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近日,，聽了七年級(jí)某位政治老師《身邊的誘惑》（見人教版七年級(jí)上冊(cè)《思想品德》教材）一課,。 課堂上，老師把“學(xué)生身邊的誘惑”分成了“美好的誘惑”,、“中性誘惑”和“不良的誘惑”三類,，聽后，頗感困惑,，如鯁在喉,，不吐不快。 《身邊的誘惑》一課,，如果老師能夠通過真實(shí)的案例或?qū)W生的親身經(jīng)歷,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清誘惑的本質(zhì)，明辨是非,，進(jìn)而增強(qiáng)自控力,，拒絕誘惑，那么,，這一定是一堂成功課,。我的困惑在于：老師的課堂上，在把“誘惑”分類的基礎(chǔ)上,，還讓學(xué)生列舉了一些諸如“聽歌”,、“下棋”、“書法”,、“寫作”之類的所謂“美好誘惑”,，根據(jù)“手段為目標(biāo)服務(wù)”的原則，我覺得有偏軌之嫌,，至少是教學(xué)上重點(diǎn)不夠突出,。 “誘”有誘導(dǎo)、吸引的意思,，如“窗外的美景很誘人”,，從詞的感情色彩上來區(qū)分，“誘”純屬中性詞,；而“誘”字后面一旦附著上一個(gè)“迷惑”的“惑”字,，主要意思就成了“使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事”,，完全變成了貶義詞了，最起碼也“有了不良記錄”,，貶義的成分居多,，比如，“誘人的微笑”是贊美,，而“誘惑人的微笑”沒有誰愿意承受或展示,，“某些官員被美色誘惑”通常是墮落的開始。所以,，思想品德課堂上,，把“誘惑”按優(yōu)劣分類，我并不贊成,。 “金錢很誘人,，但是我們決不能被金錢所誘惑?！焙茱@然,，這也應(yīng)該是本節(jié)思想品德課堂不能回避的話題，然而,，此中“誘惑”又屬哪類“誘惑”？如此命題的真?zhèn)稳绾?？同學(xué)們是應(yīng)該被“金錢”所“吸引”,，還是應(yīng)該被金錢所“誘惑”？如入迷宮,，令人困惑,！ 課下與任課教師討論，老師拿出了《教師教學(xué)用書》（人民教育出版社出版,、課程教材研究所與思想品德課程教材研究開發(fā)中心編著）,，翻到相關(guān)《教學(xué)資源鏈接·名詞解釋》處，其中也把“誘惑”做了分類,。我認(rèn)為,，教學(xué)參考書，以“鏈接”的方式出現(xiàn),，本來態(tài)度也不夠明朗,，一家之言，參考而已,；學(xué)術(shù)問題,，盡可爭(zhēng)鳴。 好的吸引人的方面我們就叫“誘人”,，既簡(jiǎn)單又明了,，我們不必把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化,。 |
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