fēng)吹著車上的旗子,，車轅因?yàn)檐囎拥钠鸱ㄖㄗ黜懀铱戳艘谎畚桕?，他也在望著易水的方向,。高漸離的筑聲又在心頭響起，我的豪氣復(fù)在胸間奔涌,。

②如果我的膝沾著秦國(guó)的土,，那么我是在對(duì)著渾厚下跪；如果我的背擋著楚國(guó)的歌,，那么我是在為著激昂停留,；我的呼吸有齊魯風(fēng)的節(jié)奏,，我的胸懷有吳越水的溫柔；我從風(fēng)蕭蕭的燕國(guó)離別,，走向蒼茫茫的秦國(guó)的險(xiǎn)途,，我此行必死。嬴政,，你的死期已到,！我將以你的人頭來洗刷太子的恥辱，以你的人心來告慰樊將軍的英靈,，以你的鮮血來償還天下蒼生的血債,。嬴政，受死吧,！

③馬車駛出燕國(guó)邊境,，駛過滿是荒煙蔓草的曠野，駛過高峻險(xiǎn)惡的大山,，駛進(jìn)人煙密集的城鎮(zhèn),，駛進(jìn)物資阜盛的城郭，離秦國(guó)越來越近,，我的心越抽越緊,，心中的怒火也越聚越多。

④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑥回來后我兩天兩夜未睡,，思考著竹簡(jiǎn)上的文字,，那些張揚(yáng)著野心卻也滿是雄心的文字。我的心被撕扯著：百姓的苦痛是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),，假若秦統(tǒng)一天下可還會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng),？秦的國(guó)力乃諸侯之最強(qiáng)，六國(guó)自是無與爭(zhēng)鋒,，殺了秦王于天下蒼生何益,？太子的個(gè)人恩怨與天下生靈的命運(yùn)哪一個(gè)更重要？我是太子的人,，應(yīng)該如何選擇,？?jī)商旒灏竞螅业男囊煌?，終于有了選擇,。

⑦圖窮匕現(xiàn)，我用匕首去刺秦王,，卻給了他逃跑的機(jī)會(huì),；環(huán)柱而走，我有九次機(jī)會(huì),，卻讓他能拔劍傷我,；倚柱而罵,，我要保持太子的尊嚴(yán)。侍臣?xì)⑽視r(shí),，我想起了天下蒼生,，他們沒有看見我眼角的那顆英雄淚。

（說明：話題為“心靈的選擇”）

高中生對(duì)于“荊軻刺秦王”的故事耳熟能詳,，荊軻刺秦事件歷來為諸多名家所評(píng)論,。而這位考生沿著話題的指引，將刺秦失敗的原因作了創(chuàng)意非凡的處理,，使一個(gè)經(jīng)典故事煥發(fā)新的光彩,。本文的情節(jié)、立意處理值得玩味,。第⑥,、⑦段顯然是翻新的關(guān)鍵情節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)話題意圖的中心環(huán)節(jié),。能否自己思考并演練一下,，在第③段和第⑥段之間想像描述出必要的情節(jié).

附《刺秦》第④、⑤段原文：

④路旁時(shí)常有餓死的人的尸首,，小村中常見兵士劫掠后放火的濃煙,，瘦弱疲憊的農(nóng)人掙扎著在田間勞作，寒風(fēng)從頹壞的墻縫吹進(jìn)貧寒的人家,，吹在身無完衣的百姓身上,。戰(zhàn)火、殺戮帶來了無邊的災(zāi)難,。

⑤我買通了秦王寵臣,，秦王要在三天后召見我，我在此夜晚對(duì)皇宮作最后的探查,。我走進(jìn)嬴政的書房,，竹簡(jiǎn)堆滿了桌子，桌上攤開著一束竹簡(jiǎn),，墨跡還未全干,，我借手中的火讀了那文字，卻是秦王新寫的文書,，我并未想到，這竹簡(jiǎn)會(huì)改變我的行動(dòng),。

五,、實(shí)施效果及反思

1、大部分同學(xué)重新了認(rèn)識(shí)教材的價(jià)值,，能積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來,。

2,、學(xué)生作文基本上解決了寫什么，從哪個(gè)地方找素材的問題,。寫作基礎(chǔ)較差的同學(xué)知道如何模仿,，仿寫一些比較中規(guī)中矩的考場(chǎng)作文。

3,、三次月考統(tǒng)計(jì)表明：學(xué)生作文沒有事例的情況大為減少,。

4、復(fù)習(xí)綜合化大大提高,，有些學(xué)生跟不上,。

5、教師指導(dǎo)很重要,，工作量很大,。堅(jiān)持做下去壓力很大。

6,、由于對(duì)教材素材的梳理,，大部分是屬于炒回鍋肉，學(xué)生興趣要注意調(diào)動(dòng),，方法要多一些,，手段要靈活一些，材料要舊中夾新,，推陳出新,。

7、在實(shí)施過程中我們對(duì)不同層次的學(xué)生關(guān)照不夠,，一刀切,，導(dǎo)致有些學(xué)生不能跟上節(jié)奏。

8,、有個(gè)別教師把教材素材梳理和運(yùn)用簡(jiǎn)單化,，變成單一印發(fā)素材匯集，讓學(xué)生去記憶,，效果有限,，指導(dǎo)不夠。