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作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中一直是教師頭痛,、學(xué)生發(fā)憷,，卻又必須面對的問題。那么如何進(jìn)行好作文教學(xué),，讓學(xué)生有效地提高寫作能力呢,？筆者通過對江蘇省蘇南、蘇北數(shù)十個小學(xué)的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，在作文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電教媒體的都能取得明顯的教學(xué)效果,，主要表現(xiàn)在以下三個方面： 一,、利用電教媒體提高學(xué)生收集素材的能力 1．引發(fā)學(xué)生的興趣 興趣是直接推動小學(xué)生作文的強(qiáng)大內(nèi)動力，要提高學(xué)生的寫作能力,，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,。小學(xué)生的心理具有喜新好奇的特點(diǎn)，如果教師單憑一支粉筆,、一張嘴是不能引起小學(xué)生興趣的,。只有采用生動活潑的教學(xué)方法，才有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。因此在作文教學(xué)中可以運(yùn)用投影,、幻燈、電視,、錄像等媒體展現(xiàn)一些與寫作有關(guān)的內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)一個寫作的情境。由于這些媒體具有豐富的表現(xiàn)力,，可以將圖像,、文字和聲音直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了具體可感的形象,，調(diào)動了視覺,、聽覺等多種感官參與活動。五彩繽紛的熒屏,，不斷變化的生動豐富的畫面,，言簡意賅的解說旁白，悅耳動聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力,，可以喚起小學(xué)生的好奇心,，吸引他們的注意力，開拓他們的視野,，引發(fā)他們的思維,，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，卸下害怕寫作文的心理負(fù)擔(dān),。 2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力 想象力是寫好作文的關(guān)鍵,，沒有想象力的作文是沒有生氣的。小學(xué)生的作文源泉在于生活,，但他們的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對周圍的生活注意不夠,、更不要說能抓住生活中的本質(zhì)了。因此可以首先使用電教媒體,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)學(xué)生的想象,。如在寫作文之前播放一些取自生活、經(jīng)過編輯加工的錄像片,，創(chuàng)造一個情境,。通過豐富的色彩，栩栩如生的畫面,，優(yōu)美的音樂語言來有效地烘托氣氛,、反映生活、再現(xiàn)生活,。學(xué)生邊聽邊看邊想,，開拓他們的作文思路引發(fā)他們的聯(lián)想，一步一步深入想象,，該事物的來龍去脈,、人物語言、神態(tài),、心理活動等,，最后寫作就水到渠成了。例如,，讓學(xué)生觀看錄像《第一次洗碗》時,，可以讓學(xué)生思考這樣幾個問題：“小主人公連續(xù)摔壞兩個碗后會怎么想？”“你在家里有過一次學(xué)洗碗的經(jīng)歷嗎,？”,，“你是怎么洗碗的？”“碗摔碎之后你會怎么想怎么做,？”等等,。由于錄像片中的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能夠觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,，使學(xué)生加深第畫面內(nèi)在實(shí)質(zhì)的理解,，從而誘發(fā)他們的想象。 其次,，通過細(xì)致觀察，促進(jìn)學(xué)生的想象,。小學(xué)生對事物的觀察常常是流于表面,，而寫作文需要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，要仔細(xì)地看,，有目的地看,。電教媒體可以把要描述的事物完全展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以用影視特有的手段：定格,、放大,、換角度等讓學(xué)生看得更細(xì)致,，觀察得更有條理。這樣學(xué)生就能很容易學(xué)會按一定時間順序或空間順序有條不紊地進(jìn)行觀察,，從而進(jìn)一步開展敘述,，促進(jìn)他們的想象。比如要寫“花”,，可以先讓學(xué)生看一段有關(guān)“花”的錄像片,，然后他們就可按照花的枝、葉,、花,、果等順序來描寫。如要寫“公園一角”學(xué)生可以按照游覽的順序來描述沿途所見景物,，遠(yuǎn)近結(jié)合,，動靜對比。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生抓住事物特點(diǎn),；展開聯(lián)想,，從而領(lǐng)悟到，“什么該寫”,、“什么樣的想象合理”等,。 3．激發(fā)學(xué)生的寫作靈感 小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們對發(fā)生在自己身邊的事情熟視無睹，平時他們又缺乏觀察生活的能力,，再加上生活經(jīng)歷有限,，這樣寫出來的作文就平淡無味，言之無物了,。而如果在作文課中采用電教媒體進(jìn)行教學(xué),，克服小學(xué)生觀察的局限性，挖掘他們平時視而不見的生活內(nèi)容,，加以有序化后再呈現(xiàn)出來,，為學(xué)生提供生動豐富的感情信息，它就能有針對性地幫助學(xué)生打開寫作思路,，擴(kuò)大視野,，積累素材，并能跨越時空,，隨時隨地地再現(xiàn)多種風(fēng)俗畫面和風(fēng)景畫面,，從人生百態(tài)到自然萬象，無所不包,。它既可以顯示靜止的畫面,，又可以顯示動態(tài)的過程，還可以第一個漫長緩慢的變化過程進(jìn)行濃縮,。它形象地揭示：你是否有過相同或相似的審美經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷呢,？這些被忽略的司空見慣的東西都是可以運(yùn)用的寫作素材,。這樣可以幫助學(xué)生細(xì)致、全面地收集所需要的素材,。 二,、利用電教媒體提高學(xué)生語言表達(dá)能力 學(xué)生收集的素材，要通過語言進(jìn)行調(diào)節(jié),，并通過語言的形式表達(dá)出來,。因此寫作語言的運(yùn)用與表達(dá)也是形成一篇好作文的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體可以幫助小學(xué)生寫出通順優(yōu)美的語言,。 1．豐富表達(dá)語言 許多學(xué)校在進(jìn)行作文教學(xué)時常常讓學(xué)生對著畫面把看到的和想到的說出來,。學(xué)生在第一次說時也許語言不連貫、不完整,，想象也不夠豐富,，不夠清晰，這時可通過教師或其他學(xué)生的你一言我一語糾正補(bǔ)充,，或者大家展開討論,，相互交流，取長補(bǔ)短,。通過這樣的一個階段,，學(xué)生很快便形成了較為連貫的語言表達(dá)，然后再逐詞逐句進(jìn)行討論斟酌,，達(dá)到完美的表述,。 2．模仿媒體語言 如果在作文中使用錄像片，那么錄像片在展示豐富多彩的內(nèi)容的同時,，還為小學(xué)生提供了相關(guān)的優(yōu)美形象的范文,，讓范文為作文引路。這不僅能使小學(xué)生領(lǐng)略到祖國語言文字的生動形象,，受到潛移默化的影響,，而且?guī)椭W(xué)生學(xué)會遷移范文的結(jié)構(gòu)、詞語和寫作方法,，從而促進(jìn)小學(xué)生從模仿范文到自己安排材料作文,。 三、借助電教手段進(jìn)行作文的評改與分析 評改是作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),，它能指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析,、運(yùn)用寫作材料，找出作文的優(yōu)缺點(diǎn),，以不斷提高作文的質(zhì)量與水平，因此必須把評改作文訓(xùn)練的主動權(quán)交給學(xué)生,。評改方式由個人轉(zhuǎn)向面對集體,，師生共改,，集思廣益，這樣取得的效果更為顯著,，但是這比包辦代替更費(fèi)精力,。如果使用了電教媒體則會得到事半功倍的效果。比如在上作文評改課之前,，教師選出反映共性的好,、中、差的作文數(shù)篇,，復(fù)印在投影片上,，上課時把它們分別投影到銀幕上，由教師示范修改或共同討論修改,。這樣不僅能糾正有代表性的錯誤,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和流暢的口頭表達(dá)能力。有的學(xué)校設(shè)備較為先進(jìn),，他們讓學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行作文訓(xùn)練,，讓學(xué)生把自己的作文邊思考邊輸入計算機(jī)，教師通過聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)查閱學(xué)生的作文,，把好的或者有問題的作文通過網(wǎng)絡(luò)傳送到每一個學(xué)生的計算機(jī)上,，讓學(xué)生邊討論邊修改，直到最后完成,。這樣,，在作文課中使用電教媒體可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有意注意和無意注意，調(diào)動多種感官協(xié)同活動,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生分析、運(yùn)用寫作材料的能力不斷加強(qiáng),，使作文寫作水平不斷提高,。 摘自《中國電化教育》1999。4 |
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