由于研究者有很大一部分來(lái)自高等教育自學(xué)考試 工作的第一線,，因此,，在研究中體現(xiàn)了緊密結(jié)合高 等教育自學(xué)考試實(shí)際進(jìn)行的特點(diǎn)：一是注意把自學(xué) 考試教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題與其他教育形式．尤其是與普 通教育中的相關(guān)方面相區(qū)分。二是注意從自學(xué)考試 制度本身及考生實(shí)際出發(fā)．有針對(duì)性地提出了不少 改革的建議與措施,。

這樣的研究一方面有助于充實(shí) 高等教育自學(xué)考試教學(xué)的相關(guān)理論．構(gòu)建具有自學(xué) 考試特色的理論研究體系：另一方面又有助于在實(shí) 踐中有的放矢．真正發(fā)揮指導(dǎo)自學(xué)考試教學(xué)工作的 ,。對(duì)自學(xué)考試教學(xué)的不少方面進(jìn)行了有益的 探討．提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。人們對(duì)自學(xué)考試 CHENGREN JIAOYU成人教育 教學(xué)中的較多問(wèn)題進(jìn)行了研究．既有一般性的教學(xué) 問(wèn)題研究．又有高等教育自學(xué)考試教學(xué)中特別突出 的問(wèn)題的研究．如人們不僅對(duì)高等教育自學(xué)考試教 學(xué)的過(guò)程和基本特點(diǎn)等教學(xué)的一般問(wèn)題進(jìn)行了研 究．而且還針對(duì)自學(xué)考試中實(shí)踐性環(huán)節(jié)薄弱,，難于 進(jìn)行考核的問(wèn)題進(jìn)行了研究．同時(shí)．還對(duì)自學(xué)考試 中教學(xué)管理方面的問(wèn)題,，如教學(xué)與考試的關(guān)系,、教 考職責(zé)分離原則、學(xué)分制等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討． 后幾項(xiàng)是自學(xué)考試教學(xué)中最具特色．也是問(wèn)題最多 最突出的方面在研究中,。

人們提出了一些很好的 觀點(diǎn)．如在對(duì)自學(xué)考試教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)進(jìn)行了較好 的探討的基礎(chǔ)上．提出了自學(xué)考試中．教學(xué)過(guò)程和 自學(xué)過(guò)程是同一過(guò)程的觀點(diǎn)．這就準(zhǔn)確地揭示了自 學(xué)考試教學(xué)的特殊性．也符合自學(xué)考試教學(xué)過(guò)程中 師生既可以直接交流為主．也可以間接交流為主的 實(shí)際,。再如，人們提出了自學(xué)考試中,，教學(xué)與考試是 既統(tǒng)一又對(duì)立的觀點(diǎn)．盡管對(duì)這一問(wèn)題的探討還存 在著一些值得商榷的觀點(diǎn)．

但提出這個(gè)問(wèn)題本身就 是很有價(jià)值的．因?yàn)樽詫W(xué)考試制度兼具考試制度與 教育制度的特殊性．使其教學(xué)與考試的關(guān)系與普通 教育相比,。既有共同處。又有不同點(diǎn),，只有弄清了這 一問(wèn)題．才能正確處理自學(xué)考試中教學(xué)與考試的關(guān) 系,。還有．人們對(duì)自學(xué)考試中實(shí)踐性環(huán)節(jié)的考核提 出了一些具有一定可行性的建議．對(duì)改革自學(xué)考試 實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核有著一定的指導(dǎo)作用．特別是其中 提到的自學(xué)考試實(shí)踐性考核與普通高校實(shí)踐性考 核是共性與個(gè)性的關(guān)系．要從自學(xué)考試的實(shí)際情況 出發(fā)．對(duì)普通高校實(shí)踐性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的精簡(jiǎn) 與合并的觀點(diǎn)是非常正確的 還有人嘗試構(gòu)建了自 學(xué)考試實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的評(píng)估指標(biāo)體系．邁出了對(duì) 自學(xué)考試實(shí)踐性考核評(píng)估系統(tǒng)化和量化的第一步． 是非常可貴的,。

另外．學(xué)術(shù)界在對(duì)高等教育自學(xué)考 試學(xué)分制的研究上也取得了不少的成績(jī)．突出表現(xiàn) 為對(duì)自學(xué)考試學(xué)分制與國(guó)內(nèi)外高等教育的學(xué)分制 進(jìn)行了一些有益的比較．較好地總結(jié)了自學(xué)考試學(xué) 分制中存在的問(wèn)題．并為解決這些問(wèn)題提出了一些 較好的建議,。確實(shí)。在我國(guó)高等教育自學(xué)考試學(xué)分 制中．存在的一個(gè)最突出問(wèn)題就是考生可選的課 少,，而學(xué)分制的核心就在于選課．其初衷在于使學(xué) 生能在較大范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣,、特長(zhǎng)等選擇不 同的課程，并靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間．最終達(dá)到促進(jìn) 職教論壇／2012．16 29 成人教育CHENGREN JIAOYU 學(xué)生個(gè)性和潛能健康發(fā)展的目的 但如果可供考生 選擇的課程太少,，上述目的也就難于達(dá)到 而如果 多開(kāi)課程,，則難度很大，要花費(fèi)大量的人力,、物力和 財(cái)力,，因此。

這是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)在自學(xué)考試中沒(méi)有 得到解決的問(wèn)題．也是長(zhǎng)期以來(lái)遭到人們?cè)嵅〉膯?wèn) 題,。針對(duì)這些問(wèn)題,，學(xué)術(shù)界提出的諸如擴(kuò)大免考頂 替范圍，學(xué)分互通,，打破課程在專業(yè)之間的界限,，使 其盡可能共享與組合，與普通高校溝通等對(duì)策,，為 解決現(xiàn)存問(wèn)題提供了一些有益的思路,。