四有教師指的是有理想信念,、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí),、有仁愛之心的教師,！而作為一名特教老師，我清楚的知道我們的學(xué)生是智商還不及三四歲孩子的特殊兒童,，他們有的目光呆滯,；有的流著口水淌著鼻涕；有的手舞足蹈驚聲尖叫,；有的在課堂上不聽指令隨意亂走；有的連最起碼的生活自理都成問題…… 面對這些折翼的天使,、失語的精靈,、星星的孩子，誰能為他們的人生旅途開辟前進(jìn)的道路,？誰又能呵護(hù)這些先天不足的幼苗茁壯成長,？

在這小小的校園，我們用誠摯的心,，握著孩子怯懦的手,；用無私的愛，照亮孩子孤獨(dú)的心,；用無數(shù)的方法,，讓孩子抬起自信的頭,；用萬語千言，開啟那一個(gè)個(gè)封閉的心靈…… 學(xué)習(xí)上我們是孩子知識(shí)的引領(lǐng)者： a,、o,、e這些簡單的發(fā)音，老師要用吹紙條,、擺舌位等十幾種方法,，一遍、十遍,、百遍……不厭其煩地讓學(xué)生體驗(yàn),，直到他能做到準(zhǔn)確的發(fā)音；“心中記大數(shù),，手指伸小數(shù)”這樣簡單的計(jì)算口訣,，對于他們來說，并不那么容易理解,。 “手指伸小數(shù),，眼睛看大數(shù)，從大數(shù)往后數(shù)”已然是最適合他們的學(xué)習(xí)方法,。勞技課上,，對于那些自理能力差的學(xué)生，老師要像媽媽一樣手把手地教他們洗臉,、刷牙,、穿衣、疊被…… 生活上我們是孩子心靈港灣的庇護(hù)者,，由于身心發(fā)展的欠缺,，他們成為同齡人眼中的另類，也成為別人嘲笑,、諷刺的對象,，成為家庭的負(fù)累，甚至于遭到父母家人的唾棄,。

我們班的小卓,，就是這樣一個(gè)自閉癥孩子。我清楚的記得,，第一次我去他家里家訪時(shí)的情景,。他的媽媽拿出他小時(shí)候的照片，她一邊翻看,，一邊向我講述著剛被確診為自閉癥時(shí),，她有多么的絕望。家人的埋怨,，朋友的嘲笑,，鄰居的指指點(diǎn)點(diǎn),，昂貴的康復(fù)醫(yī)療費(fèi)用，讓這個(gè)原本就并不富裕的家庭支離破碎,。她說,，每當(dāng)看到孩子情緒異常時(shí)，作為母親,，她有多么心疼,，她是多么希望孩子能夠健康快樂成長，能夠?qū)W得一技之長,，能夠自食其力?。?從那以后,，我在心理暗下決心,，我要讓孩子的世界里不再有嘲笑、諷刺,；我要讓他的生活充滿贊美,、陽光、鮮花和掌聲,。

肢體康復(fù)訓(xùn)練是我們特教學(xué)校里必不可少又舉足輕重的課程,。訓(xùn)練的學(xué)生大部分都是腦癱和肢體嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的孩子。在一次使用平衡步道的訓(xùn)練課上,，班上的孩子,，只有一兩個(gè)能夠在老師的輔助下完成動(dòng)作。宇飛是嚴(yán)重的腦癱,，平時(shí)走路都搖搖晃晃,，更別說站在平衡步道上了。在我一遍又一遍的鼓勵(lì)下,，他仍舊不敢站上去,。這可急壞了我，索性就一只手?jǐn)堉难?，另一只手挪?dòng)他的腳,，讓他真切的體驗(yàn)“站在平衡步道”上的感覺，一節(jié)課下來,，我們都累得滿頭大汗。我告訴自己,，只要堅(jiān)持下去就一定能夠取得可喜的進(jìn)步,。事實(shí)證明，在之后的訓(xùn)練中,，他對姿勢的控制和平衡能力逐日提高,，就算不小心摔倒,，他也會(huì)笑笑站起來，繼續(xù)練習(xí),。

特殊教育的最終目的是讓每一個(gè)特殊孩子都能夠回歸主流社會(huì),，做個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。其實(shí),，我們的要求從來沒有那么高,。我們只是希望，孩子能夠自己穿衣,、洗臉,、刷牙，能干干凈凈出門,；我們只是希望,，孩子能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品行，能夠融入社會(huì),，能夠堂堂正正做人,，踏踏實(shí)實(shí)的做事，能夠真正贏得他人的尊重,。每一朵花都有她綻放的理由,，每一個(gè)生命都有她存在的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)每一位特殊學(xué)生的夢想就是我們最大的幸福,！