71．學(xué)會通過環(huán)境描寫突出中心思想

環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境,。社會環(huán)境也叫生活環(huán)境,，它有大小 之分，大到社會發(fā)展形勢,、社會風(fēng)尚，小到一街一市,、一院一室,；自然 環(huán)境,，主要指氣候,、地理和各種自然景象變化。環(huán)境描寫,，就是對人物 活動或事件的發(fā)生、發(fā)展有直接關(guān)系的環(huán)境的具體情況和條件所進行的描寫,。 通過環(huán)境描寫突出中心思想，大致可采取如下兩種形式：

（1）獨立成段或較大篇幅地集中進行描寫,。通過描寫環(huán)境,，展示生 活畫面、自然景觀,，借以贊揚人物,，表現(xiàn)文章主題,，抒發(fā)作者的思想感情,。

如《小站》一文中有這樣幾段話：

這是一個在北方山區(qū)常見的小站。月臺正面有一張紅榜,，上面用大字標明 241 天安全無事故的記錄,，貼著競賽優(yōu)勝者的照片,。紅榜旁邊是 一塊小黑板，上面用白粉寫著今早廣播的新聞和首都報紙摘要,。出站口 的旁邊貼著一張講衛(wèi)生的宣傳畫,。月臺上,，有兩三個挑著蘿筐的農(nóng)民,，正準備上車進城,。幾步以外，站上的兩位工作人員正在商量著什么,。 月臺中間有一個小小的噴水池,，顯然是經(jīng)過精心設(shè)計的。噴水池中間堆起一座小小的假山,，假山上栽著一棵尺把高的小樹,。噴泉從小樹下 面的石孔噴出來,，水珠四射，把假山上的小寶塔洗得一塵不染,。月臺的兩頭種了幾株杏樹，花開得正艷,，引來一群蜜蜂,。蜜蜂嗡嗡 地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站,。

這是幾段典型的集中地大篇幅地生活環(huán)境描寫,。作者按方位順序介 紹了小站的情況——經(jīng)過工作人員“精心設(shè)計”的站容，突出了這個車 站小而精、美的特點,，從而表現(xiàn)出了工作人員熱愛本職工作,、熱愛旅客,、 熱愛祖國鐵道事業(yè)的精神,。

這也提示我們，在進行集中地大篇幅地描寫環(huán)境時：方位順序要清 晰,，描寫的目的要明確。

（2）隨著文章故事情節(jié)的發(fā)展,，穿插三言五句或點到而止的簡要環(huán) 境描寫,。通過描寫環(huán)境，交代背景,、渲染氣氛、烘托人物心理,、推動情 節(jié)發(fā)展，或映襯人物的意志,、品格和形象，突出中心思想,。

大家讀讀下面這篇短文,，體會一下文中環(huán)境描寫的作用：

我的爸爸

我的爸爸 40 多歲了,。他對我的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。 那是四年級時,，因為我貪玩，所以功課很差,，期末各科平均才 60 多分。老師決定利用暑假給我補一補,，免得上五年級時跟不上,。 這天外面下著大雨，瓢潑一般,?！斑@不是成心跟我作對嗎？”我望 看窗外的大雨嘟嘟囔囔,。正在發(fā)愁時，爸爸走過來對我說：“走,，小飆,， 我送你去,！”我本來不想去了，聽爸爸說要送我去,，又不好說不去,。沒 辦法，我只好跟著爸爸鉆進雨幕,。一路上,，雨越下越大,，澆得人睜不開 眼。爸爸盡量把雨衣往我這邊挪,，生怕我淋透了,?？斓綄W(xué)校了，我忽然 想起自己沒拿課本,。爸爸對我說：“你在這等著，我給你拿去,?！闭f著,，爸爸把我領(lǐng)到一家門樓兒下面躲雨,，自己又轉(zhuǎn)身鉆進雨霧里,。他一步三 滑地往回走著。突然,，他一下栽倒了，又不顧一切地站起來，滿身是泥 水,。接著,，爸爸那跌跌撞撞的身影漸漸消失在茫茫的雨霧中了,。

此時，我的眼睛濕潤了,，心里熱乎乎的：我還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢,？

這是一篇感人至深的短文。文章之所以感人,，與事情發(fā)生的典型環(huán) 境及作者巧妙穿插環(huán)境描寫是分不開的,。作者幾次描寫環(huán)境：“這天外 面下著大雨,，瓢潑一般?！薄坝暝较略酱?，澆得人睜不開眼,。”→“爸 爸又轉(zhuǎn)身鉆進雨霧里,?！薄吧碛皾u漸地消失在茫茫的雨霧中了?！边@ 樣，既交代了事情發(fā)生的背景,，推動了情節(jié)的發(fā)展,，更映襯出爸爸堅強 的意志，為了“我”的學(xué)習(xí),、不懼任何困難的高大形象。難怪爸爸的行 動令“我”感動得“眼睛濕潤了,，心里熱乎乎的”,。

這篇短文也告訴我們,，隨著故事情節(jié)發(fā)展穿插環(huán)境描寫時：穿插的 時機要妥當(dāng)；描寫的目的要明確,；描寫的語句要精練，防止喧賓奪主,。

【思考練習(xí)】

（1）什么是環(huán)境描寫,？如何通過環(huán)境描寫突出中心思想,？描寫環(huán)境 時要注意什么,？

（2）翻開一至兩篇自己以前狀物或?qū)懭藬⑹碌牧?xí)作,，看看文中是怎 樣通過描寫環(huán)境突出中心思想的。文中還有什么問題,，動筆改一改,。

72．學(xué)會通過場面描寫突出中心思想

寫人記事（包括寫活動）的文章,，都是由一個、幾個或若干個場面（以人物活動為中心的“動態(tài)”畫面）綴合而成的,。因此,，寫好場面， 是出色表現(xiàn)人物,、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突出,，人 物形象不突出,、不鮮明，其中主要原因之一就是沒有把表現(xiàn)事情經(jīng)過的 重要場面寫好。

怎樣把場面寫好,，通過場面描寫突出中心思想呢？

（1）安排好“面”與“點”,，既要照顧全面（整個場面），又要突 出主要人物（點）,。

攝影師拍攝戰(zhàn)斗場面時：有時要鳥瞰戰(zhàn)場全景，有時要拉近鏡頭,， 拍攝局部廝殺的特殊人物,。沒有全景,，特殊人物就失去了廣闊的背景,、 陪襯,；沒有特寫鏡頭，這宏大的場面就顯得空洞,，主要人物就難以給人 留下深刻的印象,。描寫場面也是如此：寫好整個場面的環(huán)境、背景,、氛 圍或人物活動概況，文章內(nèi)容才豐富,，讀者才能對事件有全面的了解,； 寫好典型人物的語言,、行動,、表情等，才能突出個別,，才能有聲有色,、 有血有肉地把整個場面表現(xiàn)出來,，才會讓讀者對事件的意義、重點人物 有更深刻的認識,。如《董存瑞舍身炸暗堡》中有這樣一段話：

董存瑞向四周一看，這座橋有一人多高,，兩邊是光滑的斜坡。炸藥 包放在哪兒呢,？他兩次把炸藥包放到橋沿上,，都滑了下來,。要是把炸藥 包放在河床上，又炸不毀暗堡,。這時候,，嘹（liａo）亮的沖鋒號吹響了,， 驚天動地的喊殺聲由遠而近,。萬分緊急關(guān)頭,，董存瑞昂首挺胸,，站在橋 底下,，左手托起炸藥包,，頂住橋底,，右手猛地一拉導(dǎo)火殼,。導(dǎo)火索“哧 哧”地冒著白煙,，閃著火花,?；鸸庹樟亮怂卿撹T一般的臉,。1 秒鐘、2 秒鐘??他像巨人一樣挺立著,，兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠 方,，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國,，沖??！”

這是一個英勇壯烈的場面,，先寫董存瑞“舍身”的背景,、氛圍（橋 高坡滑,，無法放置炸藥包；放在河床上,，又炸不毀暗堡,；嘹亮的沖鋒號 吹響了，喊殺聲由遠及近,，如果不馬上炸掉暗堡，就會阻礙大部隊前進,， 造成更大傷亡），再寫他“舍身”的行為表現(xiàn),。這樣,，英雄“舍身”的 原因,、意義、價值寫清楚了,，人物的高大形象自然也就顯現(xiàn)出來了。 只是要提醒同學(xué)們：在安排“點”與“面”時,，可以先寫“面”,， 后寫“點”；也可以先寫“點”,，后寫“面”,；還可以先寫“面”,，接 著寫“點”，然后再寫“面”,。

如《狼牙山五壯士》中有這樣一段話： 為了拖住敵人，六班的戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人,，一邊有計劃地 撤退，把大批敵人引上了狼牙山,。他們利用險要的地形,，把沖上來的敵 人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,，讓敵人走近了， 才命令狠狠地打,。副班長葛振林打一槍就大吼一聲,，好象那個細小的槍 口噴不完他滿腔的怒火,。戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒， 好使出渾身的力氣,。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全 神貫注地瞄準敵人射擊,。戰(zhàn)斗進行很久，敵人始終不能前進一步,。在崎嶇的山路上,，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體,。 這是一個阻擊敵人的場面。作者先寫“面”——“五壯士”誘敵上 山,，憑險阻擊，把“五壯士”群體的機智,、勇敢,、臨危不懼的形象和激烈的戰(zhàn)斗場面寫得活靈活現(xiàn),；接著寫“點”——“五壯士”打擊敵人時， 每個人具體的神態(tài),、動作,，生動逼真，突出了“五壯士”對敵人的刻骨 仇恨,，英勇奮戰(zhàn)的精神,；最后又寫“面”——阻擊時間長，敵人前進難,， 傷亡大，突出了“五壯士”痛擊敵人的戰(zhàn)果大,。

（2）寫好雙方的表現(xiàn)。 這是對比賽,、聯(lián)歡等場面而言的,。因為這樣的場面都是由雙方參與的,，所以在描寫這類場面時，既要寫好“我方”的表現(xiàn)（有點有面）,， 又要注意描寫“對方”的表現(xiàn)（點面結(jié)合）。這樣,，事件的中心思想,、 人物的形象就在這大的活動背景中顯現(xiàn),、突出出來。下面這幾段話是《拔 河比賽》一文的“經(jīng)過”部分,，大家讀一讀，體會一下文中環(huán)境描寫的 特點：

“嘟”隨著一聲清脆的哨聲,，比賽開始了,。 參加比賽的同學(xué)個個精神振奮,，斗志昂揚。場上的掌聲,、歡呼聲、加油聲響成一片,。 第一局比賽五（2）班的同學(xué)贏了,，我班同學(xué)不甘示弱,，個個小臉憋得通紅。 第二局我打頭,，心想：就是使出吃奶的勁兒也要贏他們。決定勝負的關(guān)頭開始了,。盡管我們咬緊牙關(guān),，皺緊眉頭,，汗水都急出來了，但是 腳一個勁兒地打滑,。眼瞅著繩子上的紅布條一寸寸地向他們班移去。我 們的李老師更是著急,，她用力喊：“加油啊,！使勁往后拉,！”“完了,， 我們輸定了?！?

“哦！我們贏了,?！倍嗤瑢W(xué)興高采烈地跳起來,，高喊著，“我們 勝利了,。”聲音大得好像讓全世界都聽到這個喜訊似的,。

這幾段話先寫總的場面,；接著略寫第一局雙方的表現(xiàn)；然后詳寫第 二局“我方”奮力拼搏的情景,，“對方”獲勝的喜悅場面,。縱觀整個“經(jīng) 過”,，照顧雙方，突出重點,，點面結(jié)合，讓人真有身臨其境之感,。

（3）簡單寫出自己的感受和體會,，但切忌過多地發(fā)表議論,。這一點，

《拔河比賽》的“經(jīng)過”部分,，也很好地體現(xiàn)出來了。

【思考練習(xí)】

（1）場面描寫在突出中心思想方面有什么重要意義,？怎樣通過場面 描寫來突出中心思想,？描寫時要注意什么,？

（2）翻開一至兩篇自己以前寫人、敘事,、寫活動的習(xí)作，看看文中 的場面描寫寫得怎么樣,，是否為突出中心思想服務(wù)了,。有問題,，動筆改 一改。