掌握文言翻譯的基本方法

文言文翻譯是一種綜合性練習,，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力,。句子翻譯是文言文考查的重點,，翻譯時要落實到字詞和句式上,。

【典型考題】

1,、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

（1）漁人甚異之,，復前行,，欲窮其林。

（2）自云先世避秦時亂,，率妻子邑人來此絕境,。

2,、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。

（1）居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠則憂其君,。 

（2）微斯人，吾誰與歸,？

3,、請用自己的語言描寫出“時有小舫往來，如蠅頭細字,，著鵝溪練上”的景象,。

【解題導航】

完成文句翻譯題，關鍵要掌握文句翻譯常用的七種方法,。

其一,，擴充法。

文言文中單音節(jié)詞居多,，現(xiàn)代漢語里則雙音節(jié)詞居多,。我們在把文言翻譯成現(xiàn)代漢語時，原文中的好多單音節(jié)詞需要變?yōu)殡p音節(jié)詞,，這就是文言翻譯中的擴充法,。像“漁人甚異之”，翻譯成現(xiàn)代漢語,，就成了“打漁人對此感到非常詫異”,。不難看出，“漁”“異”變成了雙音節(jié)詞,。

要特別注意不要把文言文中的兩個單音節(jié)詞誤認為是現(xiàn)代漢語里的一個雙節(jié)音詞,，如典型考題中的“率妻子邑人來此絕境”，準確的翻譯應該是“帶領妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個與世隔絕的地方”,，“妻子”“絕境”都屬于單音節(jié)合成詞,，是兩個詞。與此相同的還有“雖然”“以為”“交通”“可以”“卑鄙”等,。

其二,，替換法。

文言文的詞語和現(xiàn)代漢語并不總是一一對應的,，有些詞語,，文言文里常用，但在現(xiàn)代漢語里卻閑置下來,，還有些詞所表達的意思古今說法不一樣,。這就需要用替換法──用現(xiàn)代漢語中同義或近義的詞替換文言文里的原詞。比如,，寫一封信的“信”,，古人用的是“書”,，像“家書抵萬金”（杜甫《春望》），“一男附書至”（杜甫《石壕吏》）中的“書”都是這種意義,。

還有表示人稱的詞,，古代遠比我們今天豐富。古代表示第一人稱的詞有“寡人”“朕”“孤”（這三個是有特定身份的人才用的）“吾”“余”“予”等,，現(xiàn)在,，人人平等，都是一個“我”字,。

有一種特殊的情況,，是運用了修辭的句子，諸如比喻,、借代,、委婉或用典故等。像“萬鐘于我何加焉”的“萬鐘”代高官厚祿,，“黃發(fā)垂髫,，并怡然自樂”的“黃發(fā)垂髫”代老人孩子，我們在翻譯時要能譯出本體,。

其三,，保留法。

“保留法”,，就是原樣照搬文中語詞,。這主要指：第一，古今通用的詞語,，如“人”“手”“心”“筆”“墨”“山”“水”“?！薄把颉薄疤铩薄按蟆薄靶　薄伴L”“短”等。第二,，古代的專有名詞,，包括人名、地名,、國名,、朝代名、年號,、日期,、官職名、典章制度的名稱等,，我們在翻譯時也應該原封不動地照搬過來,。像《記承天寺夜游》的開頭：“元豐六年十月十二日夜……遂至承天寺尋張懷民,?！薄霸S六年”（帝王年號記年）“承天寺”（地名）“張懷民”（人名）都屬專有名詞,，翻譯時照搬即可。

其四,，刪略法,。

文言文的句首、句中,、句尾往往用到虛詞,，它們主要起某種語法作用，或表達一定的語氣,，沒有實在意義,。這些詞語在原文中必不可少，但在現(xiàn)代文中已經(jīng)基本不用了,，也沒有相應的詞語來表示它,。對于這類虛詞，我們在翻譯時可刪去不譯,。像“蓮,，花之君子者也”的“者也”，“朝而往,，暮而歸”的兩個“而”,。

其五，增補法,。

增補法,，指翻譯時補出原文省略的成分。省略某種成分,，在文言文中較為普遍,，既可以省主語、謂語,、賓語,，也可以省介詞及介詞的賓語。在做古文今譯時,，為了使譯句完整,、通順，就應將古文原句中省略而現(xiàn)代漢語中又不能省略的成分增補出來,。習慣上,，增補的文字，翻譯時應加括號,。

如《桃花源記》中的“林盡水源”這個句子,，就屬典型的省略句，省略了介詞“于”，補全應是“林盡（于）水源”,。翻譯時就得把省略的成分補出來：桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了,。

其六，調(diào)整法,。

調(diào)整法主要用于調(diào)整跟現(xiàn)代漢語語序不同的文言特殊句式,。包括倒裝句，以及使動用法,、意動用法等,。在碰到這些句子的翻譯時，我們都要按現(xiàn)代漢語的語序來表達,。如“吾誰與歸”（賓語前置）就可翻譯成“我跟誰一起呢”,，“我孰與城北徐公美”（比較性選擇疑問句）可翻譯成“我跟城北徐公比哪個漂亮”， “稍稍賓客其父”（“賓客”屬名詞的意動用法）可翻譯成“漸漸地有人把他的父親看作賓客”,。

其七,，意譯法。

意譯,，指不拘泥于原文的字句,，而把原文的大意表達出來的一種翻譯方法。文言文翻譯的基本原則是“直譯為主,，意譯為輔”,，一般情況下，我們應盡可能地采用字字落實的直譯法,，直譯有困難時,，我們才采用意譯這種輔助手段。

具體而言,，文言中用了比喻,、互文、借代,、婉說等手法的句子,，我們可用意譯法。

比喻句是不能直譯的,，如《與朱元思書》中的“鳶飛戾天者”,，直譯為“老鷹飛到天上”，顯然荒誕,，因為它在文中是比喻那些“追求高位的人”,。用借代修辭的句子，翻譯時要換借體為本體,，如“布衣之怒”的“布衣”應翻譯為“平民”,，“傴僂提攜”應翻譯為“老老少少的行人”,，等等。運用互文的句子,，應將幾句簡化合并,，如翻譯“秦時明月漢時關”（王昌齡《出塞》），就應根據(jù)上下文的相互呼應和相互補充的表意形式,，翻譯為“秦漢時的明月，秦漢時的關”,。

【備考建議】

文言翻譯,，是各地中考文言文閱讀的必考題。文言翻譯的原則,，可以用8個字來概括：直譯為主,，意譯為輔。所謂直譯,，就是嚴格按原文字句一一譯出,，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致,。意譯,，則是按原文表達的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句,，可采用和原文很不同的表達方法,。

直譯，講究字字落實,，特別是對關鍵詞語的理解要求較高,，不能正確把握關鍵詞語，就很難準確翻譯出全句,。因此,，在平時的文言學習及復習備考中，一定要加強對常用文言實詞意義的積累,、對重要文言虛詞意義和用法的積累,。

另外，近年來,，有的考區(qū)出現(xiàn)了比較有新意的考題,，有人名之曰“景象描摹”，指用現(xiàn)代散文的形式將文言文中寫景文字的意境再現(xiàn)出來,。這是一種富有創(chuàng)造性地改寫,，它的意義在于將閱讀理解、想象聯(lián)想跟語言運用結合了起來,，在考查閱讀理解能力地同時還考查了語言表達能力,。像《記承天寺夜游》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《桃花源記》《滿井游記》《與朱元思書》《小石潭記》等散文,，其中都不乏簡潔生動的景物描寫，我們都可通過再造性想象,，擴展,、描摹文中的畫面。景象描摹,，一要適當發(fā)揮想象,，二要融情于景，三要恰當使用比喻,、擬人等修辭手法,。我們可以對典型考題中的句子作如下描寫：不時有小船來來往往，如蠅頭小字寫在白色溪水的絹上,。

【實戰(zhàn)演練】

1,、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。

（1）肉食者鄙,。 

（2）可以一戰(zhàn),。

（3）一鼓作氣。

2,、翻譯下列句子,。

（1）天下苦秦久矣。

（2）今亡亦死,，舉大計亦死,；等死，死國可乎,？

（3）藉第令毋斬,，而戍死者固十六七。

3,、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語,。

（1）我孰與城北徐公美,？

（2）旦日,，客從外來，與坐談,。

（3）吾妻之美我者,，私我也。

4,、用現(xiàn)代漢語把下面句子的意思生動形象地表述出來,。

銜遠山，吞長江,，浩浩湯湯,，橫無際涯,；朝暉夕陰，氣象萬千,。

5,、將《與朱元思書》中“水皆縹碧，千丈見底,。游魚細石,，直視無礙。急湍甚箭,，猛浪若奔”擴寫成一段寫景與抒情相結合的散文,。

參考答案：

1、（1）大官們眼光短淺,。

（2）可以之一戰(zhàn),，可憑借這個條件打仗,。

（3）第一次擊鼓能夠振作士氣,。

2、（1）全國人民長期受秦王朝壓迫,，痛苦不堪,。

（2）如今逃跑（抓了回來）也是死，起來造反也是死,，反正都是死,，倒不如為國家而死，這樣好吧,？

（3）就算僥幸不殺頭,，而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。

3,、（1）我與城北的徐公相比,，哪一個美？

（2）第二天,，有客人從外邊來,，鄒忌同他坐著談話。

（3）我妻子認為我美,，是偏愛我,。

（4）能在公共場所批評議論我的過失、傳到我耳朵里的,，可得下等獎賞,。

4、（洞庭湖）連接著遠處的群山,，吞吐著長江流水,，水勢浩大,，寬闊得毫無邊際；或早或晚（一天里）陰晴變化,，天氣景象千變?nèi)f化,。

5．示例：這里的水都是青白色的，水又深又清澈,，可以從水面一直看到水底,。這里的魚兒暢游在江河母親的懷抱里，細小的石子躺在水底,，顯得那么靜謐,。再往前，不知怎的,，水“忽”的急了些,，這淙淙的水流翻著白浪，速度比射出去的箭還要快,，洶涌地白浪好似狂奔的駿馬,。此情此景，只能用驚心動魄來形容了,！