前記

近些日子,，省級骨干教師完成跟崗任務(wù)后回到原來崗位，好幾個老師在Q與我私聊：“上班是日復(fù)一日的重復(fù),，上課,、作業(yè)、壓力,、競爭,、家長的不理解，沒有意思……”,，不約而同地聊到了個人發(fā)展前景的彷徨,，聊到了職業(yè)倦怠。在Q上三言兩語已經(jīng)是說不清楚了,，突然就想起了以前讀到的李鎮(zhèn)西的關(guān)于教育的兩句話語,，突然就萌發(fā)了寫這篇文章的靈感。

                   題記

 一個“日子”,，一個“孩子”,，這就是教育。

 善待每一個日子,，呵護每一個孩子,，這就是教育的全部,。

                                                  ——李鎮(zhèn)西

一、善待日子

每每想起這些年所走過的路,，每每想起在追尋教育理想時曾經(jīng)的彷徨,、困頓、不屈和追求,，就更加懷念那些逝去的日子——那些日子匯聚了自己作為一名教師的專業(yè)成長所遇到的喜怒哀樂,，那些日子參雜著領(lǐng)導(dǎo)們同事們家長們的厚望、孩子們的青春奮斗和成長——當歲月的河通過這一天天的日子把自己錘煉成長,、成熟,，回過頭來才發(fā)現(xiàn)，所有的日子都是如此的不肯放棄,，所有的日子都因為無法停留而如此美麗,。正是日子所給的日復(fù)一日的“厚積”，才能有后來“一瀉千里”的“薄發(fā)”,。

善待每一個日子,，因為每一個今天，整合起來,，就構(gòu)成了我們的一生。作為教師,，更要善待每一個日子,。因為孩子成長的每一天、每一節(jié)課都不可逆,；因為我們都不知道,，我們所給予孩子的每一個日子、每一節(jié)課都會在他的人生中,、未來生活中生發(fā)出什么效果,，造成什么樣的影響。

所以,，以愛心,、以激情去善待每一個日子，千萬別讓日子在不經(jīng)意時悄悄地溜走,。所以,，無論是日復(fù)一日的備課、批改作業(yè),，亦無論是年復(fù)一年的上課,、科研，日子里流淌著的是教育的理想,，是我們自己和孩子們永不再現(xiàn)的青春,。

或許有觀望還有遲疑,，但一定有從不滿足的追求和奮斗——只要我們克服偶爾的不良情緒，學(xué)會創(chuàng)新,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會珍惜，日子即使平淡,，堅持,、堅韌，我們一定會在善待日子的同時,，修煉自己,、成就孩子。 

 二,、修煉自己

在人心浮躁,、物欲橫流的世界里，作為教師,，更要在日子中固本守心,，修身韞德，修煉自己,。那么,，如何才能做一個寬容氣度、嚴謹節(jié)操,、淡泊情趣,、高雅氣質(zhì)的人？如何才能安頓好自已的心靈,，如何在冷靜中自省,，如何做到自律修身呢?

（一）做一個真我的人

    “上善若水”——每一個人，都持有自身生命的活水,，那就是“真我”,。真性真情，就是我們天生具備的自家寶藏,，取之不盡,，用之不竭。

有禪詩說：“撥開世上塵氛,，胸中自無火炎冰競,；消缺心中鄙夷，眼前時有月到風(fēng)來,?！睋碛姓嫘郧椋瑩碛姓\實的心，對待家人,，即可至親至孝,、至情至深；對待朋友,，即可淡無心機,，坦蕩心懷；對待他人,，即可寬厚待人,、少思計較；對待事物,，即可驅(qū)除眼礙,，尋得本性，自得其樂,。

   （二）做一個自律的人

    “書見賢學(xué)躬行,，官愛民業(yè)種德”——讀書不學(xué)圣賢，就是文字的奴隸,；做官不愛護人民,，就是衣冠楚楚的強盜；講學(xué)問不崇尚實踐,，就像隨口念經(jīng)不悟佛心的和尚,；建功立業(yè)卻不培養(yǎng)道德修養(yǎng)，就像開放的花朵,，轉(zhuǎn)眼間就會凋謝,。自律，源于一個人對自己的真正關(guān)愛,，源于一種道德良知,。

  “不妄沒于勢力,，不誘惑于事態(tài),，心有長城，能擋狂瀾萬丈,?！弊鲆粋€自律的人，就是能率真的面對自我,，素心為人,，俠義交友；就是能品行如修竹傲立,，操履嚴明,、守正不阿；就是能做到才華應(yīng)韞,、德居人前,，利在人后,；就是能面對形形色色的誘惑，做到心不動,、眼不迷,。因為自律，擁有自尊,，因為自律擁有自信,。

  （三）做一個守靜的人

  “寵辱不驚，閑看庭前花開花落,，去留無意,，漫隨天外云卷云舒?！薄o,，是一顆平常心，是一種氣度,，是一種境界,。守靜，就是守志向,、守本心,、守清貧、守氣節(jié),、守志向,。 

守靜，就是要做一個哪怕忙碌不堪也做到心安靜中的人,。心不動,，才能堅守節(jié)操，心不動,，才能守護真我,。靜，并不是靜止的,，而存在于動的平衡狀態(tài)之中,，是一種通過自我調(diào)節(jié)，走向平衡,、安靜的內(nèi)心狀態(tài),。一顆冷靜的心，可跳出世俗的羨慕,；一顆安靜的心,，可消磨貪念與執(zhí)迷；一顆沉靜的心，可擁有閑散的志趣,；一顆守靜的心,，將努力達到蘇軾《定風(fēng)波》中“回首向來蕭瑟處，歸去,，也無風(fēng)雨也無晴”的淡然境界,。

(四)做一個挑戰(zhàn)自我的人

 老子說：“知人者智，自知者明,，勝人者有力,，自勝者強?！币粋€人,，能了解別人，慧眼識人,，是聰明人,，但能夠認識自己、了解自己的人,，才是真正有智慧的人,；能夠戰(zhàn)勝別人的，是有力量的勇士,，但能夠戰(zhàn)勝自己的人,，才是真正的強者。困境不可怕,，可怕的是我們自己失去自信,，失去斗志。生活,，是一本教科書,，很多時候，我們身邊的環(huán)境,，并不如我們所愿,，在困境中，更需要學(xué)會欣賞自己,，相信自己,，肯定自己,，鼓勵自己,，這樣，你就會發(fā)現(xiàn),，你的生命將煥發(fā)新的生機,，讓生命的每一天，都做一個全新的自己，一個敢于挑戰(zhàn)的自己,，一個生命飛揚的自己,。

每一個人，都與眾不同,，有著自己獨特的美麗,。生活原本如此美好，天空原本如此晴朗,，需要改變的,，不是身邊的環(huán)境，只是我們的心態(tài),。

（五）做一個自省的人

“靜坐觀心,，真妄畢現(xiàn)”——夜深人靜時，獨坐觀心,，自我反省,，這時候，就可以得到大機趣,，得到大慚愧,。反省，是一面鏡子,，是一劑良藥,，是把自己引向做一個有尊嚴、有人格的人的階梯,。 

“桃源至今不可得,，自種桃花在堂前?！币磺?，從自己做起，從現(xiàn)在做起,，門前,，自有桃花絢麗開放；生命,，因此充滿生機和樂趣,。

三、成就孩子

多元智能教育理論告訴我們,，每一個孩子身上都潛藏著優(yōu)秀的DNA和密碼,，他可能成績不好，但他可能有運動或其他的潛能和專長——那,，我們就要為每個孩子的全面發(fā)展提供最適合的教育——讓大樹長成大樹,，讓小草成為小草,。

而不管是怎樣的孩子，不管是現(xiàn)在,、過去還是未來,，他的人生都包括了三件事：做人、做事,、生活,。所以，我們的教育要成就孩子,，就要教會孩子三件事：優(yōu)秀做人,、成功做事、幸福生活,。這其中,，做人、做事是實現(xiàn)幸福生活的前提,，而幸福生活,，則是以人為本的教育的終極追求。

  之前我們談到的善待日子,、修煉自己,，必將能在“優(yōu)秀做人、成功做事,、幸福生活”中成就孩子,。而成就孩子所帶來的職業(yè)幸福感、成就感,，反過來,，將更好地促進我們善待日子、修煉自己,。

教育之于教師,，已經(jīng)融入生活，密不可分,。所以,，教師要有職業(yè)幸福感，就要追求有境界的教育生活——這里面,，就包括了更深層次地修煉內(nèi)心,，去除煩惱和浮躁；包括了我們要善待日子,、修煉自己,、成就學(xué)生。讓我們提升生命的質(zhì)量,、寬度,、廣度和深度，享受幸福的,、有境界的教育人生,。

與最親愛的跟崗老師們共勉！