校本課程開發(fā)方案

    校本課程是以國家制定的課程綱要的基本精神為指導(dǎo),，在實(shí)施國家課程,、地方課程的前提下，在明晰了學(xué)校自己的辦學(xué)宗旨,、教育哲學(xué)理念的前提下,，根據(jù)本學(xué)校本地區(qū)實(shí)際情況，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估,，并充分利用學(xué)校,、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)生家長等課程資源開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程,。校本課程的開發(fā)過程實(shí)質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地,，以教師小組為開發(fā)主體,，校長、課程專家,、學(xué)生以及家長和社會人士共同參與的開發(fā)活動,，是一個持續(xù)和動態(tài)的課程改革過程。

    一,、開發(fā)背景

    1．學(xué)?；厩闆r介紹

我校是一所歷史悠久、質(zhì)量一流,、特色鮮明,，是常德市示范性高中，是省級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,。

學(xué)校名師薈萃,、校風(fēng)優(yōu)良、管理嚴(yán)格,、特色鮮明,。學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面,。我校積淀了深厚的文化底蘊(yùn),，積累了豐富的育人經(jīng)驗(yàn)，贏得了一系列的榮譽(yù),。學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)理念,、和諧進(jìn)取的校園文化、鮮明的辦學(xué)特色,、開放的視野成為一面旗幟,。

    2．學(xué)校辦學(xué)思想和宗旨

    學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，質(zhì)量第一,，突出特色,，全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，構(gòu)建“打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力,，發(fā)展全面，提高素質(zhì)”教育教學(xué)目標(biāo),，以 “德育為首，能力為重,，知識為基礎(chǔ),，高素質(zhì)為目標(biāo)”為育人模式。確立“教育以學(xué)生為中心,，辦學(xué)以教師為中心,，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生,、家長的共同發(fā)展,，學(xué)校與社區(qū)的和諧發(fā)展”的發(fā)展目標(biāo)。在先進(jìn)的辦學(xué)體制,、優(yōu)越的教學(xué)制度,、優(yōu)質(zhì)教育資源,、雄厚師資力量、智能化設(shè)備設(shè)施,、高素質(zhì)學(xué)生群體等方面不斷探索與研究,，本著“開放、個性,、自主”三大教育策略,，努力在校園文化、自主教育,、開放教育等方面形成鮮明的特色,。

    3．校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀

    學(xué)校已經(jīng)基本形成了基礎(chǔ)型課程、拓展型課程,、研究型課程的立體課程體系,。校本課程開發(fā)初具規(guī)模并已見成效，但在校本課程開發(fā)體系的序列性,、教師開發(fā)方案的規(guī)范性,、課程內(nèi)容的實(shí)效性、教學(xué)方式的多樣性,、課程管理以及課程評價(jià)的科學(xué)性等方面還需進(jìn)一步完善,。

    4．課程資源狀況分析

    (1)社區(qū)資源豐富

    學(xué)校地處陬市，交通方便,，自然環(huán)境優(yōu)美,，設(shè)施設(shè)備齊全。學(xué)校周邊有幾個企業(yè),，交通便利,，商業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)水平較高,，市民生活富裕,。另外，學(xué)校周邊還有兩所學(xué)院,，湖南文理學(xué)院,，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院相距極近且關(guān)系密切。這一切就形成了社區(qū)深厚的文化底蘊(yùn)和很高的人文素質(zhì),。同時,，周邊單位與學(xué)校關(guān)系和諧,，能得到人力、物力和智力的支持,。這一切又都為學(xué)校的發(fā)展提供了良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境,。

    (2)教育資源優(yōu)越

    有網(wǎng)絡(luò).

(3)人文環(huán)境獨(dú)特

   當(dāng)學(xué)校走過60年多，在全面審視學(xué)校文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，學(xué)校正尋找新的學(xué)校文化生長點(diǎn),，構(gòu)建以三中精神為核心的學(xué)校文化。這些文化包括：精神文化的“自強(qiáng)不息和追求卓越”,，物質(zhì)文化的“凈化,、美化和文化”，制度文化重視“科學(xué)”與“人文”的相融,，教師文化倡導(dǎo)“團(tuán)隊(duì)”與“創(chuàng)造”,，學(xué)生文化則構(gòu)建“自主”與“合作”。這些文化的建設(shè),，既立足于眼前,，更著眼于發(fā)展，它將整個學(xué)校構(gòu)筑成一個和諧融合,、自主開放的現(xiàn)代化學(xué)校文化生態(tài)系統(tǒng),。

    (4)財(cái)智資源充足

    學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)手段的信息技術(shù)化，校園智能化,。

    學(xué)校有一支師德高尚,，業(yè)務(wù)精良，素質(zhì)全面的教育教學(xué)管理隊(duì)伍和優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,。

    學(xué)校建立健全了校本課程開發(fā)的組織機(jī)構(gòu),，形成了由學(xué)校“新課程設(shè)置委員會”領(lǐng)導(dǎo),，“校本課程開發(fā)中心”負(fù)責(zé)組織,，各教研組、備課組負(fù)責(zé)實(shí)施的校本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò),。學(xué)校為相關(guān)的校本課程的開發(fā)提供科研經(jīng)費(fèi),、科研指導(dǎo)和政策支持。

    二,、校本課程開發(fā)目標(biāo)定位

    校本課程的開發(fā)目標(biāo)定位是關(guān)系到校本課程能否開發(fā)好的重要前提,，我校的校本課程開發(fā)定位為：突出主體、重視基礎(chǔ),、著眼發(fā)展,、關(guān)注全面。

    突出主體：①課程編制以學(xué)校為主體，充分體現(xiàn)本校特色,。②課程編制充分尊重

師意見，重視教師的主動精神,。③課程的編制以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo),。

    重視基礎(chǔ)：課程編制以全面發(fā)展學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)科知識的運(yùn)用與綜合為目的,，為每個學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù),。

    著眼發(fā)展：課程編制應(yīng)彌補(bǔ)國家課程的不足，照顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。

    關(guān)注全面：課程編制以全面的、互補(bǔ)的課程設(shè)置來促進(jìn)學(xué)生全面的,、和諧的發(fā)展,。

    三、校本課程開發(fā)原則

    校本課程的開發(fā)是一項(xiàng)創(chuàng)新性工作,，它的開放性和復(fù)雜性,，我們要有充分的認(rèn)識，

為確保課程開發(fā)的順利進(jìn)行,，我們必須堅(jiān)持以下四項(xiàng)原則,。

    可行性原則：從本校教師實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)校資源現(xiàn)狀出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),，制定校本課程,。   

互補(bǔ)性原則：校本課程是國家課程的重要補(bǔ)充，通過校本課程的設(shè)計(jì),，使國家課程與校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體的育人功能,。

    特色性原則：從學(xué)校實(shí)際和辦學(xué)特色出發(fā)，從學(xué)生興趣,、愛好和特長出發(fā),，從學(xué)校教師的特點(diǎn)出發(fā)。課程設(shè)置利于形成學(xué)校特色,，發(fā)展學(xué)生特長和發(fā)揮教學(xué)的特點(diǎn),。

    多樣性原則：課程設(shè)置從社會多樣化需要出發(fā),，培養(yǎng)多樣化人才,，提供多樣化的課程門類供學(xué)生選擇。

    四,、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

    1．總體目標(biāo)

    以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長,。通過2至3年的探索、研究,、提煉,、總結(jié)，開發(fā)出具有時代特色,、地方特色,、學(xué)校特點(diǎn)的校本課程，形成科學(xué)合理的開發(fā)機(jī)制,、運(yùn)行機(jī)制,、管理機(jī)制和評價(jià)機(jī)制。

    2．學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

    (1)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力與素質(zhì),，使學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄,、健康的心理、完善

的人格與扎實(shí)的基礎(chǔ)知識與技能技巧,。

    (2)為學(xué)生終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展奠定好基礎(chǔ)，使學(xué)生在科學(xué)素質(zhì),、實(shí)踐能力,、合作

精神與創(chuàng)新精神等方面有明顯的發(fā)展。

    3．教師發(fā)展目標(biāo)

    通過教師參與,，拓寬學(xué)科知識,，改善知識結(jié)構(gòu)，提升自身素質(zhì),，提高課程意識和課程開發(fā)能力,。并借課程開發(fā)，提高教師的研究能力,，培養(yǎng)一批研究型教師,，落實(shí)名師工程。

    4．學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

    通過校本課程開發(fā),，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。在努力構(gòu)建校本課程體系的同時,，開發(fā)出一系列具有地方和學(xué)校特色的校本課程,，努力實(shí)現(xiàn)國內(nèi)一流，世界知名的辦學(xué)目標(biāo)。

    五,、校本課程開發(fā)的組織領(lǐng)導(dǎo)

    校本課程開發(fā)由“新課程設(shè)置委員會"直接領(lǐng)導(dǎo),，全面負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)、研究

和審定,，指導(dǎo)校本課程的實(shí)施和評價(jià),。

校本課程開發(fā)由“校本課程開發(fā)中心”負(fù)責(zé)。校本課程開發(fā)中心由教務(wù)處負(fù)責(zé)管理,，各教研組組長負(fù)責(zé)開發(fā)組織、指導(dǎo),，課程開發(fā)者申報(bào)獲得審批后負(fù)責(zé)開發(fā),。

課程開發(fā)后，由學(xué)校新課程審查專業(yè)委員會審查通過后,，課程即由“校本課程開發(fā)中心”添加進(jìn)學(xué)校新課程管理系統(tǒng)中的課程庫,，供教師和學(xué)生選擇。

    ※ 新課程設(shè)置委員會

    主  任：黃永宏

    副主任：王智平

    成  員：于志勇

    ※ 校本課程開發(fā)中心

    主  任：王智平

    副主任：胡海軍

    成  員：童青云   文承德

    六,、校本課程開發(fā)的基本程序

    校本課程開發(fā)主要有定題,、申報(bào)、論證,、開題,、原型評價(jià)、課程試驗(yàn),、課程評價(jià)等程序,。

    (1)定題——校本課程的開發(fā)首先要明確主題、范圍與領(lǐng)域,；主題的確定要考慮以

下因素：學(xué)校的辦學(xué)思想和宗旨,，學(xué)校課程開發(fā)的現(xiàn)狀，學(xué)生的內(nèi)在需求,，社區(qū)與學(xué)校的課程資源,，課程開發(fā)的相關(guān)信息流。校本課程開發(fā)應(yīng)以模塊或?qū)ｎ}為主,。

     (2)申報(bào)——申請開發(fā)校本課程的教師必須寫一份簡要的《課程綱要》,，同時要附

有課程介紹，交給學(xué)校課程開發(fā)委員會評審,?！墩n程綱要》一般包括下列內(nèi)容：

 《××××》課程綱要

    (3)審定——由“新課程設(shè)置委員會”負(fù)責(zé)，符合以上要求的,，可同意開發(fā),；基本

符合尚有不足的提出修改意見；對不符合要求的，指出研究方向,，重新考慮課程的相關(guān)內(nèi)容,。經(jīng)審查通過后，交開發(fā)者負(fù)責(zé)開發(fā),。

    (4)開題——開題即編制課程,。課程構(gòu)成要素通常包括課程目標(biāo)、教科書,、教師用

書,、練習(xí)冊和教輔材料。在上述各要素中,，最關(guān)鍵的是課程目標(biāo)的確定和編制出能體現(xiàn)學(xué)科特色,、貫徹先進(jìn)教育理念的教學(xué)用講義(或教科書)。

    (5)原型評價(jià)——校本課程的原型評價(jià)通常安排在課程試驗(yàn)前進(jìn)行,，由學(xué)?！靶抡n

程設(shè)置委員會"和學(xué)科專家負(fù)責(zé)實(shí)施。原型評價(jià)的范圍包括課程目標(biāo),、教學(xué)目標(biāo),、課程

的構(gòu)成要素、課程的呈現(xiàn)形式,、課程內(nèi)容組織,、課時安排等諸多要素，目的是評定校本課程的質(zhì)量,，并及時發(fā)現(xiàn)和確定需要補(bǔ)充和修訂的方面,。

    (6)課程試驗(yàn)——課程試驗(yàn)由學(xué)生擔(dān)任被試，由學(xué)?！靶抡n程設(shè)置委員會”及學(xué)科

專家擔(dān)任評估者,，試驗(yàn)工作在小范圍(一個教學(xué)班)內(nèi)進(jìn)行。評估者利用各種手段收集有關(guān)信息,，如課堂觀察,、檢查學(xué)生作業(yè)、座談,、提問,、問卷調(diào)查等方式。

  (7)課程評價(jià)——校本課程的評價(jià)包括兩個方面：對課程開發(fā)者的評價(jià)和對學(xué)生的

評價(jià),。校本課程對學(xué)生的評價(jià)主要采用學(xué)分制,。

    七、校本課程開發(fā)方向示例

    根據(jù)校本課程開發(fā)與實(shí)施的目的和原則,，針對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展需求,，這里將我校課程開發(fā)的方向作一個方向性提示,，老師們可根據(jù)這里的提示，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn),、學(xué)生需求和自身開發(fā)能力的實(shí)際,，開發(fā)出既富于科學(xué)性又充滿個性的校本課程。

                               開發(fā)方向示例

八、校本課程的開設(shè)

    經(jīng)?！靶抡n程設(shè)置委員會”審定后開發(fā)出的校本課程,，通過課程試驗(yàn)與評價(jià)，由

“校本課程開發(fā)中心”確認(rèn)并添加進(jìn)學(xué)校校本課程供選庫,。校本選修由學(xué)校教務(wù)處組織實(shí)施,，并以輪次的形式反復(fù)安排，每一輪次的具體過程操作有：選擇,、實(shí)施,、評價(jià)和調(diào)整,。

    1．選擇

    學(xué)期初，教務(wù)處公布本期校本課程開課指南,，學(xué)生根據(jù)個人的愛好和特長,，結(jié)合任課教師和班主任的建議，選擇自己喜愛的課程,。為確保校本課程開設(shè)的質(zhì)量,，避免選擇過于集中、超出具體課程人數(shù)要求等問題,，學(xué)生在登錄“新課程實(shí)施平臺”選課時,，在同一時段中需填寫第一、第二兩個志愿,。凡選擇人數(shù)超過20人的課程則會如期開出,。超過開設(shè)計(jì)劃人數(shù)的學(xué)生將自動進(jìn)入二志愿所選課程。

    2．實(shí)施

校本選修課開設(shè)教師根據(jù)學(xué)校安排,，在指定地點(diǎn)組織教學(xué)活動,。教學(xué)組織要求與國家、地方課程的要求相同,。校本選修課程按教學(xué)班組織教學(xué),。教學(xué)班教學(xué)的組織實(shí)施按《桃源三中新課程實(shí)施方案》規(guī)定進(jìn)行。

    3．評價(jià)

    對校本課程的評價(jià)由學(xué)生評估,、家長評估,、教學(xué)評估三部分組成。學(xué)生評估采用座談的方式,；家長評估采用問卷調(diào)查的方式,；教學(xué)評估則由教務(wù)處和教科室共同負(fù)責(zé)，組織資深教師,，從課程內(nèi)容,、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果三個方面進(jìn)行評價(jià),。

    4．調(diào)整

    教務(wù)處將評價(jià)結(jié)果以書面形式反饋給教師,，教師根據(jù)反饋情況，結(jié)合教學(xué)活動過程中形成的認(rèn)識,，對已開設(shè)的課程進(jìn)行必要的修改,、補(bǔ)充和調(diào)整，使其教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更符合學(xué)校的育人目標(biāo),，更貼近現(xiàn)代生活和我校學(xué)生實(shí)際，教學(xué)與活動方式更具有開放性和實(shí)踐性。

    九,、校本課程的評價(jià)與發(fā)展

    1．課程評價(jià)與發(fā)展：建立以教師評價(jià)為主,，校長、教師代表,、學(xué)生代表,、家長代

表共同參與的評價(jià)制度，主要是對課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程設(shè)計(jì)、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行診斷評價(jià),，并不斷完善,。學(xué)校鼓勵教師對自己開發(fā)實(shí)施的校本課程不斷修改、充實(shí),、完善,，力爭通過三五年的努力，將部分優(yōu)秀課程形成定型的講義(教材)交出版社

出版發(fā)行,。努力在湖南這一區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生積極影響并能在理論和實(shí)踐上起引領(lǐng)作用,。

    2．教師評價(jià)與發(fā)展：學(xué)校將定期對各門校本課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評議和審議，以改

進(jìn)校本課程的品質(zhì),。評價(jià)主要參照教師的自我評價(jià)和同行審議,，同時參照學(xué)生的課程滿意度調(diào)查和學(xué)生家長對課程的意見。引導(dǎo)教師在校本課程實(shí)施過程中自覺提升自身的專業(yè)能力和素質(zhì),。通過一段時間的實(shí)踐,，學(xué)校將制定“校本課程專職教師資格的認(rèn)定”制度，逐步使校本課程走上制度化和規(guī)范化,，促進(jìn)從事校本課程開發(fā)和教學(xué)的教師專業(yè)化發(fā)展,，確保校本課程專職師資質(zhì)量，從而保證校本課程的教學(xué)質(zhì)量,。

    3．學(xué)生評價(jià)與發(fā)展：建立以自我評價(jià),、組內(nèi)評價(jià)、教師評價(jià)和家長評價(jià)四結(jié)合的

評價(jià)制度,。注重過程評價(jià),、發(fā)展評價(jià)，每個學(xué)生建立成長記錄檔案,，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作,、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報(bào)演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記人學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),，以此培養(yǎng)學(xué)生的成就感,，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。