前日無意間在朋友的QQ空間里看到了轉(zhuǎn)載的影片《小孩不笨2》,，懷著幾分好奇觀看了影片，兩個小時過去,，影片看完了,，但思考才剛開始。

　　“孩子踏入青春叛逆期,，父母們通常會投訴孩子很壞不聽話,，很難與孩子溝通，其實孩子真的壞嗎,？真的完全無法和孩子溝通嗎,？每個孩子都會經(jīng)歷叛逆期，如果這個時候,，家長和老師們沒給予適當?shù)慕虒?，反而一味地譴責他們，認定他們是朽木不可雕,，或許,，社會真的會多一個敗類。只要大人們和孩子有健康的溝通方式,，多賞識他們,，包容他們，給予他們肯定,，降下身份做他們的朋友,，將不難發(fā)現(xiàn)，其實孩子并不那么壞,?！薄缎『⒉槐?》這部影片基于這樣的立足點，生動地反映出了家庭問題,、學校問題和學生問題,，透過三個孩子的故事,，讓我們看到孩子們不只是需要關懷和愛心 , 他們也期待父母親給予他們賞識和肯定，進而促使父母反思“天底下沒有教不會的小孩,，只有不會教的父母”這句話,。

　　記得一位致力教育的朋友說過這樣的話——“教育的過程應特別注重讓孩子不斷增加面對未來的信心。教學的主戰(zhàn)場在學校,，教育的主戰(zhàn)場在家庭,，教育應面向家庭，而不只是孩子,?！闭f到家庭教育，不單單看父母接受教育的程度,，看學歷,、學識有多高，更重要的是教育孩子的觀念,、思想,，如果家長不善于和孩子溝通，不懂得去賞識孩子,、鼓勵孩子,，那么這個家庭的教育注重要失敗。

　　思索現(xiàn)今的教育,，談到家校配合，大多家長抱之無奈,，不是嘆息就是抱怨,，說孩子大了越來越不聽話，只聽老師的話,；說別人家的孩子如何如何懂事,，自己的孩子怎么怎么不爭氣------每當此時，作為一名教師,，總覺得心頭沉甸甸的,。我常常在想，孩子的成長,，需要多方共同形成的教育合力,，如果家長那一方的教育鏈斷了，教育力不起作用了,，試問教師再多的努力,，能有大的收效嗎？自始至終,，我堅信公益廣告里的那句話“其實,，父母是孩子最好的老師,。”難道不是嗎,？孩子從一出生起,，第一接觸的人就是父母，父母的一言一行孩子耳聞目濡,；孩子快樂或難過,，最先想到的還是父母------可以說，最早的時候,，孩子在家的一言一行,，都是最最真實的自我。但另一方的父母呢,？望子成龍,、望女成鳳心之切，面對孩子犯錯,，輕則批評,，重則棒打，缺乏正確的引導,；面對孩子的成績,，總喜歡和別的孩子比，似乎永遠不滿足,，讓孩子產(chǎn)生“無論我怎么努力也沒用,，你們都不會表揚我?！钡男睦?，于是，不知何時起,，父母和孩子之間形成了一堵墻,，于是，溝通沒有了,，理解沒有了,，抱怨滋生了，煩惱降臨了,。

　　和孩子溝通,，首先從賞識孩子、鼓勵孩子做起,。說到賞識,，就是關注孩子的優(yōu)點，放大優(yōu)點,，激活孩子自信的火花,。誰都喜歡被別人肯定,、賞識，孩子何嘗不是這樣的呢,？難道賞識真這么難嗎,？先分享一個故事。我家小龍女佳寶在7歲那年,，喜歡上鋼琴,，自己主動告訴音樂老師想學鋼琴，從那以后,，她樂此不彼地彈奏著一曲又一曲美妙的樂曲,。在學琴的過程中，我沒有像其他父母那樣緊緊跟在孩子旁邊監(jiān)督,，而是給孩子自己的空間,，即使孩子有時因連續(xù)彈錯一個音而拍琴鍵宣泄，我也沒有過多去責問,。但孩子畢竟還小,，堅持的意志難免有時也會動搖。往往由于作業(yè)多,，有時對彈琴也沒了原先的主動和興致,。有一天放學，佳寶回到家,，一改往日嘟嘴的狀況,，喜滋滋地坐到鋼琴前彈奏，而且越彈越起勁,，越彈越投入,，似乎有一種神奇的力量在支配著她。彈奏了一會兒,，佳寶走到我面前說：“媽媽，你覺得我今天彈得怎么樣,？剛才樓下的小弟弟說很喜歡聽我彈鋼琴,，說我彈的鋼琴很好聽！”我聽了恍然大悟,，原來是得到贊美所以有動力?。《@動力來源一個僅僅5歲大的孩子,，只是一個小弟弟的隨口夸贊,，卻讓被夸者信心大增，我們不能不承認賞識的魅力如此之大,！既然一個孩子都懂得去表揚別人,，為什么我們大人做不到呢,？那一瞬間我受到了觸動，于是,，我常常對孩子說：“聽你彈的曲子是一種享受,，心情很愉快！”“這首曲子的旋律太美妙了,！再彈一遍讓我享受享受,！”而孩子，不再把練琴當作是一種任務,，而是一種有聽眾的演奏,，是一種能給別人帶來快樂的歷程。

　　還有一個例子,。有一個學生,，原先作文基礎不好，交上來的作文不僅寥寥數(shù)語內(nèi)容少,，而且字跡潦草,。我找到孩子家長，媽媽皺著眉頭說沒辦法,，她講了很多次孩子都聽不進去,，孩子呢？則在一旁低著頭,，默不做聲,。我明白了其中原由，于是我讓媽媽先回避,，然后和孩子交流了作文的問題所在,，下一步怎么修改，最后我告訴他把字寫工整些,，正所謂字如其人,，人帥字也要帥。第二天,，這個孩子交給我兩篇作文,，一篇是原稿，一篇是新修改的作文,。我仔細一看,，發(fā)現(xiàn)孩子有認真在做這件事，盡管作文中還有一些詞不達意之處,，但字跡明顯工整許多,，我高興地對他說：“哇，你進步真大，字變漂亮了,，內(nèi)容也比原先的充實了許多,，還能用上一、兩個好詞,，不錯,！”于是，我在他的作文中寫了一道算式“80+5（進步獎）”孩子看了很興奮,，臨走時,，我送他一支水筆，告訴他繼續(xù)努力------------就這樣,，這個孩子每次習作都會認真修改并重新謄寫,，慢慢地，習作水平提高了,，人也變開朗了許多,。這位媽媽看到孩子的進步后欣喜不已，問我用了什么辦法,，我告訴她：發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，放大孩子的優(yōu)點，多一些鼓勵,，少一些指責,，就這么簡單。 

由此可見,，多看孩子的優(yōu)點,，多一些鼓勵多一些贊美，帶給我們的是另一番景象,。正如影片最后所說：“垃圾放對地方就是資源,，資源放錯地方就是垃圾?！睂W會贊美,，學會賞識，溝通就不再是難事,，教育就會更輕松,，更和諧，更有效,！

　　家長，不要吝嗇你的贊美,！