各位老師：

大家好，很榮幸和大家一起交流高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。今天我想略談一下高三詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)方法,，不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

《考試大綱》對(duì)古詩文的鑒賞評(píng)價(jià)提出了兩點(diǎn)要求：

①鑒賞文學(xué)作品的形象,、意境,、語言和表達(dá)技巧

②評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

在復(fù)習(xí)的過程中我們基本上是按照形象、意境,、語言,、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度這幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)的,。

（一）2009年高考詩歌分類鑒賞方法總敘

1．詩歌分類鑒賞知識(shí)匯總

①送別詩是古詩詞中的一個(gè)大類,。它一般是按照時(shí)間、地點(diǎn)來描寫景物,，表達(dá)離愁別緒,，從而體現(xiàn)作者的思想感情。例如：王維《送元二使安西》

②懷古詩的主題不外乎有兩大類,，一類是通過昔盛今衰,，來借古諷今。例如：劉禹錫《石頭城》一類是通過贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡,，表達(dá)自己渴望建立功業(yè)的心情,，同時(shí)，委婉的對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批評(píng),。例如：杜甫《蜀相》,、柳永《雨霖鈴》

③邊塞詩大都以描寫戰(zhàn)爭為主題，表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵,，或者揭露戰(zhàn)爭的殘酷性,，非正義性，或思鄉(xiāng),，通過思想襯托戰(zhàn)爭,。例如：《從軍行》、《出塞》

④思鄉(xiāng)詩往往和戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起，反映征人厭倦戰(zhàn)爭,，渴望安寧的平靜生活,。例如：《夜上受降城聞笛》（另有羈旅行役詩）

⑤詠物言志詩是通過對(duì)物的獨(dú)特觀察和描寫，來表達(dá)自己的精神,、品格和理想,。例如《蟬》、《石灰吟》

⑥山水田園詩是通過對(duì)山水等自然景物的描寫抒發(fā)情懷,，寄托理想,。例如《歸園田居》、《山居秋暝》

⑦閨怨詩一類是婦女對(duì)丈夫的思念,，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,。一類是對(duì)易逝青春的哀怨，對(duì)自由自在幸福生活的向往,。

⑧談禪說理詩,，詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下，這類詩歌往往具有似不食人間煙火的空靈之境,。例如：王維《過香積寺》朱熹《觀書有感》

2,、 熟悉古典詩詞鑒賞常用的格式和術(shù)語。

⑴概括評(píng)價(jià)詩歌內(nèi)容的常用表述方式：“這首詩是一首什么樣的詩＋采用（某種表達(dá)方式,、修辭方式,、表現(xiàn)方法）＋寫出了（某個(gè)意象的某種）特點(diǎn)＋表現(xiàn)了（突出了）某種思想、感情＋起到了某種作用,?！?/span>

⑵賞析表達(dá)方式的常用格式：這首詩使用了什么表達(dá)方式＋怎樣敘（描寫、抒情,、議論）＋敘（描寫,、抒情、議論）什么＋這種表達(dá)方式的作用,。

⑶賞析表現(xiàn)手法的常用格式：這首詩使用了什么表現(xiàn)手法,，其表達(dá)作用是（句意＋文意＋主旨情感）,。

⑷賞析思想感情的常用格式：通過什么內(nèi)容＋表現(xiàn)了什么主旨＋抒發(fā)了什么感情（寄托了什么情懷,、袒露了什么心跡、表達(dá)了什么的追求）,。

3,、 積累讀詩的一般方法

①借助題目、作者,、注釋,、背景。

②借助詩歌的分類,，從內(nèi)容方面入手,，抓住特點(diǎn),，仔細(xì)分析。

③借助身臨其境的方法,，從作者的角度思考問題,，注意作者的“邏輯思維”。

④借助詩歌鑒賞試題,，分析鑒賞設(shè)題角度,，直奔鑒賞中心話題。

（二）鑒賞詩歌形象（意象）

形象又稱藝術(shù)形象,，在詩歌中也稱意象,，就是指詩人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象,。而對(duì)于古典詩歌而言,，更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。

１．人物形象,。詩中的詩人形象“我”,，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己,。其次是作者塑造的人物形象,。

（1）古詩中常見的人物形象：

①不慕權(quán)貴、豪放灑脫,、傲岸不羈的形象,。②心憂天下、憂國憂民的形象,。③寄情山水,、歸隱田園的隱者形象。④懷才不遇,、壯志難酬的形象,。⑤矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象,。  ⑥愛恨情長的形象,。思婦形象等。

（２）怎樣把握人物形象,？

①知人論世,，關(guān)注背景。

   高考詩詞一般都注明了作者,，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過,，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的,。這就為我們理解詩歌,，把握人物形象提供了條件。另外,，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用,。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候,，出題者會(huì)在詩詞后附注釋給我們以暗示,。

②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作,、心理,。

人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫,，詩歌也不例外,。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整,，它可以是人物的一個(gè)神態(tài),、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)微妙的心理變化,，或一組人物的語言、聲音,，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等,。通過精當(dāng)?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象,，表現(xiàn)人物的性格,，反映人物的思想感情。

③抓環(huán)境

詩歌中的環(huán)境描寫往往起到烘托人物形象的作用,，通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),。因此，環(huán)境描寫對(duì)于分析人物形象也起到一定的作用,。

（３）形象題的提問方式：

①這首詩塑造了什么樣的形象,？

②試說說這首詩中的形象特點(diǎn)？通過詩中的形象塑造,，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感,？

（４）例題分析：

訴衷情

陸 游

當(dāng)年萬里覓封侯,，匹馬戊梁州,。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘?

胡未滅，鬢先秋,，淚空流,。此生誰料，心在天山,，身老滄洲,。

 注：滄洲，水邊,，古時(shí)隱者所居之地,。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

問：簡析下面這首宋詞的人物形象,。

答：詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象,。（步驟一）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場,，現(xiàn)在雖被棄置不用,，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線,。（步驟二）詩歌通過這一形象的塑造,，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨,。（步驟三）

（５）學(xué)生總結(jié)答題思路,；

第一步：什么形象

第二步：分析形象的基本特征

第三步：表達(dá)的情感

2．景物形象。詩中的景物形象是情中景,。抒情詩,，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象,，即“意象”,。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體,，往往與意象這個(gè)客體合而為一,。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系,。

（1）景物類型：景物描寫（季節(jié),、時(shí)令、地域等）,、場面描寫（農(nóng)事,、戰(zhàn)爭、狩獵,、離別等）,、色彩描寫,。

（２）怎樣鑒賞景物形象？

①借助意象,，品味意境,。

②把握畫面，描摹圖景

③分析景物,，概括作用,。

（３）提問方式：

①選取了哪些意象，構(gòu)成了一幅怎樣畫面詩中賞畫,？

②這幅畫面是怎樣組合而成的,？

③概括作者在詩中流露的思想情感。

（４）例題分析：

請(qǐng)分析這首詩畫面美,。

絕句　　杜甫

遲日江山麗,，春風(fēng)花鳥香。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦,。

問：選取了哪些意象，構(gòu)成了一幅怎樣畫面,？

答：這首詩寫了江山,、花鳥、燕子,、鴛鴦,，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意,。（步驟一）

問：這幅畫面是怎樣組合而成的,？可從色彩、動(dòng)靜,、上下左右遠(yuǎn)近高低等角度分析,。

答：四種景物并列組合，構(gòu)成上下對(duì)偶兩聯(lián),。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景,，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大,，較概括,，下聯(lián)景物較特出、較具體,。遠(yuǎn)與近相生,，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖,。濃艷的畫面色彩,，諧調(diào)的畫面組合,，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意,，觀之令人賞心悅目。

（步驟二）

問：概括作者在詩中流露的思想情感,。

答：表現(xiàn)作者陶醉在春光中的怡然之情,。（步驟三）

（５）學(xué)生總結(jié)答題思路；

第一步：描摹圖景

第二步：結(jié)合詩句進(jìn)行分析（包括手法）

第三步：分析景與情的關(guān)系

３．事物形象指詩歌中的托物言志之物,，往往是詩人形象的化身,，寄托著詩人的某種感情。

（1）       古代詩詞精美意象：

①     月亮　往往是思鄉(xiāng)的代名詞,。李白《靜夜思》：“床前明月光,，疑是地上霜，舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。”

②菊花　傲霜之花,，表達(dá)了詩人對(duì)堅(jiān)貞,、高潔品格的追求。唐人元稹《菊花》：“不是花中偏愛菊,，此花開盡更無花,。”表達(dá)了詩人對(duì)堅(jiān)貞,、高潔品格的追求,。

②     梅花 梅花在嚴(yán)寒中最先開放，表達(dá)不愿同流合污的高尚情操,。陸游《詠梅》：“零落成泥碾作塵,，只有香如故?！?/span>

④松,、松樹是傲霜斗雪的典范，代表正直與堅(jiān)貞,。三國人劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒,，松柏有本性?！?/span>

⑤蓮 由于“蓮”與“憐”音同,，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情,。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋,，蓮花過人頭,；低頭弄蓮子，蓮子青如水,?！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“清”,。采用諧音雙關(guān)的修辭,，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。

⑥梧桐 梧桐則是凄涼悲傷的象征,。 “梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）,。

⑦杜鵑鳥 古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子,，自己隱居山林,，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼,、哀傷的象征了,。

⑧鷓鴣鳥 鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”,，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。如“江晚正愁余,，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）等,。

⑨寒蟬 秋后的蟬是活不了多久的,，因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞,。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切,，對(duì)長亭晚，驟雨初歇,。”釀造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛,。

⑩鴻雁 鴻雁是大型候鳥,，每年秋季南遷,，常引起游子思鄉(xiāng)之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后,，思發(fā)在花前,。”也有以鴻雁來指代書信,。

另外還有以梅子的成熟比喻少女的懷春,，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照《點(diǎn)絳唇》）,；以浮云比喻在外漂泊的游子,，如“浮云游子意,，落日故人情”（李白《送友人》）,；鴛鴦，指恩愛的夫婦,，如“得成比目何辭死,，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）；丁香,，指愁思或情結(jié),，如“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”（唐人牛嶠《感恩多》）,，等等,。

（２）提問方式：

① 詩中寫了什么意象？請(qǐng)賞析,。

③     請(qǐng)分析這首詩抒情上含蓄不露的特點(diǎn),。

（３）例題分析：

在 獄 詠 蟬       作者：駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深,。不堪玄鬢影,，來對(duì)白頭呤。

露重飛難進(jìn),，風(fēng)多響易沉,。無人信高潔，誰為表予心,？

問：這首詩寫了什么意象,？請(qǐng)賞析。

答：古人以蟬居高飲露（步驟一）象征高潔,，作者以比興和寄托的手法,，（步驟二）表達(dá)自己高潔的情操。（步驟三）

（４）學(xué)生總結(jié)答題思路,；

第一步：描述意象

第二步：賞析手法

第三步：表達(dá)的情感

（三）鑒賞詩歌的意境

所謂意境,，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界,。意境是詩的靈魂，詩的生命,，是詩歌中“意”與“境”兩個(gè)因素的和諧

（1）常見的詩歌意境有：

①雄奇闊大,，如曹操的《觀滄海》,，寫景雄奇壯美,，抒情奔騰震蕩；

②蒼涼悲壯,，如李白的《關(guān)山月》,，寫景峻拔蕭疏，抒情慷慨悲涼,；

③深邃沉郁,，如杜甫的《登高》，沉郁頓挫,，曲回郁結(jié),；

④閑適淡泊，如王維的《山居秋暝》,，空寂幽趣,，遠(yuǎn)塵避世；

⑤凄婉幽傷,，如李清照的《一剪梅》,，哀傷凄冷，如泣如訴,；

⑥清新飄逸,，如楊萬里的《小池》，生動(dòng)活潑,，細(xì)致素雅,。

（2）提問方式：

①這首詩營造了一種怎樣的意境？

②這首詩描繪了一幅怎樣的畫面,？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情,？

③分析某兩句詩情與景的關(guān)系。

（3）例句分析：

山居秋暝 王維

空山新雨后,，天氣晚來秋,。明月松間照，清泉石上流,。

竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下魚舟。隨意春芳歇，王孫自可留,。

問： 作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境,？

答：山雨初霽，萬物一新,；初秋的傍晚,，幽清明凈。清泉淙淙,、翠竹成林,、月下青松、水中碧蓮,，（步驟一）全詩為我們營造了一種恬靜幽美的氛圍,。（步驟二）表達(dá)了作者對(duì)秋日山水的喜愛之情。（步驟三）

（４）學(xué)生總結(jié)答題思路,；

第一步：緊扣意象,，描繪畫面內(nèi)容

第二步：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確概括意境

第三步：表達(dá)作者什么樣的情感

（5）教師點(diǎn)撥：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面,。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美,。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn),。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào),。

③分析作者的思想感情。切忌空洞,，要答具體,。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”,。

（四）鑒賞詩歌的語言

詩歌是語言的藝術(shù),。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性,、含蓄性,、精煉性、跳躍性。中國詩歌對(duì)語言的變形,，在語法上主要表現(xiàn)為：改變?cè)~性,、顛倒詞序、省略句子成分等等,，主要目的是建立格律以造成音樂美,，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方,，往往也是高考考查的重點(diǎn),。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩歌的語境,。

（1） 煉字類：煉字多煉動(dòng)詞和形容詞,，還可以煉數(shù)詞，特殊詞,。

1．提問方式：

①某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字,，請(qǐng)簡要賞析。

②某字歷來為人稱道,，你認(rèn)為它好在哪里,？

③這首詩某句中某字可否換成另一字？請(qǐng)簡述理由,。

④詩歌的詩眼是什么,？鑒賞它的妙處。

⑤某個(gè)詞語或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵,，你同意這種說法嗎,？為什么？

2．例題分析：2008全國卷

春日即事

小雨絲絲欲網(wǎng)春,，落花狼藉近黃昏,。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門,。

問：請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析,。

答：這里的網(wǎng)是動(dòng)詞，網(wǎng)春即把春天留住,。（步驟一）作者由絲絲小雨連續(xù)不斷想到了用絲織成的網(wǎng),；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住,，即留住春天,。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng),、新奇,。（步驟二）

3．學(xué)生總結(jié)答題思路；

第一步：析詞義

第二步：賞修辭

（1） 煉句類：

1．提問方式：

①這一句好在哪里；簡析這句詩在全詩中的作用,。

2．例題探究：李白《與夏十二登岳陽樓》

問：對(duì)第三聯(lián)做簡要分析,？

答：在岳陽樓上住宿，飲酒,，仿佛在天上云間一般,，夸張地形容其高聳入云的狀態(tài)，（步驟一）側(cè)面烘托出樓高,，（步驟二）詩人恍若置身仙境一般,，表現(xiàn)了詩人遇赦后的喜悅心情。（步驟三）

3．學(xué)生總結(jié)答題思路：

第一步：解釋詩句的表面意思

第二步：指出表達(dá)技巧

第三步：揭示了什么樣的主旨

（2） 語言風(fēng)格

1．  常見的語言風(fēng)格有：豪放,、沉郁,、含蓄、清新,、自然,、平淡（質(zhì)樸）、簡潔（精練,、洗練）,、絢麗（綺麗）、明快,、雄渾,、風(fēng)趣。

2．  提問方式：

①這首詩在這首詩上有何特色,？

②賞析這首詩的語言特色,。

3．  例題分析：

春怨

打起黃鶯兒,，莫教枝上啼,。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西,。

問：請(qǐng)分析此詩的語言特色,。

答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一),，“黃鶯兒”是兒化音,，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng),，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三),。

4．  學(xué)生總結(jié)答題思路：

第一步：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色

第二步：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,。

第三步：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

（五）鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

（1）詩歌的表達(dá)技巧主要包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法,。

1 ．表達(dá)方式：記敘,、描寫（正面——側(cè)面，實(shí)寫——虛寫,，動(dòng)景——靜景,，近景——遠(yuǎn)景）、議論,、抒情（直抒胸臆,、借景抒情、托物言志）,。

2 ．修辭手法：比喻,、比擬、借代,、夸張,、排比、對(duì)偶,、設(shè)問,、反問等。

3． 表現(xiàn)手法：直抒胸臆,、 借景抒情,、 托物言志（象征）、 襯托,、 烘托,、渲染,、動(dòng)靜結(jié)合,、虛實(shí)相生、 抑揚(yáng),、白描等,。

（2）1提問方式：

①這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

②請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,，或手法),。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的,？有何效果,？

（3）例題分析：

早行     陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明,。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴,。

問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法,？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一),。天未放亮,，星斗縱橫，分外明亮,，反襯夜色之暗,；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早,，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三),。

（3） 學(xué)生總結(jié)答題思路：

第一步：準(zhǔn)確指出用了何種手法。

第二步：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法,。

第三步：此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情,。

（六）評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

此考點(diǎn)一般包括三個(gè)方面：一是對(duì)內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)；二是對(duì)思想感情的評(píng)價(jià)；三是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià),。

詩歌,，無論是寫景還是敘事,，無論是詠物還是懷古,，都會(huì)寄寓著詩人一定的思想感情,，對(duì)詩歌內(nèi)容情感的感悟是詩歌鑒賞的重點(diǎn)。

（1）       古詩詞中表達(dá)的思想感情：

① 憂國憂民

戰(zhàn)亂離散的痛苦：杜甫《春望》

同情人民的疾苦：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

反映社會(huì)黑暗,，揭露統(tǒng)治者腐朽：杜甫“朱門酒肉臭,，路有凍死骨?！?/span>

表達(dá)對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂：林升《題臨安邸》“暖風(fēng)熏得游人醉,，直把杭州作汴州?！?/span>

表達(dá)對(duì)山河淪落國破家亡的痛楚：陸游《示兒》,、文天祥《過零丁洋》

揭露統(tǒng)治者的橫征暴斂窮兵黷武：杜甫《兵車行》

② 建功報(bào)國

保家衛(wèi)國的決心,，建功立業(yè)的豪情：王昌齡《從軍行》（黃沙百戰(zhàn)穿金甲）,、陸游《書憤》

貶官謫居的怨恨,，仕途失意的苦悶：白居易《琵琶行》,、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

懷才不遇的寂寞,，報(bào)國無門的激憤：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》

年華消逝的感慨，壯志難酬的悲嘆：蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》

③ 思鄉(xiāng)懷人

天涯羈旅的愁思：孟浩然《宿建德江》,、溫庭筠《商山早行》

思親念友的孤獨(dú)：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》

邊關(guān)征夫的思鄉(xiāng)：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》

閨中怨婦的懷人：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘》,、李白《樂府》（長安一片月）

依依惜別的深情：柳永《雨霖鈴》,、王維《渭城曲》、李白《贈(zèng)汪倫》

情深意長的勉勵(lì)：王勃《送杜少府之任蜀川》

④ 超塵脫俗

寄情山水的悠閑,，退隱田園的淡遠(yuǎn)

（2）       評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①     應(yīng)聯(lián)系詩人的生平事跡,、創(chuàng)作風(fēng)格。

② 應(yīng)聯(lián)系詩人所處的時(shí)代背景,。

③ 避免先入為主,，具體詩歌具體分析。

④ 細(xì)讀序言和注釋,。

（3）主觀表述題常見的提問方式：

①這首詞表達(dá)了詩人對(duì)生活怎樣的一種思想感情與政治態(tài)度?

②這首曲子表現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)怎樣的態(tài)度與情緒?

③這首詩反映出作者什么樣的愿望?表現(xiàn)出什么樣的主張?

（4）例題分析：

臨江仙    [宋]侯蒙

未遇行藏誰肯信,，如今方表名蹤,。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力,，一舉入高空,。

才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮,。雨余時(shí)候夕陽紅,。幾人平地上，看我碧霄中,。

[寫作背景]據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng),，年長無成，屢屢被人譏笑,。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上,，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上,。后一舉登第,，官至宰相。

問：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度,？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡析,。（4分）

答：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷,。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空,，他不自卑,，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn),。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí),，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！

（4） 學(xué)生總結(jié)答題思路：

①確立何種感情與態(tài)度（有時(shí)需要發(fā)表自己的看法,，如積極,、消極等）

②聯(lián)系具體的字、詞,、句,、聯(lián)、全詩,，描繪所寫之意象,、之意境、之事件。

②     指出意象,、意境,、事件之特點(diǎn)與感情、態(tài)度的聯(lián)系,。

（七）引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌鑒賞的常見失誤以及失誤原因

從近幾年全國各地高考試卷的詩歌鑒賞題來看．題目的難度并不大,，但答題失誤卻屢屢發(fā)生,，得分的情況很不理想,。除了考生不能用簡潔明快的語言表達(dá)鑒賞的內(nèi)容外，還存在答題的形式不規(guī)范等問題,。在詩歌鑒賞的訓(xùn)練中,，認(rèn)真分析學(xué)生的各種答題失誤，診斷病因,，并有針對(duì)性地指明問題之所在,，對(duì)于提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力是很有幫助的。下面結(jié)合例題,，對(duì)學(xué)生詩歌鑒賞中的八種常見病因作簡要分析,，以引起注意。

一,、（2007廣東）閱讀下面的宋詩,，然后回答問題。(6分)

溪亭   林景熙

清秋有馀思,，日暮尚溪亭,。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒,。

獨(dú)行穿落葉,，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起,？孤燈隔遠(yuǎn)汀,。

  (1)詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感?

答：清秋、日暮,、月初白,、落葉、流螢,、孤燈,。

學(xué)生病例1：詩人運(yùn)用了清秋、日暮等意象表現(xiàn)出作者孤寂,、無奈之情,。

病因之一：篩選不全，漏答要點(diǎn)。

教師分析：學(xué)生在答題時(shí)失分,，一是粗心大意沒有認(rèn)真讀詩,，看到題目后立即答題；二是不知道除了季節(jié),、時(shí)令,、早、午,、晚之外還有哪些詞是反映時(shí)間變化的,。解決這個(gè)問題，首先教師在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的良好品質(zhì),，其次教師應(yīng)指出,，不僅僅是季節(jié)、時(shí)令,、早,、午、晚反映時(shí)間變化,、不同季節(jié)中的不同景物也間接的反映了時(shí)間的變化,，在答題時(shí)把這些詞也要找出來。

學(xué)生病例2：意象有：日暮時(shí)的溪亭,、月,、螢火蟲、漁歌

病因之二：審題不清,，答非所問,。

教師分析：學(xué)生在審題時(shí)把題干要求理解成“詩人運(yùn)用了哪些意象來表現(xiàn)其情感”，忽略了 “反映時(shí)間變化”這個(gè)重要的信息,，審題不清,，以致答非所問。我們說除了讀懂原詩之外,，認(rèn)真審題,，嚴(yán)格按照要求答題，也是詩歌鑒賞中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。希望老師們?cè)诙啅?fù)習(xí)中要特別強(qiáng)調(diào)一下“認(rèn)真審題”的問題,，審清題目要求再答題，避免在高考中因非智力因素丟分,。

  (2)請(qǐng)結(jié)合全詩,，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果,。

答：詩人于清秋日暮在溪亭散心,。月上高樹,，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂,。詩人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行,。“穿”字形象地傳達(dá)出詩人孤獨(dú),、徘徊的心緒,。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境,。

學(xué)生病例3：

詩人獨(dú)自穿梭在落葉之中，悠閑的坐下,，數(shù)著邊上飛行的螢火蟲,。“穿”“數(shù)”兩字將詩人當(dāng)時(shí)悠閑的心情形象貼切的表達(dá)出來,，突出了作者當(dāng)時(shí)恬靜、閑適的心理,。

病因之三：只見樹木,，不見森林。

教師分析：

正確理解詩歌的思想感情來自對(duì)詩歌的整體閱讀和把握,。也就是說,，鑒賞詩歌所表達(dá)的感情時(shí)不能只看個(gè)別的詞語，而應(yīng)該兼顧全篇,，胸有全局,。否則就很容易使分析離譜走調(diào)，上一病例便是在整體把握上出現(xiàn)了偏差,。學(xué)生只看到了詩中的“閑坐”兩字,，便認(rèn)為全詩表達(dá)的是“恬靜、閑適”的心理,。殊不知,，“閑坐”是因?yàn)樵娙霜?dú)行無聊，所以才借數(shù)流螢以排遣內(nèi)心的苦悶,。 可見,，詩歌鑒賞應(yīng)兼顧全詩，從整體上把握,。

二,、（2007全國）閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題,。

望江南  超然臺(tái)①作

（蘇軾）

春未老,，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花,，煙雨暗千家,。

 寒食②后，酒醒卻咨嗟,。休對(duì)故人思故國,，且將新火試新茶，詩酒趁年華,。

[注] ①超然臺(tái)：在密州（今山東諸城）城北,。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日,。舊俗寒食節(jié)不點(diǎn)火,，節(jié)后點(diǎn)火稱新火。

（1）從詞中的“咨嗟”,、“休對(duì)”,、“且將”這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情,？請(qǐng)簡要分析,。

答：表現(xiàn)的是無奈、苦澀的心情,。登超然臺(tái)望見的景色,，引起了作者的鄉(xiāng)思，但他無法回家,，因此只能在酒醒之后苦澀地“咨嗟”不已,，無奈地說：“休對(duì)”老朋友說什么鄉(xiāng)思之愁，“且將”新火煮新茶聊以自慰吧,！

學(xué)生病例4：

從詞中的“咨嗟”,、“休對(duì)”、“且將”這些詞語看,，表達(dá)了蘇軾豁達(dá),、樂觀的心情。

病因之四：拋開文本,，主觀臆斷

教師分析：許多學(xué)生對(duì)蘇軾豁達(dá),、樂觀的性格印象深刻，沒有認(rèn)真地去讀這首詞,，對(duì)詞人在這首詞中所表達(dá)的思想感情把握不準(zhǔn),，犯了先入為主的錯(cuò)誤。鑒賞詩歌要以文本為依據(jù),，不能隨意發(fā)揮,。

（2）       請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析,。

答：上片描寫的是超然臺(tái)下“春未老”之景；下片抒發(fā)的是春雖未老,，人卻在無奈之中的思鄉(xiāng)之情,。這首詞因景生情，情景交融 ,。

學(xué)生病例5：

春已暮還未老,，柳枝在風(fēng)中搖擺，登上超然臺(tái)觀看江南的美景,，哪知煙雨籠罩了千家,。清明過后，酒醒仍感嘆,，不要再思念過去的人和事了,，趁著年少，快用新火試新茶吧,！

病因之五：以譯代析,，沒有鑒賞。

教師分析：

鑒賞離不開理解,，沒有理解就沒有鑒賞,，因此詩歌鑒賞時(shí)往往有翻譯一下詩句內(nèi)容的必要，但是這種翻譯只是鑒賞的前提,，而不是鑒賞本身。這個(gè)學(xué)生,，只是對(duì)詩句作簡單的翻譯,，沒有根據(jù)題干的要求進(jìn)行賞析，顯然不符合鑒賞題的要求,?！耙宰g代析”的結(jié)果是沒有賞析。

“一切景語皆情語”,，景為情設(shè),，應(yīng)由景入情作深入的分析。景與情的關(guān)系主要有借景抒情和情景交融,。借景抒情中除了以樂景寫樂情,，以哀景寫哀情之外，還有以樂景寫哀情,，以哀景寫樂情,。情景交融要仔細(xì)體會(huì)蘊(yùn)含在景物之中的情感。

三,、（2005四川卷）閱讀下面一首宋詩,，然后回答問題,。（8分）

雨后池上　　劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹,。東風(fēng)忽起垂楊舞,，更作荷心萬點(diǎn)聲。

（1）試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析,。（6分）

答：一,、二兩句以“水面平”、“明鏡”,、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài),。三、四兩句用“忽起”,、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等,，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài),，又寫出了動(dòng)態(tài),，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜,，動(dòng)靜結(jié)合,，組成了一幅雨后池塘春景圖。

學(xué)生病例5：本詩可謂動(dòng)中有靜,，靜中有動(dòng),，生動(dòng)地將雨后池塘形象逼真地展觀在讀者眼前

病因之六：內(nèi)容空洞，缺少分析

教師分析：不少學(xué)生不懂得在詩歌鑒賞時(shí)必須抓住詩歌的具體內(nèi)容去分析,，這個(gè)學(xué)生對(duì)“靜”“動(dòng)”兩個(gè)要點(diǎn)缺乏分析,。第一個(gè)要點(diǎn)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容寫出哪些景物體現(xiàn)的是“靜”第二個(gè)要點(diǎn)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容寫出哪些地方體現(xiàn)的是“動(dòng)”。由于過于籠統(tǒng)概括,，顯得十分空洞,。這種答案往往大而不當(dāng)，不著邊際,，失分嚴(yán)重,。

了解了答題中的常見病因，同時(shí)也就學(xué)到了答題方法和技巧,，懂得了借鑒,，這對(duì)于完成詩歌鑒賞試題是很有益處的